Обучение младших школьников основам техники «Ганутель» во внеурочной работе по предмету «Технология» (Методическое пособие )

Автор: Дорохина Яна Сергеевна

Организация: МКОУ «Горшеченская СОШ им. Н.И.Жиронкина»

Населенный пункт: Курская область, п. Горшечное

Обучение младших школьников основам техники «Ганутель» во внеурочной работе по предмету «Технология» (Методическое пособие ) // Составитель Я.С.Дорохина

 

Данное методическое пособие разработано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по организации и проведению внеурочных занятий в рамках предметного кружка, с целью оказания методической помощи учителям начальных классов и студентам.

В данном пособии представлена экспериментальная программа организации внеурочной работы в образовательной области «Технология», методические материалы по освоению данной техники.

Методическое пособие адресовано учителям начальных классов, студентам и имеет практическую направленность. Его материалы могут быть использованы при проектировании, организации и проведении работы в данной области деятельности, организации самостоятельной работы студентов, выполнениие практических заданий.

 

 

Пояснительная записка

 

Ряд российских исследователей И.Я. Лернер, Л.М. Румянцев придерживались термина «внеклассная деятельность» и рассматривали её как неотъемлемую составную часть единого целостного педагогического процесса, который представляет собой относительно закрытую воспитательную систему, основанную на единой целенаправленной, длительно действующей программе организации и развития школьного коллектива. По мнению этих авторов, в отличие от урочной деятельности внеклассная деятельность в силу своих особенностей не является обязательной, является формой целенаправленной организации свободного времени учащихся

В материалах ФГОС НОО понятие «внеурочная деятельность, рассматривается как неотъемлемая часть образовательного процесса, и характеризуется как образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы. При реализации своих задач, она одновременно направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательного учреждения.

В своих трудах этот вопрос рассматривали такие ученные как Григорьева А.И., Евладова Е.Б., Золотарев А.В., Байродова Л.В., Галицких Е.О., Никитина Е.В., Григорьев Д.В., Данилюк А.Я.

Внеурочная деятельность в рамках ФГОС организуется по таким направлениям развития личности, как спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное. На наш взгляд последнее из них является важным, так как позволяет формировать у детей целостную картину мира, обеспечивает вхождение ребенка в систему культурных ценностей. С помощью кружковой работы детей по данному направлению можно приучать к самостоятельности настойчивости в решении трудовых задач, вооружить умением, планировать и выполнять общественно полезные дела, работать коллективно, помогать товарищам, бережно и ответственно относится к собственности других людей и окружающей среде .

На уроки технологии в начальной школе отводится мало времени, именно поэтому организуется внеурочная деятельность, которая является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Для полноценного развития школьников, самой подходящей формой внеурочной работы является кружок. Учащиеся, занимающиеся в том или ином кружке, расширяют и углубляют трудовую подготовку, получаемую при изучении основ наук, в процессе обучения общество полезного труда во внеурочное время.

Но как показывает практика, не все кабинеты начальной школы оснащены нужным оборудованием. Обычно уроки технологии проводятся в том же кабинете, что и другие предметы. В связи с этим у детей нет свободного доступа к инструментам и материалам, не предназначены шкафы для специального оборудования и специальной литературы. Чаще всего учителя работаю с бумагой, в основном выполняют с детьми технику «Аппликация» и редко используют в своей работе сложные и интересные техники, одной из которых является техника «Ганутель».

«Ганутель» — техника рукоделия с использованием в основном двух материалов: проволоки и различных нитей. Это очень эффектная, но в тоже время простая техника, не требующая особых инструментов и материалов.

Занятие по освоению техники «Ганутель» актуальны для детей начальной школы, так как эта тонкая работа хорошо развивает воображение, мелкую моторику рук, координацию движений, помогает воспитанию усидчивости и аккуратности. Они нацелены на разностороннее, свободное и творческое развитие ребенка.

Однако, программное и методическое обеспечение кружка по предмету «Технология», в частности по обучению технике «Ганутель», мало разработаны и требуют дополнительных нововведений и дополнительного изучения учителями начальных классов.

