МОДУЛЬ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

☒

Технологии обработки материалов и пищевых продуктов

☐

Производство и технологии

☐

Компьютерная графика. Черчение

☐

Робототехника. БПЛА

☐

3D-моделирование, прототипирование, макетирование

☐

Животноводство / Растениеводство

☐

Модуль, разработанный по запросу участников образовательных отношений в соответствии с этнокультурными и региональными особенностями

НАЗВАНИЕ УРОКА

Современные текстильные материалы: выбор ткани с учётом эксплуатации изделия. Мода и стиль.

КЛАСС

☐ 5

☐ 6

☒ 7

☐ 8

☐ 9

ЦЕЛЬ УРОКА

Цель урока: сформировать у учащихся представление о современных текстильных материалах и требованиях, предъявляемых к одежде, научить обоснованному выбору ткани с учётом эксплуатации изделия и стилевых предпочтений.

Планируемые результаты по ФГОС

Личностные:

- Формирование осознанного отношения к выбору одежды и культуре потребления.

- Развитие эстетического вкуса и критического мышления при оценке текстильных материалов.

- Воспитание бережливого отношения к вещам и ресурсам.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- Умение анализировать свойства тканей, выдвигать гипотезы о причинах «неудачных» покупок.

- Развитие навыков работы с информацией (состав ткани на бирке, маркировка).

Коммуникативные УУД:

- Умение работать в группе, слушать собеседника, аргументировать выбор ткани.

- Строить речевые высказывания для защиты проекта.

Регулятивные УУД:

- Умение планировать деятельность в рамках расследования.

- Осуществлять самооценку и коррекцию выводов.

Предметные:

Знать: виды современных текстильных материалов, их свойства (гигиенические, эксплуатационные, эстетические); требования к одежде; понятия «мода», «стиль», «гардероб».

Уметь: сравнивать свойства тканей, выбирать ткань с учётом эксплуатации изделия; анализировать соответствие модели и ткани образу жизни человека.

Понимать: роль правильного выбора ткани в создании вещи, которую действительно носят.

ОБОРУДОВАНИЕ

Мультимедийный проектор, экран, ноутбук/компьютер.

* Презентация с «фотороботами» типичных ошибок при выборе ткани и одежды.

* «Вещественные доказательства»: 3–4 предмета одежды из разных тканей (вещи, которые «не носятся»).

* Карточки-«улики» с описанием ситуаций покупки.

* Образцы тканей (хлопок, лён, шерсть, синтетика, смесовые) для тактильной экспертизы.

* Лупы, сантиметровая лента.

* Протокол расследования (рабочий лист) для каждой группы.

* Листы А3, фломастеры, маркеры для «Кодекса покупателя».

* Таймер.

СЦЕНАРИЙ УРОКА

Ход урока (40 минут)

1. Организационный момент. Мотивация (3 минуты)

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Учитель входит в образ «шефа детективного агентства». На столе — пакет с «вещдоками» (предметы одежды, накрытые тканью).

Учитель: «Коллеги, поступило странное дело. Граждане жалуются: в шкафах висят вещи, которые они купили, но ни разу не надели. Деньги потрачены. Место занято. Вещь — есть. Пользы — нет. Нужно разобраться: кто виноват и что делать».

Ученики получают бейджи с ролями: «Эксперт по тканям», «Аналитик образа жизни», «Психолог шопинга», «Технолог-конструктор».

2. Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации (5 минут)

Учитель показывает на слайде изображение переполненного шкафа.

Вопросы классу: «Знакома ли вам такая ситуация? Почему мы покупаем вещи, которые потом не носим? Что влияет на наш выбор — цвет, цена, ткань, мода?»

Проблемная ситуация (главный вопрос урока):

Учитель: «Представьте: вы купили вещь. Она висит в шкафу год. Вы её не носите. Почему? Как выбрать ткань и модель, чтобы вещь действительно носилась?»

Учитель фиксирует проблему на доске: «ПОЧЕМУ КУПЛЕННАЯ ВЕЩЬ ОКАЗАЛАСЬ НЕНУЖНОЙ? КАК ВЫБРАТЬ ТКАНЬ ПРАВИЛЬНО?»

