класс

6 класс

Тема

Моделирование фартука

Тип урока

Учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала

Цель урока

К концу урока ученик должен перечислить виды моделирования, объяснить разницу между художественным и техническим моделированием, выполнить моделирование фартука.

Задачи урока

1.Предметные.

2.Личностные.

3.Метапредметные.

Предметные умения:

- выполнять техническое и художественное моделирование;

- определять типы моделирования;

Личностные умения:

- научить работать с источником информации;

-выполнять задания по алгоритму;

-выполнять самооценку своей деятельности.

Метапредметные умения:

-умение оценивать свою работу и работу одноклассников;

-умение доказывать свою точку зрения;

-правильное использование полученных знаний;

-умение работать по заданному алгоритму;

-определять сочетающиеся между собой детали конструкции;

-эстетическое оформление изделия

Формирование УУД:

-личностные;

-познавательные;

-регулятивные;

-коммуникативные.

Формы и методы обучения

Ресурсы

Презентация, манекены, декоративные элементы, булавки портновские, ножницы

Раздаточные материалы (памятки: типы моделирования, алгоритм описания моделей, карточки-задания, детали фартука для моделирования)

Карточки-задания, таблица оценивания на уроке, стенд «рефлексия учебной деятельности»

Этап урока

Содержательная деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Оганизационный этап

Эмоциональный настрой учащихся

Приветствие учащихся;

-проверка явки учащихся;

-проверка готовности к уроку

- деление на две группы: ателье «Золушка» и ателье «Рукодельницы»

-настрой на работу.

-использование оценочных жетонов за правильные ответы

Слайд №1

-ознакомить с системой оценивания на уроке

Приветствуют учителя;

-визуально контролируют готовность к уроку;

-организуют рабочее место.

Личностные:

самоорганизация,

настрой на сотрудничество.

2. Мотивационно –целевой этап. Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний

Слайды №2

Кто из вас ответит, о чём я сейчас буду говорить? завеска, занавеска, запон, запань… Все эти названия означают один предмет, иногда богато украшенный, иногда скромный по украшениям - элемент женского и девичьего костюма. В разных губерниях России они имели особенную форму, которая складывалась на протяжении многих веков Что это?

Слайд № 3

Постановка вопросов для актуализации полученных ранее знаний с использованием презентаций по вопросам:

Слайд № 4 -Что такое конструирование?

-Для чего нужны мерки?

-Какие мерки отвечают за ширину фартука?

-Какие мерки отвечают за длину фартука?

Слайды № 5

- Назовите детали фартука

-Назовите конструктивные линии и срезы фартука

Слайды № 6

-Почему чертёж фартука строится на половину фигуры человека?

Слайд №7

Из каких фигур состоит фартук?

Ученики отвечают на поставленные вопросы, дополняют друг друга.

Познавательные:

рассуждать, анализировать,

строить связанные высказывания

3 Актуализация знаний

Практическое задание №1

Практическое задание №1

На два манекена крепятся прямоугольные детали фартука :нижнюю часть и нагрудник.

Практика предполагает движение и заменяет физ. минутку.

1 бригада «Золушка» вам предлагается изменить формы деталей фартука, по заданному эскизу при помощи портновских булавок.

2 бригада «Рукодельница» вы должны изменить внешний вид фартука, по заданному эскизу, с помощью декоративных деталей (ленты, тесьма делали другого цвета.)

Повторение правил по технике безопасности.

Ученики 1 бригады меняют формы фартука, с помощью портновских булавок, соотносят свою работу с заданной моделью.

Бригада 2 подбирает декоративные элементы, сочетающиеся по цвету и форме и крепят их с помощью булавок, сверяют работу с заданным эскизом.

Соблюдают правила безопасной работы.

Коммуникативные:

осуществлять взаимодействие в группе, рассуждать,

обосновывать свои идеи, взаимопомощь,

распределять между собой задания, помогать друг другу, соотносить работу с образцом.

4 Постановка темы и цели урока.

Вместе с учащимися формулируем тему урока.

Моделирование фартука.

Задаёт наводящие вопросы:

-изменились ли ваши модели?

-что изменилось в первой модели?

-что изменилось во второй модель?

-чем отличается первая модель от второй?

-кто сможет сформулировать, как называется процесс изменения модели?

Слайд №8 (тема урока)

Моделирование фартука.

Знакомит с целью урока: научиться моделировать фартуки по заданным эскизам.

Знакомит с понятием моделирование и его видами

Слайд №9

Раздаёт учащимся памятку №1, для вклеивания в тетрадь.

Отвечают на вопросы, обсуждают свою работу, рассуждают, сравнивают, анализируют, применяют нестандартные приёмы. Определяют совместно с учителем тему занятия.

Записывают в тетрадь тему урока.