Таким образом, можно сказать, что полученные на внеурочных занятиях знания становятся для ребят необходимой теоретической и практической основой их дальнейшего участия в техническом творчестве, выборе будущей профессии, в определении жизненного пути. Овладев же навыками творчества сегодня, школьники, когда вырастут сумеют применить их с нужным эффектом в своих трудовых делах. Дополнительная образовательная программа помогает раскрыть творческий потенциал обучающегося, определить его резервные возможности, осознать свою личность в окружающем мире искусства, способствует формированию стремления стать мастером, исследователем, новатором.

Данное методическое пособие окажет помощь учителям начальных классов при организации и проведении занятий по внеурочной деятельности в начальной школе с использованием техники «Ганутель».

 

1.Особенности организации внеурочной работы по предмету «Технология»

С появлением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) возникли и новые требования. Одним из которых является включение внеурочной деятельности учащегося в образовательный процесс. Она является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении. Этот факт объясняется тем, что приоритетным направлением в школе является ориентация на гармонизацию развития личности младших школьников, выявление их творческих и интеллектуальных способностей.

Преимущества внеурочной деятельности заключаются в предоставлении учащимся возможности широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.

В ходе внеурочной деятельности могут быть осуществлены следующие виды внеурочной деятельности: игровая деятельность; познавательная деятельность; проблемно-ценностное общение; досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); художественное творчество; социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность); трудовая (производственная) деятельность; спортивно-оздоровительная деятельность; туристско-краеведческая деятельность.

Все эти формы тесно связаны между собой и дополняют друг друга. В основе каждой из них лежит преимущественно практическая работа детей под руководством учителя, поэтому при выборе той или иной формы необходимо учитывать степень подготовки учащихся, уровень их развития, индивидуальные особенности и интересы. В процессе внеурочной работы у учащихся формируются психические и физические качества: трудолюбие, выносливость, самостоятельность, инициативность, свобода, достоинство и честь.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.

Для организации внеурочной деятельности могут быть использованы формы, отличные от учебных занятий, в том числе внеурочная деятельность. Может включать индивидуальные занятия учителя с детьми, требующими психолого-педагогической и коррекционной поддержки, индивидуальные и групповые консультации (в том числе - дистанционные) для детей различных категорий.

Для первоклассников еще очень актуальны виды деятельности, которыми они занимались в дошкольном детстве, в первую очередь, игровая деятельность. Поэтому, использование таких форм организации образовательного процесса как целевые прогулки, экскурсии, развивающие игры приобретает особое значение для формирования умения учиться, а опора на наглядно-действенное и наглядно-образное мышление будет способствовать формированию логического мышления на первых этапах обучения в школе.

Общеобразовательное учреждение самостоятельно выбирает направления внеурочной деятельности, определяет временные рамки (количество часов на определённый вид деятельности). Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их законных представителей. Не рекомендуется посещение ребенком занятий внеурочной деятельности более чем в трех детских объединениях.

Внеурочная деятельность по технологии создает условия для самореализации личности ребёнка, выявляет и развивает творческие способности. Важная роль отводится формированию культуры труда: содержанию в порядке рабочего места, экономии материалов и времени, планированию работы, правильному обращению с инструментами, соблюдению правил безопасной работы.

Цель внеурочной деятельности по технологии заключается в воспитании интереса и любви к ручному творчеству, необходимо вовлекать детей в активную творческую деятельность, сформировать навыки и умения работы с материалами различного происхождения; обучать их изготавливать поделки из различных материалов.

Задачи внеурочной деятельности звучать следующим образом:

-научить детей основным техникам изготовления поделок;

-развить у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности;

-воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и аккуратность;

-привить интерес к народному искусству;

-обучить детей специфике технологии изготовления поделок с учетом возможностей материалов;

-организовать участие детей в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества.

