Машины и механизмы

Автор: Газизова Алина Раильевна

Организация: МБОУ «Михайловская СОШ»

Населенный пункт: г.Бугуруслан

План- конспект  урока для 6 класса по труду/технологии по теме:

«Машины и механизмы. Кинематические схемы».

Длительность: 40 минут.
Тип урока: Урок освоения новых знаний (с элементами первичного закрепления).

Цель урока: создать условия для качественного усвоения основных понятий по теме, формирование универсальной учебной деятельности через организацию работы по решению познавательных задач.

Планируемые результаты

Предметные:

• Называть и характеризовать машины и механизмы.
• Объяснять, из каких основных частей состоит любая машина (двигатель, трансмиссия, рабочий орган, система управления).
• Называть виды машин: технологические, рабочие, информационные.
• Понимать назначение кинематических схем и знать основные условные обозначения.
• Характеризовать профессии, связанные с инженерной и изобретательской деятельностью.

Метапредметные:

• Познавательные: анализировать информацию, выделять существенные признаки, делать выводы.
• Регулятивные: планировать свою деятельность, контролировать процесс и результат.
• Коммуникативные: участвовать в обсуждении, аргументировать свою точку зрения, работать в паре.

Личностные:

• Формирование положительного отношения к познавательной деятельности.
• Развитие интереса к миру техники и инженерным профессиям.
• Воспитание уважения к труду изобретателей и конструкторов.

Оборудование и материалы

• Компьютер, проектор, экран (для презентации).
• Презентация по теме (слайды с определениями, схемами, условными обозначениями).
• Раздаточный материал: распечатки с упрощёнными кинематическими схемами (для работы в парах).
• Тетрадь, карандаш, линейка.

Сценарий урока

1. Организационный момент (1–2 минуты)

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть. Проверьте, всё ли готово к уроку: на партах должны лежать тетрадь, карандаш, линейка. У нас сегодня снова гости — наши старые знакомые. Вспомните, как их зовут?»

Ученики: «Вера Механикус и Федя Кулибин-младший!»

Учитель: «Верно! Они пришли, чтобы помочь нам разобраться в новой теме. Сегодня нас ждёт много интересного».

 

2. Постановка целей и мотивация (Проблемная ситуация) (5 минут)

Учитель: (от имени Феди Кулибина-младшего) «Ребята, помогите! У меня тут проблема. Я нашёл на чердаке старый, сломанный миксер. Хочу его починить. Открыл крышку — а там куча деталей, шестерёнок, колёсиков. Я не понимаю, как всё это работает! Как же мне разобраться, что зачем нужно?»

Учитель: «Ребята, как вы думаете, что делать Феде? Как понять, как устроен механизм, не разбирая его до конца?»

Ученики: Предлагают варианты (посмотреть инструкцию, найти схему, спросить у специалиста).

 

Вера Механикус: «Федя, ты прав. Но есть способ проще! Я, как инженер, всегда смотрю на кинематическую схему. Это такой «рисунок», на котором показано, как все части механизма связаны между собой и как они двигаются. По схеме можно понять принцип работы устройства, даже если оно сломано!»

Федя: «Схема? Это как карта для механизмов? Здорово! А как её читать?»

Учитель: «Вот именно об этом мы сегодня и поговорим. Как вы думаете, какая тема нашего урока?»

Ученики: Формулируют тему.

Учитель: «Тема: «Машины и механизмы. Кинематические схемы». Мы узнаем, какие бывают машины и механизмы, из чего они состоят, и научимся «читать» кинематические схемы».

 

3. Актуализация знаний. Игровой момент «Что это за машина?» 

(3 минуты)

Учитель: «Прежде чем погрузиться в схемы, давайте вспомним, какие машины и механизмы нас окружают. Поиграем в игру «Что это за машина?». Я называю функцию или задачу, а вы угадываете устройство».

• «Перемещает людей и грузы по земле» — (автомобиль, поезд, автобус).
• «Поднимает тяжёлые грузы на стройке» — (подъёмный кран).
• «Превращает электричество в движение и стирает бельё» — (стиральная машина).
• «Обрабатывает дерево, превращая бревно в доски» — (станок).
• «Хранит и обрабатывает информацию» — (компьютер).

Учитель: «Молодцы! Все эти устройства — машины. А теперь давайте разберёмся, что же такое машина и механизм».

 

4. Изучение нового материала (10–12 минут)

(Учитель выводит на экран слайды с определениями и схемами)

Учитель: «Запишем определение в тетрадь».

Машина — это устройство, предназначенное для выполнения полезной работы путём преобразования одного вида энергии в другой.

(Примеры: автомобиль, лифт, станок, компьютер).

 

Механизм — это часть машины, состоящая из взаимосвязанных подвижных частей, которые передают движение.

(Примеры: зубчатая передача, ременная передача, цепная передача).

