Создание сюжетной композиции. Русская деревня
Автор: Шебонкина Ольга Николаевна
Организация: МБОУ СШ № 41
Населенный пункт: г. Ульяновск
Автор: Ульянова Марина Анатольевна
Организация: МБОУ СШ № 41
Населенный пункт: г. Ульяновск
Тип урока: комбинированный
Педагогические задачи: развивать умение работать с гофрированным картоном и цветной бумагой; отрабатывать технику работы с данным материалом; развивать творческие способности, прививать интерес к предмету.
Метапредметные (критерии
сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: при помощи учителя определяют и формулируют цель деятельности на уроке, планируют собственную деятельность; вносят необходимые изменения и корректировки в план действия в случае расхождения с эталоном, контролируют свои действия в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, способны к мобилизации волевых усилий.
Познавательные: самостоятельно выявляют и формулируют познавательную цель, анализируют объект с целью выделения его признаков – как существенных, так и дополнительных; создают алгоритмы деятельности, находят способы решения проблемы.
Коммуникативные: знают правила общения, умеют слушать и слышать, правильно выражать свои мысли в речи, формулировать вопросы с целью получения дополнительной информации; уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя, умеют планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга.
Личностные УУД: имеют мотивацию к учебной деятельности, творческому труду, понимают значение труда в жизни человека, проявляют стремление узнавать новое, овладевают навыками адаптации в обществе.
Методы и формы обучения: частично-поисковый, практический; групповая.
Материалы: гофрированный картон, цветной картон, цветная бумага,
шерстяные нитки, салфетки.
Инструменты: ножницы, кисточки для клея
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, слайды с фотографиями русской деревни, экран. Таблица, технологическая карта, учебник «Творческая мастерская»
Основные понятия и термины: гофрированный картон, макет, шаблон
Организационная структура (сценарий) урока
Ход урока:
I. Подготовка к восприятию нового материала.
Сообщение темы и целей урока.
-Каждое утро, идя в школу мы проходим мимо домов
-Давайте вспомним, как они выглядят?
-Отличаются ли дома друг от друга?
-Действительно, дома города 21 века выглядят одинаковыми, похожими?
-Я предлагаю вам отправиться в путешествие на машине времени.
-К запуску машины времени приготовиться
-Есть приготовиться
- Проверить рабочие места
-Есть проверить рабочие места
-Завести моторы…
-Есть завести моторы…
Р- р-р -р 5-4-3-2-1
-Ребята, в какой век мы попали? (17в). О чем говорит эта дата?(1648г.)
-Верно, это год основания Симбирска.
Звучит музыка. Выходит учащийся
-Здравствуйте, я из славного города Симбирска, ну а точнее 2 столетия назад он назывался Синбирск.
Не по дням ,а по часам
Городок разросся там,
Ветреный прозваньем.
Назван был ли так от гор,
Иль по милости сестер
Смолчано преданьем.
-Ребята, а вы знаете, что представлял собой Симбирск ранее? ( Слайд)
-Стены крепости были широкие , башни высокие. В крепости было 8 башен. Для обороны кремль-городок опоясали земляным рвом.
-А что находилось внутри крепости? (Слайд)
-Какой материал использовался для строительства?( Слайд)
-Чем украшались деревянные постройки? (Слайд)
Фантазии умельцам не было предела. Резные наличники ,ставни, крыльца поражали своей сказочностью. Мастера не ставили задачу как-то поразить, но в тоже время невозможно не удивляться выдумке народных мастеров, создавая эту красоту.
Ш Практическая работа.
-Сегодня на уроке мы попробуем построить дома прошлых столетий .Уважаемый гость 17 века, мы просим вас остаться у нас в гостях.
-Какой материал вы выбрали бы к уроку для изготовления построек и почему?
-Работать будем в парах и помогать друг другу.
- Приготовили технологическую карту с заданием №1
-Использую размеры, построй на гафрированном картоне. Вырежи ее. Гафрированный картон имеет 2 стороны: гладкую и рифленую. На какой стороне будем работать? Вспомним правила ТБ. (учащимся на картоне чертят разные постройки и вырезают их)
(5-7 мин)
Подведем итоги 1 этапа строительства построек 17 века:
1)Дома по типу «Изба»
2) Основной материал- дерево
3) Для украшения использовалась резьба.