Исследуя педагогическую литературу, мы выяснили, что цель и задачи внеурочной воспитательной деятельности придают специфический характер функциям целостного педагогического процесса - обучающей, воспитывающей и развивающей. Обучающая функция, например, не имеет такого приоритета, как в учебной деятельности. Во внеурочной деятельности она выполняет роль вспомогательной для более эффективной реализации воспитывающей и развивающей функций. Обучающая функция внеурочной деятельности заключается не в формировании системы научных знаний, учебных умений и навыков, а в обучении детей определенным навыкам поведения, коллективной жизни, навыкам общения .

Огромное значение во внеурочной деятельности имеет развивающая функция. Она заключается в развитии психических процессов школьника. Развивающая функция внеурочной деятельности заключается в выявлении скрытых способностей, развитии склонностей, интересов ребенка. Заметив, что ребенок интересуется чем-либо, педагог может сообщить дополнительную интересную информацию по этому вопросу, предложить литературу, дать поручение, лежащее в области интересов ученика, создать такие условия, в которых ученик получает одобрение детского коллектива за свою компетентность по данному вопросу, таким образом педагог открывает новые возможности ребенку и тем самым укрепляет его интересы.

В новых стандартах образования, говориться, что изучение учебного предмета «Технология» призвано обеспечить:

- овладение общетрудовыми и жизненно необходимыми умениями и навыками, в том числе в области культуры труда и поведения;

- изучение мира профессий, приобретение практического опыта профессиональной деятельности и на этой основе обоснованного профессионального самоопределения;

- формирование творческого подхода, эстетического отношения к действительности в процессе обучения и выполнения проектов;

- воспитание трудолюбия, честности, ответственности, порядочности, предприимчивости и патриотизма».

Актуальность внедрения внеурочной деятельности в рамках предмета «Технологии» именно для педагогов обусловлена, тем, что по новым стандартам школа обязана предоставить учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника. Как следствие необходимы разработки программ различных кружков и секций; так как ребёнок посещает занятия внеурочной учебной деятельности по желанию, и к их проведению школа может привлекать специалистов со стороны, появляется педагогическая конкуренция. В этих условиях возникает необходимость в повышении качества дополнительных образовательных услуг; повышает творческую активность, компетентность и мобильность педагога; при тенденции к сокращению часов учебного предмета «Технология», ведение внеурочных занятий позволяет сохранить педагогическую нагрузку преподавателя, что является немаловажным личностным фактором в условиях современной экономики.

К внеурочным мероприятиям в системе технологической подготовки, как правило, относят следующие виды занятий: спецкурсы и элективные курсы, кружковая работа, декады, экскурсии, викторины, выставки, олимпиады, конкурсы, конференции, марафоны, КВНы, защиты проектов. Разнообразие форм проведения внеурочных мероприятий по школьным предметам представляет простор для проявления творчества как школьников, так и учителей.

Говоря об организации внеурочной деятельности, необходимо отметить, что в начальной школе более приемлемы следующие формы организации внеурочной деятельности:

Кружок – форма добровольного объединения детей, оптимальная форма организации внеурочной деятельности в начальной школе.

Функции: расширение, углубление, компенсация предметных знаний; приобщения детей к разнообразным социокультурным видам деятельности; расширения коммуникативного опыта; организации детского досуга и отдыха. Форма выражения итога, результата. Чаще всего он воплощается в конкретных и внешне эффектных показательных выступлениях, концертах, фестивалях, диспутах, семинарах.

Клуб – форма объединения детей на основе совпадения интересов, стремления к общению. Принципы клуба: добровольность членства, самоуправление, единство цели, совместная деятельность в непосредственном контакте друг с другом. Может иметь устав, программу, эмблему, девиз и другие внешние атрибуты. Возглавляется клуб Советом, избираемым общим собранием членов клуба. Вместе с тем, состав клуба не отличается обязательным постоянством. Результат деятельности - наличие у детей способов, приемов, техник мышления, деятельности, культуры рефлексии, поведения.

Студия - форма добровольного объединения детей для занятий творчеством в определенном виде деятельности. Цели деятельности студий - развитие художественных и творческих способностей детей, выявление ранней творческой одаренности, поддержка и развитие творческой одаренности.