Учитель: «Машины бывают разными. Давайте посмотрим на схему на экране».

Виды машин:

1. Рабочие машины — они выполняют механическую работу.
   • Транспортные — перевозят людей и грузы (автомобили, поезда, краны).
   • Двигатели — преобразуют энергию в движение (электродвигатель, двигатель внутреннего сгорания).
   • Генераторы — преобразуют движение в энергию (турбина на электростанции).

1. Технологические машины — они обрабатывают материалы, меняя их форму, размер, свойства (станки, швейная машина, мясорубка).
2. Информационные машины — они обрабатывают информацию (компьютер, телефон, планшет).

Учитель: «Любая машина состоит из четырёх основных частей. Например, у транспортных  и технологических машин есть:

1. Двигатель — даёт энергию, приводит всё в движение.
2. Трансмиссия (или передаточный механизм) — передаёт движение от двигателя к рабочему органу (ремень, цепь, шестерни).
3. Рабочий орган — непосредственно выполняет работу (сверло, нож, колесо).
4. Система управления — управляет работой машины (кнопки, рычаги, пульт).

Запишите это в тетрадь».

 

Учитель: «Ребята, мы узнали, из каких частей состоит машина. А теперь давайте разберёмся, как эти части соединяются друг с другом. Ведь в любой машине детали не просто лежат рядом – они соединены между собой, и от того, как они соединены, зависит работа всего механизма».

Запись в тетрадь:

Соединения деталей бывают двух основных видов: подвижные и неподвижные.

• Подвижные – детали могут перемещаться друг относительно друга. Примеры: обычный болт с гайкой (если затянуть не до конца) или винт в резьбовом отверстии — при вращении гайка или винт перемещаются по резьбе (винтовое движение).
• Неподвижные – детали не могут перемещаться относительно друг друга. Примеры: рама автомобиля, рама велосипеда, корпус станка.

Учитель: «Но это ещё не всё! И подвижные, и неподвижные соединения, в свою очередь, делятся на разъёмные и неразъёмные».

 

Запись в тетрадь:

Разъёмные соединения – можно много раз собирать и разбирать без повреждения деталей. Примеры: болт и гайка, винт - саморез.

Неразъёмные соединения – нельзя разобрать без повреждения деталей. Примеры: сварка, заклёпка, пайка, склеивание.

Учитель: «Давайте проверим, как вы поняли. Я называю пример, а вы определяете, подвижное это соединение или неподвижное, разъёмное или неразъёмное».

 

Вопросы для закрепления:

1. Крепление ножек с столу. (Ответ: неподвижное, разъёмное).
2. Сварной шов на кузове автомобиля. (Ответ: неподвижное, неразъёмное).
3. Заклёпочное соединение на детском ведёрке. (Ответ: неподвижное, неразъёмное).

Учитель: «Молодцы! А теперь запишем ещё одно важное правило: разъёмные соединения позволяют ремонтировать машины – заменить сломанную деталь, не разрушая всю конструкцию. Неразъёмные соединения делают конструкцию более прочной и жёсткой, но если что-то сломается, менять придётся всё целиком».

 

5. Знакомство с кинематическими схемами (5 минут)

Учитель: «А теперь самое интересное! Как же инженеры записывают устройство машин? С помощью кинематических схем. Это графические изображения, на которых специальными значками показаны все механизмы и их соединения. Это как азбука для инженера!»

КИНЕМАТИКА (от греч. кinema, движение), раздел механики, в котором изучаются геометрические свойства движения тел без учета их массы и действующих на них сил.

 

Учитель: (Показывает слайд с условными обозначениями)

«Давайте познакомимся с основными значками:

• Вал / Ось — прямая линия.
• Зубчатое колесо (шестерня) — круг с зубчиками.
• Соединение двух валов.
• Соединение детали с валом подвижной шпонкой.
• Цилиндрические зубчатые колеса (шестерни).
• Ходовой винт.
• Ходовой винт с гайкой.
• Ременная передача — два круга, соединённые линией (ремнём).
• Цепная передача — два круга, соединённые пунктирной линией (цепью).
• Подшипник — обозначение подшипника зависит от его типа, например, подшипник скольжения изображается в виде обычных скоб-опор.
• Двигатель — обозначается буквой «М» в круге.

Учитель: «Запомните: на кинематической схеме показывают только те детали, которые участвуют в движении. Корпус, например, не рисуют, чтобы не загромождать схему».

 

Как понимать кинематическую схему

Для того, чтобы научиться читать кинематические схемы, необходимо знать обозначения отдельных элементов и научиться понимать взаимодействие отдельных составляющих.

Разберем кинематическую схему цепной передачи велосипеда. Состоит из: 1 - ведомой звездочки,

2 - ведущей звездочки

3 – цепи.

 

Полный текст статьи см. в приложении.