Тема

«Текстильные материалы из химических волокон и их свойства»

Цель

Формирование знаний о текстильных материалах из химических волокон и их свойствах

Задачи

Образовательные: Ознакомить учащихся с химическими волокнами из вязких растворов, полученных с помощью реакций из разного сырья.

Развивающие: Развивать умения самостоятельно формулировать гипотезы, устанавливать причинно- следственные связи, четко формулировать свои мысли, формировать навыки учебно-исследовательской деятельности.

Воспитательные: формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, содействовать развитию навыков работы в группе, бережного отношения к своему здоровью

УУД

Личностные УУД

• включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,
• осознание ответственности ученика за общее благополучие класса
• установка на здоровый образ жизни,

Регулятивные УУД (организация учащимся своей учебной деятельности)

• целеполагание,
• планирование,
• прогнозирование,
• контроль,
• коррекция,
• оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Познавательные УУД

• поиск и выделение необходимой информации,
• структурирование знаний,
• смысловое чтение,
• умение осознанно строить речевое высказывание,
• логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение

Коммуникативные УУД

• учебное сотрудничество с учителем и учениками,
• оценка и коррекция действий партнера.

Планируемые результаты

Предметные Обучающиеся получат знания о химических текстильных материалах, видах и свойствах тканей из химических волокон, со способами их получения. Классифицировать виды и свойства искусственных и синтетических тканей

Личностные формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные Обучающийся научится работать с текстом, рисунками, схемами. Обучающийся научится ясно и точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи. Находить и выделять главное, получит возможность научиться: находить способы проверки противоречивой информации

Методы обучения

Проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, технологии BYOD, метод визуализации, кейс метод

Формы организации познавательной деятельности обучающихся

Индивидуальнвя, групповая, фронтальная

Средства обучения

Технология. Технологии ведения дома: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ Симоненко Н.В., Симоненко Д.В. Москва: «Вентана -Граф», 2017

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный.

Этап мотива

ции к учебной деятельности

Эмоциональный настрой учащихся, организация учебного процесса

Приветствие: «Я рада вас видеть, хочу пожелать успехов и удачи. Предлагаю начать наш урок с небольшого видеофрагмента»

Что вы увидели, о чем шла речь в мультфильме

Из чего получают ткани? Вспомните, что может являться сырьем для получения ткани. (Нефть, еловая щепа, лён, хлопок, кам. Уголь и др.)

Какие бывают волокна?

Как мы можем назвать оставшееся сырье? Задаёт наводящие вопросы. Выскажите предположения, из чего и как можно получить ткань?

Подводит к теме урока, открывая её постепенно.

Какова будет цель урока?

Для достижения цели нам предстоит решить ряд задач

Приветствуют учителя, смотрят видеофрагмент. Делают выводы, отвечают на вопросы учителя

О тканях,

Из волокон

• волокна. Работают устно

Выбирают

Ненатуральные. Подбирают синонимы

СЛАЙД 1 ТЕМА

«Текстильные материалы из химических волокон и их свойства»

СЛАЙД 2 цель, задачи

Формирование знаний о текстильных материалах из химических волокон и их свойствах

• Узнать о видах и свойствах тканей из химических волокон, научиться распознавать,
• познакомиться со способами их получения.
• Применять в жизни полученные знания

(Познавательные УУД).

Формирование познавательной цели. Формулирование проблемы.

(Коммуникативные УУД).

Коррекция высказанных мнений. Определение целей.

(Регулятивные УУД).

Целеполагание.

Планирование.

Прогнозирование.

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Предлагает разделить сырье на группы по какому- либо признаку.

Попробуйте определить, что может являться сырьем для производства текстильных материалов из химических волокон

Интуитивно выбирают сырьё

Познавательные (постановка проблемы, логические действия)

3. Этап выявления места и причины затруднения

Что у вас вызвало удивление, затруднение?

Ответы обучающихся

Коммуникативные (способы взаимодействия)

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Учитель организует работу в группах. Демонстрация презентации «Текстильные материалы из химических волокон». Эти волокна делятся на искусственные и синтетические.