Мастерская - форма добровольного объединения детей для занятий определенной деятельностью. Учитель выступает в роли мастера (творца), создавшего свою «школу – производство» учеников, последователей.

Отличительные черты: принадлежность содержания деятельности к определенному виду прикладного творчества, ремесла, искусства; приоритет целей обучения и предметно-практических задач; ориентированность на прикладные умения и достижение уровня мастерства в освоении определенного вида деятельности, в освоении специальных технологий; демонстрационно-исполнительское выражение практических результатов и достижений детей (выставки, конкурсы, фестивали).

Составляя программу курса, кружка педагог обязан использовать самые разнообразные нетрадиционные формы проведения занятий. Эффективность нетрадиционных форм обучения и развития хорошо известна. Такие занятия приближают школьное обучение к жизни, реальной действительности, дети охотно включаются в процесс обучения, ибо нужно проявить не только свои знания, но и смекалку, творчество. Нетрадиционным формам присуща большая вариативность структуры, они основаны на творчестве, импровизации, на взаимодействии ученика и учителя, при их увлеченности совместной творческой деятельностью. При выборе форм работы по внеурочной деятельности необходимо руководствоваться возрастными и личностными особенностями учащихся, а также целями и задачами, которые ставит перед собой педагог, разрабатывая программу в целом или на отдельно взятом занятии.

Для привлечения учащихся и прогнозирования конечного результата занятий внеурочной деятельностью необходимо учитывать психовозрастные особенности детей. Занятия художественным трудом позволяют развивать у учащихся мелкую моторику, творческое и пространственное воображение, воспитывает навыки организации труда.

Таким образом, организация внеурочной работы по технологии, как и по любому учебному предмету в начальной школе занимает важное место в образовательном процессе современной школы и направлена на решение таких задач, как расширение и углубление знаний учеников по предмету, привитие интереса к изучаемому, развитие творческих способностей младших школьников

.

2.Специфика организации техники «Ганутель», обоснование необходимости ее использования в обучении детей младшего школьного возраста

 

В проекте ФГОС НОО одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развития личности ребенка, его творческого потенциала. Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия учащегося, то есть развитие творческой культуры учащегося .

Занятия с детьми продуктивными видами деятельности являются необходимой частью развивающего обучения. Именно в процессе творческой деятельности развивается образное, конструктивное и аналитическое мышление, воображение, зрительная память, то есть разносторонние психические процессы, воспитывается легкость и быстрота овладения знаниями и умениями. Таким видом художественно-творческой деятельности является техника «Ганутель» .

Использование в практике работы с детьми нетрадиционные техники, помогают решить сразу несколько развивающих задач:

  • развитие у детей творческих способностей;
  • развитие и совершенствование мелкой пальцевой моторики;
  • формирование умений и навыков работы с различными материалами, приспособлениями и инструментами;
  • знакомство с новыми техниками и технологиями;
  • умение применять их на практике.

Одним из современных видов рукодельного искусства, является техника «Ганутель», она позволяет учащимся окунуться в сказочный, чудесный мир творчества, позволяющий проявлять и развивать свою фантазию, креативное мышление, индивидуальные способности каждого ребенка. Создание композиций с использованием техники «Ганутель» позволяет автору выразить свою индивидуальность, отразить в работе особенность собственного мировоззрения и выразить позитивное отношение к миру. Это очень важно в современном техногенном обществе, в котором мы часто видим проявление агрессии . Работа по созданию цветов помогает современному ребенку оторваться от агрессивных компьютерных игр, вернуться в добрый мир детства.

