Программа курса внеурочной деятельности "Фабрика-лаборатория «Техноэкология»" («Фаблаб») разработана для обучающихся 5-8 классов в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Актуальность программы определяется значимостью формирования у школьников технологического образования и экологической культуры, которые выходят сегодня на первый план.

Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своём содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение обучающимися навыками конкретной предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что соответствует потребностям развития общества [1].

В то же время, в основных направлениях государственной политики в области экологического развития России до 2030 года определены некоторые механизмы решения данного вопроса, связанные с обеспечением направленности процесса воспитания и обучения в образовательных учреждениях на формирование экологически ответственного поведения и включением вопросов формирования экологической культуры, экологического образования и воспитания в государственные, федеральные и региональные программы [2].

Экологическое наполнение технологического образования, их межпредметная и практикоориентированная сущность раскрываются на примере изготовления фабрикой-лабораторией «Фаблаб» социально - экологических и экологически направленных объектов труда в рамках внеурочной деятельности, что благотворно влияет на подрастающее поколение. В условиях межпредметной интеграции реализуется сквозная экологическая линия технологического образования, где расширяются границы овладения учащимися технологическими приемами при работе с разнообразными материалами, развиваются собственные возможности и способности, создаются условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления, самореализации обучающихся.

Такие занятия направлены на формирование функциональной грамотности, технического и творческого мышления учащихся, позволяют овладеть техническими знаниями, развивают у них трудовые и творческие умения и навыки, способствуют выбору профессии. Внеурочная деятельность дает возможность шире познакомить учащихся с техникой, с азбукой моделирования и конструирования (в том числе, технического), научить различным методикам и техникой выполнения работ по декоративно-прикладному творчеству, повысить уровень элементов экологической культуры и экологической ответственности учащихся, что способствует реализации концепции устойчивого развития в целом.

Интеграция технологического и экологического образования обеспечивает:

- углубленность технологических и экологических знаний,

- возможность формирования у обучающихся системы экологических умений и навыков в единстве с формированием опыта как основы обучения и познания, осуществления поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении технологии и других учебных предметов,

- формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности.

Методологической основой в достижении целевых ориентиров является реализация системно - деятельностного подхода на основной ступени обучения, предполагающая активизацию трудовой, познавательной, художественно-эстетической деятельности, технического и прикладного творчества каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей.

Учитывая возрастные и индивидуальные способности детей, предусмотрены направления деятельности экологического образования, которые отвечают потребностям учащихся проявлять свои познавательные, творческие, практические знания.

В основе их применения лежит проектная и исследовательская деятельность, способствующая формированию учащегося нового типа, владеющего способами целенаправленной интеллектуальной деятельности, готового к сотрудничеству и взаимодействию, наделенного опытом самообразования, что и требуют ФГОС.

Эффективность обучения достигается через использование на уроках современных образовательных технологий: проектно - исследовательского и проблемного обучения; технологии уровневой дифференциации, информационных технологий и группового взаимодействия; технологии критического мышления.

Формы проведения занятий разнообразные: викторины, конкурсы, познавательные игры и беседы, практические работы, олимпиады, интеллектуальные марафоны, праздники, выставки, оформление тематических экспозиций для групп дошкольного образования, выполнение разного рода проектов, исследовательских работ и их защита (в том числе проектов и работ в рамках реализации регионального инновационного проекта «От экологии образования к экологии будущего»), создание портфолио и т.д.

С целью реализации экологического компонента в деятельности «Фаблаб» можно использовать такие формы организации учебной деятельности, как:

- социальные практики «Не загрязняем, а созидаем!», «Пластику – НЕТ» и др.;

- создание костюмов и декоративно-прикладных изделий с использованием вторичного сырья;

- выполнение творческих проектов: «Вторая жизнь вещей», «Экология еды», «Экологичный костюм», «Шедевры из отходов», «Декор из вторичного сырья», «Утиль – в дело!» и др.;

- выполнение исследовательских проектов: «Наш вклад в переработку отходов», «Мы – дети природы», «Основы экологии», «Братья наши меньшие», «Всемирный день дикой природы», «Экология растений», «Экология родного города», «Современные технологии на службе природы»; «Мир дизайна и экология», «Экология Челябинской области», «Основы рационального природопользования»; «Ресурсосбережение» и др.;

- создание экологических мультфильмов с помощью мультистудии;

- разработка и создание экологических стендов;

- разработка и оформление листовок, буклетов и т.д.

