Воспитательный компонент урока труда (технологии)

Автор: Булатова Светлана Александровна

Организация: МАОУ «СОШ №108 г. Челябинска»

Населенный пункт: г. Челябинск

Вы знаете, почему у нас многие не любят свою работу?

Да больше потому, что не умеют ее хорошо делать.

Работая через пень – колоду, дела своего не полюбишь.

Каждый любит делать то, что он умеет делать хорошо.

И поэтому, может быть, главное в нашем воспитательном деле учить детей хорошо делать работу.

В.Н. Терский (сподвижник А. С. Макаренко)

Воспитательный потенциал предмета «Труд (технология)» в контексте формирования суверенитета страны заключается в формировании технологической грамотности, креативности, трудолюбия и профессиональной ориентации, что способствует развитию технологического суверенитета — способности страны самостоятельно обеспечивать свои ключевые потребности в технологиях и производстве.

Наш предмет не только формирует у детей политехнический кругозор, знакомит с новой техникой, современными технологиями, помогает сориентироваться в мире профессий, но и дает им возможность еще в школе приобщиться к созидательному труду, развивать самостоятельность, эстетическую культуру и экологическую грамотность.

В основных направлениях государственной политики в области экологического развития России до 2030 года определены некоторые механизмы решения вопроса, направленного на формирование экологически ответственного поведения, экологической культуры, экологического образования и воспитания, в том числе, за счет включения этих компонентов в государственные, федеральные и региональные программы.

Формирование технологического образования и экологической культуры у современных школьников выходят сегодня на первый план. На уроках труда (технологии) наши учащиеся учатся технологическим приемам при работе с разными материалами. Знакомятся с азбукой моделирования и конструирования, учатся различным техникам и технологиям выполнения работ по декоративно-прикладному творчеству, повышают уровень экологической ответственности. Экологизация технологического образования, его межпредметная и практико-ориентированная сущность раскрываются на примере изготовления социально – экологических и экологически направленных объектов труда на уроках, что благотворно влияет на подрастающее поколение.

Наша школа уже несколько лет работает над региональными инновационными проектами по экологии: «От экологии образования к экологии будущего», «Информационно-образовательный кластер как средство формирования инженерного мышления школьников через интеграцию экологических знаний в образовательные программы».

На уроках труда мы приобщаем учеников 5-7 классов к разработке мини-проектов по экологической тематике. «Вторая жизнь вещей», «Шедевры из отходов», «Декор из вторичного сырья», «Мир дизайна и экология», «Украшения из всякой всячины» и многие другие проекты были представлены и реализованы авторами.

Для реализации этих проектов использовались отходы древесины, тканей, искусственных и синтетических материалов. Оказалось, что даже, на первый взгляд, самой ненужной вещи, кусочку древесины, ткани можно дать вторую, третью или энную жизнь, но уже в ином качестве.

Что же было представлено в этих проектах: машинок целый автопарк, железнодорожное депо, флотилия водного транспорта, самолеты.

Из пластиковых крышечек и кусочков фетра и фоамирана получились отличные яркие сувениры. Изготовили разнообразные вешалки для всяких мелочей и цветочные композиции.

Пятиклассники работали над дизайн – проектами: изготовили макеты кухонь, спален, детских и гостиных, приусадебных участков.

Создали коллекцию эко - бижутерии «Кулоны, ожерелья, броши». Материалами были разнообразные бывшие в употреблении элементы и детали. Подобные аксессуары, сделанные своими руками, выглядят необычно, интересно, и их даже не стыдно носить.

Весной изготавливали кормушки для птиц из отходов фанеры, пластика и оргстекла, соорудили «птичий дворец».

Изготовили мини – увлажнитель воздуха, вешалку с подсветкой, замок для аквариума, цветы и вазы; картины, полочки и подставки, разделочные доски, подсвечники, сувениры-обереги; пригодились и разные металлические детали для роботов на выставку «Челябинск - город мастеров».

Один из проектов «Наш творческий вклад в рециклинг отходов» был представлен на научно – практической конференции третьего Всероссийского детского экологического форума. Автор проекта получил благодарственное письмо от Министерства экологии Челябинской области.

Все проектные изделия нашли свое место: пополнили игротеки детского сада и групп продленного дня нашей начальной школы, были подарены маленьким и взрослым родственникам. Этими изделиями мы оформили стенды в вестибюле филиала школы, дополнили выставочные витрины и т.д. Многие изделия были представлены на конкурсах и стали победителями и призерами.

Ежегодно наши кадеты - семиклассники участвуют в мероприятиях «Вахты памяти», посвященной Дню Победы. В рамках заданий этого мероприятия были изготовлены интерактивные папки - лэпбуки. Одной из страниц лепбука этого года стала коробка от конфет, в которой была сделана в миниатюре реконструкция танкового сражения на Курской дуге. Также была изготовлена объемная панорама «Взятие Зееловских высот - на подступах к Берлину». Оба макета получили высокую оценку в конкурсах.

Проектные и исследовательские работы, наши учащиеся многократно представляли на различных конкурсах, НПК, олимпиадах и 19 были достойно отмечены дипломами и грамотами победителей и призеров

В рамках профессиональной ориентации и самоопределения наш предмет знакомит школьников с новейшими технологиями, такими как 3D-моделирование, прототипирование и цифровые технологии, что помогает им в социально-трудовой адаптации и определению будущей профессии в сферах, критически важных для суверенитета страны.

Ученики 8 - 9 классов в нашей школе на уроках труда занимаются освоением технологий сборки и управления беспилотными авиационными системами (БАС). Для этого созданы и действуют 2 класса – полигона БАС, которые оснащены всем необходимым для занятий: комплектующими, оборудованием, местами полетных испытаний.

Кроме того, наша школа и «Южно-Уральский государственный университет (национальный исследовательский университет) заключили Соглашение о сотрудничестве, которое направлено на:

1. реализацию образовательных модулей по БАС, образовательных программ инженерной направленности в этой сфере;

2. содействие развитию отрасли БАС через привлечение внимания школьников к инженерным профессиям, популяризацию беспилотной авиации;

3. выявление и развитие учащихся, проявляющих интерес к БАС и инженерной подготовке в данной сфере;

4. привлечение партнерских организаций для проведения практикоориентированных занятий, профессиональных проб, учащихся по разработке, производству и эксплуатации БАС.

Также договор о сотрудничестве по предпрофильным образовательным программам «Поварское дело», «Токарные работы на станках с ЧПУ», «Токарные работы на универсальных станках» и «Фрезерные работы на станках с ЧПУ» заключен нашей школой с ЧМТТ.

Ежегодно в рамках региональных конкурсов «Профессионалы» и «Славим человека труда» наши учащиеся становились победителями и призерами в вышеперечисленных компетенциях.

Итак, труд даёт возможность проверить и получить объективное отражение существующих у учащихся возможностей осознать значимость процесса самовоспитания в формировании личностных качеств. Организационные формы трудового образования и обучения выбираются, конечно, учителем. Но чтобы труд превратился в любимое дело, ребёнку надо пережить успех и радость труда. Поэтому целесообразно строить обучение и воспитание на высшем, доступном уровне трудности. Познавая радость заслуженного трудового успеха, ребёнок приобретает чувство собственного достоинства и гордости за свой труд.