Этот способ изготовления цветов возник на острове Мальта, который находится в Средиземном море, не так далеко от берегов Италии. Скорее всего, эта техника была раньше известна и в других странах, но в настоящий момент она сохранилась именно в монастырях Мальты. Мальтийские монахини до сих пор делают эти красивые цветы для украшения церковного алтаря в резиденции папы Римского. Само слово «ганутель» происходит от итальянского Canutiglia, которое означает «тонкая спиральная нить». Красивые ажурные цветы, сделанные за стенами монастырей часто преподносились в качестве подарков высокопоставленным особам. Так известно, что в 1775 году образцы были преподнесены Римскому папе, а в 1787 году посланы в Россию Екатерине II. После Второй Мировой войны искусство ганутели было почти забыто. В 1970 году умы мастериц заняли флористические композиции из сухоцветов. Шелковые цветы признали безвкусицей, старомодной безделицей и забыли про них почти повсеместно. Сохранились цветы в технике «Ганутель» только лишь в церковном обиходе, так как для церковных украшений сухие цветы не подходили вообще. Так что, именно церковь сохранила это изящное искусство — «Ганутель».

Но в конце 1990-х годов произошел внезапный всплеск интереса к рукоделию в этой технике. С тех пор, интерес к проволочным цветам среди рукодельниц по всему миру не ослабевает. Создаются прекрасные, изящные композиции, которые не уступают по красоте работам старых мастериц. В наше время эстетическое начало широко проникает в труд, в отношение человека к природе. От приобщения детей к декоративно-прикладному искусству в решающей мере зависит формирование восприимчивости мира прекрасного, стремления жить и трудиться по законам красоты.

Во время работы на занятиях, обучающиеся знакомятся с историей возникновения техники «Ганутель», с основными приемами работы в данной техники. Занятия данным рукоделием способствует эстетическому развитию учащихся, учат видеть красоту в реальной действительности и создавать изделия, которые выполняют декоративную функцию. Эти занятия прививают учащимся практические трудовые навыки, воспитывают у
них художественный вкус, развивают творческую активность, развивают фантазию и воображение, изобретательность и технические навыки, чувство цветовой гармонии, расширяют кругозор и формируют представления детей о роли искусства в жизни общества.

Важность организации техники «Ганутель» определяется непреходящей значимостью занятий декоративно-прикладным творчеством для обогащения духовной жизни ребенка, становление его эмоционально-целостного отношения к миру, развития эстетических познаний и художественного вкуса, самоутверждения и адаптации в социуме. Основной акцент ставится на знакомство учащихся с новым видом декоративно-прикладного творчества – «Ганутель», который в нашей стране только получает широкую распространенность и популярность.

В процессе обучения реализуется дифференцированный подход. Учитываются возрастные и индивидуальные особенности и склонности каждого ребенка для более успешного творческого развития. Для организации успешной работы необходимо уметь оборудованное помещение (кабинет), в котором представлены в достаточном объеме наглядно-информационные материалы, хорошее освещение. Учитывая специфику работы детей с колющими и режущими инструментами, необходима инструкция по технике безопасности.

Важным преимуществом в создании работы в данной технике заключается в том, что учитель организовывает ведущую роль творческой активности самих детей. Это способствует развитию творческих и конструктивных навыков у детей младшего школьного возраста. Умение видеть и понимать и красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-этетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость даёт возможность творческой самореализации личности.

Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением в начале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением. Ученики фантазируют, выражают своё мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус. Занятия техническим творчеством дают детям возможность совместной общественной деятельности и способствуют формированию личности, умеющей сообща работать с другими; воспитывают у них уважение к производительному труду и его результатам, создают гармонию между словом и делом, мыслью и деятельностью.

Таким образом, освоение техники «Ганутель», даёт возможность каждому обучающемуся проявлять и реализовывать творческие способности. В процессе занятий, накапливается практический опыт изготовления работ в данной технике, ученики от простых изделий постепенно переходят к освоению сложных, от изменения каких-то деталей до моделирования и конструирования авторских поделок. У младших школьников развивается фантазия, воображение, память, художественный вкус. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности.

 

3.Особенности проведения внеурочных занятий с младшими школьниками по обучению основам техники «Ганутель»

 

Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно реализовывается в рамках организации внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности учащихся (кроме учебной деятельности на уроке). В данной работе исследуется обучение технике «Ганутель» во внеурочное время в рамках образовательной программы.