 

Цель программы: формирование экологически ответственного поведения и экологической культуры, экологического образования и воспитания у обучающихся на основе деятельности фабрики – лаборатории «Техноэкология» («Фаблаб»).

Задачи:

• углублять у обучающихся технологические и экологические знания;
• формировать экологические умения и навыки для практического решения прикладных задач, с использованием ресурсосберегающих технологий;
• формировать первоначальный опыт практической преобразовательной деятельности на основе экологических знаний, полученных при изучении технологии и других школьных предметов;
• способствовать дальнейшему профессиональному самоопределению обучающихся, формированию ключевых компетентностей: коммуникативной, информационной, образовательной.

 

1. Планируемые результаты освоения программы

курса внеурочной деятельности

 

1.1. Личностные результаты освоения программы курса

внеурочной деятельности:

• проявление позитивного отношения к действительности;
• формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей;
• проявление устойчивого интереса к новым способам познания;
• проявление готовности к сотрудничеству с другими людьми;
• формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе;
• проявление готовности выражать и отстаивать свою позицию;
• критично относиться к своим поступкам;
• формирование ответственности за окружающую природу как общечеловеческую ценность;
• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
• реализация установок здорового образа жизни;
• формирование ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды;
• широкая мотивационная основа для занятий техническим и декоративно-прикладным творчеством;
• интерес к новым видам творчества, к новым способам самовыражения;
• устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
• адекватное понимание причин успешности творческой деятельности

Ученики получат возможность для формирования:

• устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
• возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
• эмоционально – ценностного отношения к искусству и к жизни, осознанию системы общечеловеческих ценностей;
• возможности развития таких качеств личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

1.2. Метапредметные результаты освоения программы курса

внеурочной деятельности:

1.2.1. Познавательные УУД

• самостоятельно принимать и сохранять творческую задачу;
• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи;
• использовать методы и приёмы экологической деятельности в творческом процессе и повседневной жизни;
• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
• осознавать роль жизни;
• использовать экологические и технологические знания в быту;
• владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
• умение работать с разными источниками технологической и экологической информации: находить информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую

Ученики получат возможность научиться:

• создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
• понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;
• более углубленному освоению понравившейся технологии, и в изобразительно – творческой деятельности в целом;

 

1.2.2. Регулятивные УУД:

• самостоятельно обнаруживать технологическую и экологическую проблему, определять цель творческой деятельности;
• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
• рационально использовать природные ресурсы, применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях;
• умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
• выдвигать версии решения творческой проблемы, осознавать конечный результат; составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
• работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
• различать способ и результат действия;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Ученики получат возможность научиться:

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
• пользоваться средствами выразительности языка искусства, художественного конструирования;
• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.
• осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;
• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

 

1.2.3. Коммуникативные УУД:

• адекватно воспринимать оценку учителя;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок;
• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);
• задавать вопросы;
• работать в малых группах; взаимодействовать со сверстниками;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
• учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться, приходить к общему решению;
• использовать речь для регуляции своего действия.

Ученики получат возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственных;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

1.3. Предметные результаты освоения программы

курса внеурочной деятельности:

• владеть основными методами использования материалов, информации, навыками творческой и исследовательской деятельности;
• укреплять интерес к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественно - научного цикла;
• уметь распознавать и оценивать свойства текстильных и поделочных материалов;
• уметь выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ;
• находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;
• владеть навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда; навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;
• владеть навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
• уметь разрабатывать проект, изготовлять изделия с использованием освоенных технологий;

 

1. Оценка планируемых результатов освоения программы

курса внеурочной деятельности

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через практические творческие работы, защиту проектов, их участие в выставках (в том числе интерактивных), конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создание портфолио.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий

Выставки:

• однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;
• постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;
• тематические – по итогам изучения разделов, тем; приуроченные к праздникам и знаменательным датам;
• итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся.

Портфолио – это своеобразный «сборник» работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материалы самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п. А также могут представляться изделия.