3. Открытие нового знания. «Сбор улик» (8 минут)

Учитель: «Сегодня мы — детективное агентство «Гардероб-эксперт». Нам предстоит расследовать дело о «пропавшей вещи». Ваша задача — выяснить, почему купленная вещь оказалась ненужной, и разработать правила выбора ткани и модели».

Работа в группах (4–5 человек). Каждая группа получает карточку-«улику»:

Улика №1. «Купила красивое платье для поездки на море. Ткань — синтетика. Поездка не состоялась. Платье висит третий год».

Улика №2. «Купил рубашку из чистого льна. Красивая, но мнётся ужасно. Гладить некогда. Не ношу».

Улика №3. «Увидела свитер со скидкой 70%. Шерсть колется. Цвет не мой, но дёшево. Купила. Ни разу не надела».

Улика №4. «Купила дорогой костюм из смесовой ткани. Боюсь испортить. Так и висит с биркой».

Задание группам: проанализировать «улику»:

1. Что послужило причиной покупки? (импульс, скидка, фантазия)

2. Какое свойство ткани не было учтено?

3. Как можно было избежать ошибки?

4. Практическая работа. «Экспертиза тканей и вещдоков» (12 минут)

Каждая группа получает образцы тканей и один предмет одежды из «пакета вещдоков» для экспертизы:

Параметр Вопросы для анализа

Состав и свойства Натуральная/синтетика/смесовая? Дышит? Мнётся?

Сезонность Соответствует ли сезону?

Посадка Хорошо ли сидит? Не жмёт?

Стиль Подходит ли образу жизни владельца?

Сочетаемость С чем можно носить?

Уход Легко ли стирать? Требует ли глажки?

Результат — «заключение эксперта»: почему вещь не носится (нарушено требование к ткани / посадке / стилю / сочетаемости / уходу).

5. Версии причин (5 минут)

Группы представляют выводы. Учитель фиксирует на доске «карту причин»:

1. Фантазия vs реальность — купили для «идеальной жизни», которой нет

2. Импульс и скидка — «дёшево» победило «подходит»

3. Неправильный размер — «похудею», «растянется»

4. Страх испортить — слишком дорогая/красивая вещь

5. Не с чем носить — нет сочетающихся вещей

6. Не комфортно — ткань колется, жмёт, не дышит, мнётся

6. Технологическое расследование: требования к ткани и одежде (5 минут)

Учитель возвращает класс к требованиям к одежде:

Требование Что означает Как проверить при выборе ткани

Гигиенические Ткань дышит, не вызывает раздражения Потрогать, приложить к коже

Эксплуатационные Прочная, не мнётся, легко стирается Посмотреть состав на бирке

Эстетические Подходит по цвету, фасону, стилю Примерить, посмотреть в зеркало

Экономические Цена соответствует качеству и частоте носки Посчитать «цену за выход»

Задание: для каждой «улики» определить, какое требование было нарушено (какое свойство ткани не учтено).

7. Вердикт: правила выбора (2 минуты)

Группы формулируют «Кодекс покупателя» — 5 правил выбора ткани и одежды:

1. Правило 3 вопросов: «Куда я это надену? С чем? Как часто?»

2. Правило ткани: сначала потрогать, проверить состав на бирке, потом покупать.

3. Правило примерки: не покупать без примерки (онлайн — только с возвратом).

4. Правило скидки: скидка — не причина покупать неподходящую ткань.

5. Правило гардероба: вещь должна сочетаться минимум с 3 имеющимися.

8. Рефлексия (2 минуты)

«Билет на выход»:

- 1 факт — что узнал о свойствах тканей и выборе одежды

- 1 эмоция — что почувствовал

- 1 вопрос — что осталось неясным

Домашнее задание (на выбор):

1. Провести «ревизию» гардероба. Найти 1 вещь, которую не носишь. Определить, какое свойство ткани или требования не учтены. Предложить решение (перешить, отдать, сочетать).

2. Составить памятку «Как выбрать ткань и одежду, которую будешь носить» для одноклассников.

3. Подобрать образцы 3 тканей для конкретного изделия (например, летнее платье, зимний свитер) с обоснованием выбора.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Мультимедийная презентация, раздаточный материал: карточки-«улики», карточки-образцы тканей (для тактильной экспертизы), протокол расследования (рабочий лист).