Исходя из этого, в образовательных учреждениях проводятся мероприятия для создания системы внеурочной деятельности, поддерживающей процесс обучения: изменение учебного плана начальной школы; разработка Положения о внеурочной деятельности; составление перечня программ внеурочной деятельности; подбор кадров для проведения внеурочных занятий; разработка рабочих программ внеурочной деятельности; материально-техническое оснащение внеурочной деятельности; информирование родителей о системе внеурочной деятельности.

К числу планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности отнесены: личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию; ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности.

Метапредметные результаты — освоенные обучающимися УУД (познавательные, регулятивные и коммуникативные). Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет педагогическому коллективу обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе, оптимизировать учебную нагрузку учащихся, улучшить условия для развития ребенка, учесть возрастные и индивидуальные особенности детей.

Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность. Они являются основными организационными механизмами реализации основной образовательной программы. План внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности и включается отдельным разделом в основную образовательную программу. Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся. Комплектование групп допускается как из одного класса, так и из учеников параллели классов, учитывая запросы участников образовательного учреждения на основе заявлений от родителей. Наполняемость групп устанавливается от 6 человек. Расписание занятий внеурочной деятельности составляется с учетом наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся (утверждается директором). Продолжительность одного занятия в 1 классе - 35 минут, со 2 класса – 40 - 45 минут, количество часов всех занятий (по всем направлениям) внеурочной деятельности в 1 классе должно составлять 330 часов за учебный год, со 2 класса -340 часов.

Во время работы на занятиях, обучающиеся знакомятся с историей возникновения техники «Ганутель», основами цветоведения, законами композиции и приёмами работы в данной технике. Учащиеся изучают источники идей, взятых из мира естественных природных форм и искусственно созданных человеком, происходящих из мира художественной культуры. В первую очередь, они учатся видеть и мыслить, а затем-творить.

Важность кружка «Ганутель» определяется значимостью занятий декоративно-прикладным творчеством для обогащения духовной жизни ребёнка, становления его эмоционально-целостного отношения к миру, развития эстетических познаний и художественного вкуса, самоутверждения и адаптации в социуме. В образовательных программах по обучению основам техники «Ганутель» основной акцент ставится на знакомство учащихся с новым видом декоративно-прикладного творчества – ганутель, который в нашей стране только получает широкую распространённость и популярность. Необходимо научить учащихся изготавливать работы в различной тематике и эстетике выполнения .

Значительное внимание должно уделяться повышению мотивации. Настоящий процесс декоративно-прикладного творчества невозможно представить без особого эмоционального фона, вдохновения и желания творить. В таком состоянии легче усваиваются навыки и приёмы, активизируется фантазия и изобретательность. Работы, возникающие в этот момент в руках у детей, невозможно сравнить с результатом рутинной работы.

Существенную помощь в достижении поставленных задач окажет методически грамотно построенная работа на занятии. На первом этапе формируется деятельность наблюдения. Ребенок анализирует изображение поделки, пытается понять, как она выполнена, из каких материалов. Далее он должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам самостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы показаны в пособиях в виде схем и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать приёмы и методы, учиться применять их на других материалах. Следует помнить, что задача занятия — освоение нового технологического приема или комбинация ранее известных приемов, а не точное повторение поделки, предложенной учителем. Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности каждого учащегося, поскольку допускаются варианты как упрощения, так и усложнения задания. Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел. Следует организовывать работу по поиску альтернативных возможностей, подбирать другие материалы вместо заданных, анализируя при этом существенные и несущественные признаки для данной работы.

В процессе занятий используют различные формы: традиционные, комбинированные и практические занятия.Методы, в основе которых лежит способ организации занятия: словесный; наглядный; практический.

Система отслеживания и оценивая результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портфолио. Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий.