 

1. Содержание программы курса внеурочной деятельности

Содержание программы является дополнением изучения смежных предметных областей (технологии, экологии, декоративно – прикладного и технического творчества, изобразительного искусства, истории) в освоении различных видов и техник, искусства и носит практико-ориентированный характер. При проведении занятий используются беседы, практикумы, интегрированные уроки, работы в группах, творческие игры, проектная деятельность и т.д. Приоритетными методами обучения современным технологиям являются практические работы, выполнение исследовательских и творческих проектов. Все практические работы направлены на освоение различных технологий обработки материалов, выполнение индивидуальных и (или) коллективных проектов с экологической составляющей.

Настоящая программа рассчитана на 4 года, 136 часов (по 34 часа в 5-8 классах), по 1 часу в неделю. Обучение школьников строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды с учетом экологических требований.

 

5 класс (34 часа)

 

Тема 1. Введение (1 час)

Цели и задачи программы. Организация и функционирование фабрики – лаборатории. Фаблаб «Техноэкология» - связанные одной целью. Материалы, инструменты. Техника безопасности на занятиях.

Тема 2. Главные экопривычки на каждый день (2 часа) [3]

Покупай экологичные вещи и продукты. Выбирай многоразовые вещи. Возвращай в хозяйство. Находи новое применение вещам. Сдавай на переработку. Выбирай без упаковки.

Тема 3. Как правильно сортировать отходы (2 часа) [4]

Что собирать. Во что собирать. Куда сдавать.

Тема 4. Современные виды творчества (4 часа) [5]

Основные виды декоративно-прикладного искусства. Знакомство с современными видами творчества. Сходство и различие между традиционными и современными видами.

Тема 5. Работа с природным материалом (6 часов) [6]

Экскурсия в парк. Технология заготовки природных материалов. Изделия из природного материала. Художественные приёмы изготовления поделок из природных материалов. Изготовление изделий из природных материалов.

Тема 6. Изделия в технике «декупаж» (4 часа) [7]

История появления материала или технологии. Знакомство с материалом и технологией изготовления изделий. Изготовление изделий в технике «декупаж».

Тема 7. Утиль – в дело! (8 часов)

Новая жизнь старых вещей. Материалы и инструменты для работы с различными вторичными материалами. Древесина, бумага, проволока, пластик, фетр, фоамиран. Изготовление изделий из вторичного сырья.

Тема 8. Скрапбукинг (5 часов) [8]

История появления технологии. Знакомство с материалом и технологией изготовления изделий. Изготовление изделий в технике скрапбукинг с применением вторичного сырья.

Тема 9. Подведение итогов (2 часа)

Выставка - защита портфолио работ, выполненных на занятиях внеурочной деятельности

 

6 класс (34 часа)

 

Тема 1. Введение (3 часа)

Цели и задачи программы. Экология и мы. «Дом, в котором я бы хотел жить» (разработка проекта).

Тема 2. Современные виды творчества (3 часа) [9, 10]

Нестандартные методы работы в современных видах творчества. Создание изделия путем объединения нескольких различных технологий и видов творчества. Выполнение проекта «Вторая жизнь вещей».

Тема 3. Проволока - секреты создания уникальных изделий (3 часа) [11]

История появления материала или технологии. Знакомство с материалом и технологией изготовления изделий. Создание эскиза и изготовление изделий из проволоки.

Тема 4. Картины из отходов искусственных материалов (5 часов) [12]

Разновидности искусственных материалов. Знакомство с различными технологиями создания изделий. Создания эскиза изделия. Изготовление изделий из отходов искусственных материалов (пластик, фоамиран, ЭВА, полиэтилен, оргстекло, полистерол, синтетические ткани и др.).

Тема 5. Сувениры для всех (5 часов)

Совокупность нескольких видов творчества в одном изделии (выполнение отдельных элементов с использованием различных видов творчества). Изготовление сувениров из различных материалов.

Тема 6. Объемная открытка из фоамирана и фетра (4 часа) [13]

Что такое фоамиран, фетр. Создание эскиза и изготовление открытки.

Тема 7. Скрапбукинг (4 часов) [8]

Скрапбукинг – семейный альбом. Декоративные элементы в скрапбукинге, выполненные в различных техниках с использованием различных материалов и видов творчества. Создания эскиза и изготовление изделия. Обработка готового изделия.