У вас на партах есть конверты – кейсы:

в которых вы найдете следующую информацию:

• классификация материалов
• свойства тканей из химических волокон
• схема получения ткани из химических волокон.

Обучающиеся объединяются в группы по дню рождения

(лето, зима; осень- весна)

СЛАЙД 3 ХИМИЧЕСКИЕ ВОЛОКНА, ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Знакомятся с вопросами к кейсу

• УУД). Работа с разными источниками. Поиск и выделение информации.

5. Этап реализации построенного проекта

• из группы выберет вопрос, над которым будет работать в течение 3-4 минут, затем познакомит участников группы со своей темой. (Группам дается определенное задание, необходимые опоры. При этом выполнение любого задания объясняется вслух учеником и контролируется всей группой).

Все участники выполняют лабораторную работу «Свойства тканей» (заполнить пустые колонки) 5 минут

Ученики находят ответы на задания, опираясь на раздаточный материал, объясняют участникам группы новый материал, поводят лабораторную работу, заполняют таблицу с самопроверкой.

Для чтения информации с этикетки товара используют приложение мобильного телефона

Коммуникативные УУД). Осознанно и произвольно строить высказывания.

Обосновывать своё мнение. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

• УУД). Работа с разными источниками. Поиск и выделение информации.

(Регулятивные УУД).

Контроль и коррекция

Предметные

Уметь определять ткани.

6. Этап первичного закрепления

Молодцы, девочки. Вы справились с заданием. Насколько успешно, сейчас проверим.

Вы получаете карточки (названия волокон, текстильных материалов, этапы получения ткани и текстильных материалов), которые располагаете в правильной последовательности на доске

Работают с карточками. Отвечают на вопросы учителя.

СЛАЙД 4 ИСТОРИЯ

СЛАЙД5 СХЕМА

СЛАЙД 6 ЭТАЛОН

СЛАЙД 7,8 как получают волокна

СЛАЙД 9,10 виды волокон

СЛАЙД 11 12 чем хороши, эталон

Коммуникативные УУД). Осознанно и произвольно строить высказывания.

Обосновывать своё мнение. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

• УУД). Работа с разными источниками. Поиск и выделение информации.

(Регулятивные УУД).

Контроль и коррекция

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой

Учитель организует самостоятельную работу (проверочная работа)

Используется пятибалльная система оценивания

Путем взаимопроверки, с помощью матрицы ответов, оценивают работы

СЛАЙД 13ЭТАЛОН

5 правильных ответов – «5»

4 правильных ответа – «4»

3правильных ответа– «3»

Коммуникативные УУД)

Контроль, оценка действий и коррекция их,

(Познавательные УУД)

Выбор оснований и критериев для сравнения.

Подведение под понятия, выведение следствий.

(Регулятивные УУД). Осуществляют взаимоконтроль, оценку и коррекцию своих результатов.

8. Этап включения в систему знаний и повторения

Учитель предлагает вернуться к тому сырью, которое было распределено по группам по какому- либо признаку девочками, исправить, если есть ошибки, доказать почему распределение было именно таким

Исправляют ошибки, доказывают, почему распределение было именно таким СЛАЙД 14 ВЫВОД

Давать характеристику текстильным материалам. Коммуникативные УУД)

Контроль, оценка действий и коррекция их, высказанных мнений.

( (Личностные УУД).Самоконтроль.

(Регулятивные УУД). Осуществляют взаимоконтроль, оценку и коррекцию своих результатов. Прослушивают ответы. Принимают, сохраняют учебную цель и задачи.

9. Этап рефлексии учебной деятельности

А теперь давайте посмотрим каких высот мы с вами достигли. Учитель проводит качественную рефлексию «Лестница успеха», эмоциональная рефлексия

СЛАЙД 14 рефл

Помещают себя на той ступеньке, которая была достигнута на уроке, платье закрашиваю тем цветом, который соответствует их настроению

Коммуникативные УУД).

Обмениваются мнениями по изученному материалу, делятся впечатлениями.

(Регулятивные УУД).

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

(Личностные УУД).

Нравственно -этического оценивание.