Техника «Ганутель» во внеурочной деятельности помогает овладеть определенными практическими и теоретическими знаниями, повышает интерес младших школьников к художественной деятельности, развивает мелкую моторику, усидчивость, творческое воображение и фантазию у детей, способствует развитию индивидуальных способностей у детей. Ганутель позволяет реализовать дидактические цели через подробное построение проблемы, которая осуществляется через практический результат, оформленный каким-либо способом.

Таким образом, можно сделать вывод о том что, воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Внеурочная деятельность младших школьников должна быть правильно организованна и направлена на культурно-творческую деятельность и духовно-нравственный потенциал, высокий уровень самосознания, дисциплины, способности сделать правильный выбор. В начальной школе должны быть созданы условия для организации внеурочной деятельности учащихся.

 

4.Разработка и апробирование программно-методических рекомендаций по организации деятельности кружка «Чудо мир» по освоению техники «Ганутель»

 

Экспериментальная примерная программа внеурочной деятельности в начальной школе «Чудесный мир» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Цель программы: познакомить детей с техникой «Ганутель», способствовать развитию у обучающихся практических навыков и умений работы с проволокой и нитями на основе использования базовых фигур и техники объёмного плетения, научить детей оформлять и изготавливать поделки, вызвать интерес к изготовлению работ в данной технике.

Задачи:

Образовательные:

1.Овладение обучающимися знаниями элементарных приемов работы с проволокой: скручивание, обматывание на основе работы с базовыми фигурами;

2. Обучать различным приемам работы с нитками в технике «Ганутель» составлять из них композиции;

3.Формирование навыков работы с проволокой, создание собственных проволочных конструкций на основе базовых фигур и с применением техники объёмного плетения.

4.Овладение обучающимися элементарными приемами объёмного плетения работы с проволокой: «Винт», «Колодец».

Развивающие:

1.Развитие эмоциональной сферы ребенка, моторных навыков, образного мышления, внимания, фантазии, пространственного воображения, творческих способностей;

2.Формирование эстетического и художественного вкуса.

Воспитательные:

1.Формирование коммуникативной и общекультурной компетенции;

2.Воспитание любви и уважения к традициям и культуре родной земли;

3.Формирование культуры общения в группе.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Актуальность и практическая значимость данной программы обусловливается тем, что полученные на занятиях кружка «Чудо мир» знания становятся для ребят необходимой теоретической и практической основой их дальнейшего участия в техническом творчестве, выборе будущей профессии, в определении жизненного пути. Овладев же навыками творчества сегодня, школьники, когда вырастут сумеют применить их с нужным эффектом в своих трудовых делах. Дополнительная образовательная программа помогает раскрыть творческий потенциал обучающегося, определить его резервные возможности, осознать свою личность в окружающем мире искусства, способствует формированию стремления стать мастером, исследователем, новатором.

Ганутель — искусство изготовления цветов из тонкой спиральной проволоки и шелковой нити. Кроме нити могут использоваться бусинки, бисер и жемчужины. Данное искусство пришло к нам из мальтийских монастырей, которые находятся на островах в Средиземном море. Это старинное мальтийское рукоделие, которое было известно еще в 17-18 веках. В это время в Европе научились делать пышные цветы, букеты и ажурные композиции из ниток и очень тонкой золоченой или серебряной проволоки, которую свивали в мелкие пружинки и использовали для объемной вышивки. Но еще в 16 веке такую спиральную проволоку из золота или серебра называли «Canutiglia» или по испански «Canutillo». Название проволоки дало название современной технике ганутель (ганитель).

Русским золотошвеям хорошо известно слово «канитель», в которое трансформировалось название тонкой проволочки. А новое название (а, точнее, более точное старое) перешло на более крупные проволочные спиральки для создания объемных цветов.