Вклеивают памятку №1 в тетрадь

Коммуникативные:

Выражают свои мысли, аргументируют своё мнение, используют ранее приобретенные знания.

5.Изучение новой темы.

Создание условий для усвоения новых знаний.

Практика №2

Конкурс «Юные хозяйки»

Как называются профессия, где специалисты создают новые модели?

Слайд №10

Знакомство с известными российскими модельерами и модельером нашего города.

Слайд №11

Знакомит с основными видами моделирования с правилами моделирования

Раздаёт учащимся памятку №2, для вклеивания в тетрадь.

Способы моделирования

Слайд №12- изменение геометрических размеров и форм отдельных деталей.

Слайд №13 –способ моделирования-объединение.

Слайд №14-способ моделирования- деление.

Слайд №15-художественное моделирование.

С помощью презентации показывает, как можно на базе одной выкройки создавать новые модели фартуков.

Объясняет основные принципы моделирования

Слайд №16

Практическое задание №2

Работа в группах Создание моделей фартука для конкурса «Юные хозяйки»

Ученикам предложен набор деталей фартука, необходимо к основе изделия подобрать соответствующие ему нагрудник и карманы, предложить варианты отделки.

Модель фартука должна набрать не менее 4х баллов.

(нагрудников и карманов больше, чем деталей основы)

Осуществляют взаимопроверку

Итог работы крепим на стенд. Группы проверяют и оценивают работу друг друга

Подводит итоги задания

Слайд №17

С помощью презентации показывает виды фартуков по покрою

Слайды

№ 18-19. Показывает алгоритм описания моделей фартуков

Слушают, отвечают на вопросы, делятся информацией.

Вклеивают памятку №2 в тетрадь

Практика №2

Учащиеся подбирают соответствующие основе делали карманов и нагрудников. Подбирают к ним отделку. Учитывают цветовое сочетание. Все детали крепят к основе.

Каждая бригада оценивают работу другой бригады.

Слушают объяснение, отвечают на вопросы, задают вопросы

Познавательные:

Усваивают новую информацию, задают вопросы.

Практика- сопоставляют детали по форме анализируют, ищут варианты

Коммуникативные:

организовывают работу в группе,

выражают своё мнение, слушают мнение других, корректируют, при необходимости своё мнение, применяют полученные знания на практике.

Познавательные: сравнивают детали, подбирают по форме и цвету.

6 Практический этап:

Цель:

-проверить умения работать по алгоритму;

-организовать самостоятельную работу учащихся;

- организовать самопроверку своей работы;

-выявление допущенных ошибок.

Закрепление полученных знаний.

Индивидуальная работа

Практика №3

Раздаёт карточки- задания:

Слад№ 20

1.Нанести на чертёж основы фартука фасонные линии согласно модели- 1 балл

2.Определить вид моделирования- 1балл

3.Определить покрой фартука- 1 балл

4.Применением художественной отделки -1 балл

При выполнении задания можно пользоваться памятками, вклеенными в тетрадь или учебником.

Выполняют задания.

Определяют по эскизу фасонные линии, покрой фартука. Пользуются памятками или учебником.

Оценивают свою работу, сравнивают её с эталоном, ставят баллы за задание, и находят общую сумму баллов за урок.

Познавательные:

Извлекают необходимую информацию из памятки или учебника.

Строят логические рассуждения, сравнивают с образцами в памятках.

7.Применение новых знаний. Работа с проверкой по эталону.

Выявление ошибок и корректировка работы по их устранению

Слайд №21- Проверка работ по эталону

Предложен эталон, выполненной работы для сравнения, анализа и оценивания.

По системе оценивания за урок, считают общую сумму баллов.

По окончанию работы с карточками, учащиеся сравнивают свою работу с эталоном (Слайд № 21) ,оценивают её, считают общую сумму баллов за урок.

Познавательные анализировать, сопоставлять, выявлять недочеты

Регулятивные

Умение применять полученные на уроке знания

8 Итог урока. Рефлексия.

Стенд «Рефлексия» (выполнен в форме фартука)

Ученики получают элементы отделки фартука разных цветов

Выразите своё отношение к уроку выбрав деталь декора соответствующей вашему настрою и отношению к уроку, прикрепите её к фартуку в качестве декоративной отделке.

Розовый- мне понравилась атмосфера урока

Голубой– было некомфортно

А в карман фартука положите то, что вы получили от этого урока:

- что для вас было сегодня полезного на уроке?

-пригодятся ни вам полученные знания?

-приведите пример, где их можно использовать

Домашнее задание.

Выполнить моделирование своего фартука

Сделать описание модели

(параграф №29)

Выбирают цвет, который соответствует их эмоциональному настроению и крепят на стенд «Рефлексия».

Отвечают на вопросы, где и как им пригодятся полученные знания.

Личностные

выражают своё мнение к полученной информацией и проведённому уроку.