-Заготовки отложили в сторону. Продолжаем путешествие. Предлагаю запустить машину времени.
-К запуску машины времени приготовиться
-Есть приготовиться
- Проверить рабочие места
-Есть проверить рабочие места
-Завести моторы…
-Есть завести моторы…
Р- р-р -р 5-4-3-2-1
(Включается р.н.музыка) Слайд .
-В какой век мы попали?
-Что было характерно для этого времени?
-Что можно сказать о постройках того времени?
-Чем украшалась изба?
- Какой материал открывался для строительства?
- Как строилась изба нам расскажут ребята .(выходят 2 человека)
1.Дерево было всегда самым любимым и распространённым на Руси. Каждой породе дерева отводилась своя роль, у каждой было своё назначение. Например, для нижних венцов сруба использовали лиственницу( долго не гниёт и трудно загорается), для оконных и дверных колод- дуб, для настила полов и потолков – ель, для резных и столярных работ- липу и клён.
2.Тщательно выбирали место для постройки жилого дома. Учитывался рельеф местности, освещение, продуваемость ветром, наличие вблизи питьевой воды.
В крестьянском дворе должны быть: изба, баня, погреб, сарай, дровяник, огород.
Избы рубили « в обло с остатком» , пазы уплотняли мхом.
Под кровлей торцы бревен закрывали резными причелинами с «полотенцами»
Особо украшали крыльцо- резьбой на столбах-опорах и сложной формы кровлей.
II. Открытие новых знаний.
.-А теперь обратим внимание на конструкцию рубленой избы. Поможет нам в этом учебник, стр. 84 ( учащиеся рассматривают конструкцию рубленой избы)
Словарная работа: тесовая кровля- крытая тёсом, тёс- тонкие доски на крыше дома; причелина - резные подзоры на русских избах, украшения, доски по ребру ската, кровли; водотечник; полица – всякая доска, приделанная на ребро к стене
-Приготовили карточку с заданием №2.
-Изображена конструкция рубленой избы. Определите каждую часть избы и выберете правильный ответ.
Строительство дома – работа сложная и кропотливая. И вам, придётся проявить всё ваше старание и трудолюбие.
А сейчас ребята, я предлагаю вам украсть ваши постройки резьбой .окнами, наличниками и т.д.
-На партах у вас разные кусочки цветной бумаги ,клей., шерстяные нитки, салфетки)
-Фантазируйте ,творите, пробуйте. Желаю удачи.
III. Практическая деятельность.
Самостоятельная работа в парах .( Звучит спокойная музыка) После окончания отведённого времени, учащиеся приклеивают свои заготовки на лист ватмана так, чтобы получилось изображение деревни.
-Ребята ,а кого можно еще добавит в нашу композицию?
(после ответов учащихся учитель добавляет на панно фигурки людей)
-Нам пора возвращаться домой.
-К запуску машины времени приготовиться
-Есть приготовиться
- Проверить рабочие места
-Есть проверить рабочие места
-Завести моторы…
-Есть завести моторы…
Р- р-р -р 5-4-3-2-1
.IV. Итог урока. Рефлексия.
-Ребята ,мы побывали в 10 веке когда только зарождалось деревянное зодчество, в 17 веке оно уже процветало. Посмотрите и скажите, в каком из этих домов вам хотелось бы жить и почему? (мнения учащихмя) Хотелось бы вам самим построить такие же дома, только настоящие? У вас всё впереди, а сейчас вам нужно приобретать каждый день все новые и новые знания, чтобы научиться не только строить дома, но и многому другому.
Сегодня мне было очень приятно работать с вами. Я увидела умных, трудолюбивых, дружных детей.
Дайте оценку своей деятельности на уроке:
Я узнал… .
Я вспомнил…
Легче всего мне было…
Для меня было особенно трудно….
Мне стоит повторить… .
Дома я расскажу, что на сегодняшнем уроке…
Полученные знания пригодятся мне… .
Самым интересным на уроке было… .
Работа в команде я…. -обобщение и систематизация знаний
оценка и самооценка учебной деятельности
-учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока
-Урок окончен.