Тема 8. Бизиборд (5 часов) [14]

Бизиборд – развивающая доска. Материалы и детали для изготовления бизиборда. Бизиборд - для девчонок и мальчишек. Изготовление бизибордов.

Тема 9. Подведение итогов (2 часа)

Выставка - защита портфолио работ, выполненных на занятиях внеурочной деятельности.

 

7 класс (34 часа)

 

Тема 1. Введение (3 часа)

Цели и задачи программы. Экология и наше здоровье. Волшебная пятерочка, или как сохранить здоровье. Выполнение мини- проекта «Экология еды».

Тема 2. Вода – чудо природы (3 часа) [15]

Выполнение проекта «Как очистить воду». Изготовление буклетов, открыток, памяток.

Тема 3. Уютный класс (4 часа) [15]

Выполнение дизайн - проекта «Как сделать класс красивым и уютным».

Тема 4. Изготовление изделий из природных материалов (4 часа)

Изготовление вешалки из коряг, веток, обрезков древесных материалов.

Тема 5. Бизиборд (5 часов) [14]

Материалы и детали для изготовления бизиборда. Бизиборд - для девчонок и мальчишек. Изготовление бизибордов и проведение интерактивной выставки для групп дошкольного образования школы

Бизиборд для мальчиков с применением деталей: крупные гайки и болты, пружины, шпингалеты, цепочки и дверные крючки, розетки, выключатели, циферблат и стрелки от часов; руль от детского автомобиля и т.д. Бизиборд для девочек с применением деталей: крючочки, шнуровка, молния, пуговицы, кнопки, счеты, зеркальце; разноцветные конвертики для секретиков, бутафорские косички с заколками и резиночками, подвески и колокольчики и т.д.

Тема 6. Экологические мультфильмы (5 часов) [19,20]

Создание экологических мультфильмов с помощью мультистудии.

Тема 7. Проекты, проекты… (8 часов) [15]

Выполнение творческих проектов: «Пластику – НЕТ»; «Не загрязняем, а созидаем!», «Декор из вторичного сырья»; «Шедевры из отходов». Выполнение исследовательских проектов: «Экология родного города», «Ресурсосбережение»; «По стопам уральских мастеров» и др. Возможен индивидуальный или коллективный выбор темы проекта.

Тема 8. Подведение итогов (2 часа)

Выставка - защита портфолио работ, выполненных на занятиях внеурочной деятельности.

8 класс (34 часа)

 

Тема 1. Введение (3 часа)

Цели и задачи программы. Экология в нашем доме: пыль, моющие средства. Спецотходы. Ваши собственные экологические достижения. Что было сделано за летний период. «Мы – дети природы» - исследовательский мини-проект.

Тема 2. Экология и архитектура (6 часов) [16, 17]

Макетирование. Выполнение проекта «Дом моей мечты».

Тема 3. Проект «Наш вклад в переработку отходов» (5 часов)

Выполнение исследовательского проекта «Наш вклад в переработку отходов».

Тема 4. Лэпбук (5часов) [18]

Изготовление тематических лэпбуков

Тема 5. Бизиборд (5 часов) [14]

Изготовление тематических бизибордов и проведение интерактивной выставки для групп дошкольного образования школы

Бизиборды для мальчиков: морской (в качестве наполнения подойдут: игрушечный штурвал, колокол, якорь, компас, кусочки канатов и т.п.); автомобильный (игрушечный руль, ненужный спидометр, зеркало заднего вида, гаечные ключи, болты, рычаги и т.п.). Бизиборды для девочек: парикмахерская (зеркало, расческа, кисточка, щетка и т.п.); магазин (маленькие счеты, калькулятор, игрушечные весы и т.п.)

Тема 6. Проекты, проекты… (8 часов)

Выполнение творческих проектов: «Экологичный костюм», «Шедевры из отходов», «Декор из вторичного сырья», «Утиль – в дело!» и др. Выполнение исследовательских проектов: «Здоровье и выбор профессии», «Мир дизайна и экология», «Экология Челябинской области», «Основы рационального природопользования», «Экологическое состояние пришкольного участка», «Челябинск – город будущего» и др.

Тема 7. Подведение итогов (2 часа)

Выставка - защита портфолио работ, выполненных на занятиях внеурочной деятельности.