Использование техники «Ганутель» во внеурочной деятельности способствует:

  • Развитию моторики рук. Основные движения рук при выполнении цветов – вращательные. Уже на подготовительном этапе возникает необходимость в создании проволочной пружины, которая делается самостоятельно с использованием стержня необходимого диаметра. Из проволоки же скручиваются тычинки (закручивания могут осуществляться как по часовой стрелки, так и против неё). Обматывание формообразующих элементов нитками происходит в различных направлениях: параллельными или скрещивающимися витками. В данном случае активно задействованы мышцы запястий. При обмотке стебельков больше работают пальцы, вращающие стебель и наматывающие нитки на основание. Таким образом активно развивается мелкая моторика кистей рук и пальцев, а при соединении отдельных элементов в цветок формируются манипулятивные навыки.
  • Сенсорному развитию. Использование различных материалов, таких как нитки и проволока разной толщины, бисер и бусины разного размера, формы позволяют развивать у ребёнка восприятие и формируют представления о внешних свойствах.
  • Конструированию, развитию логики, мышления и воображения. Поскольку создание декоративного предмета позволяет самостоятельно разрабатывать дизайн, то, основываясь на одной технологии, можно свободно «манипулировать» размерами, формой, количеством составляющих элементов, материалами и их цветовой гаммой. Все мыслительные процессы, предваряющие изготовление, и будут способствовать развитию навыков конструирования, логического мышления и воображения.
  • Эмоциональному развитию. Получение качественного результата кропотливой работы, безусловно, будет способствовать формированию положительного отношения к ручному труду. А перспектива украшения интерьера созданным предметом или последующего дарения его близким людям так же будет стимулировать проявление эмоций. Кроме того, я думаю, что неизбежны комментарии во время работы и при анализе готовых изделий, а это, в свою очередь, будет способствовать продолжению формирования речи детей.
  • Пространственному восприятию. По сути, техника «Ганутель» позволяет создавать объёмные композиции, которые можно внимательно рассмотреть со всех сторон, но, при желании, можно создавать объёмно плоскостные композиции, которые будут не менее эффектны, чем объемные. Составление же объёмных композиций так же заставит детей анализировать, определять место каждого элемента в целой композиции.

Внеурочная деятельность в рамках данной программы направлена на развитие воспитательных результатов:

  • приобретение учащимися социального опыта;
  • формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
  • приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

Цель программы: познакомить детей с техникой «Ганутель», способствовать развитию у обучающихся практических навыков и умений работы с проволокой и нитями на основе использования базовых фигур и техники объёмного плетения, научить детей оформлять и изготавливать поделки, вызвать интерес к изготовлению работ в данной технике.

Задачи:

Образовательные:

1.Овладение обучающимися знаниями элементарных приемов работы с проволокой: скручивание, обматывание на основе работы с базовыми фигурами;

2. Обучать различным приемам работы с нитками в технике «Ганутель» составлять из них композиции;

3.Формирование навыков работы с проволокой, создание собственных проволочных конструкций на основе базовых фигур и с применением техники объёмного плетения.

4.Овладение обучающимися элементарными приемами объёмного плетения работы с проволокой: «Винт», «Колодец».

Развивающие:

1.Развитие эмоциональной сферы ребенка, моторных навыков, образного мышления, внимания, фантазии, пространственного воображения, творческих способностей;

2.Формирование эстетического и художественного вкуса.

Воспитательные:

1.Формирование коммуникативной и общекультурной компетенции;

2.Воспитание любви и уважения к традициям и культуре родной земли;

3.Формирование культуры общения в группе.

Форма проведения учебных аудиторных занятий:

Основной формой учебной работы является групповое занятие-урок. Рекомендуемая продолжительность урока - 90 минут.

Занятие требует от учащихся большой концентрации внимания, терпения, зрительной нагрузки, а от педагога –постоянного наблюдения за детьми и практической помощи каждому .Учитывая эти сложности, для эффективности выполнения данной программы группы состоят из 8-10 человек.

Срок реализации учебной программы

Программа рассчитана на учащихся от 9 лет. Реализация программы рассчитана на 1 год-68 часов, в неделю 2 часа.

Набор учащихся в кружок осуществляется по принципу добровольности, без отбора и предъявления требований к наличию у них специальных знаний. Главным условием приема учащихся остается их собственное желание заниматься декоративно-прикладным творчеством. Группы кружка формируются в составе учащихся разного возраста и с разным опытом прикладного творчества.

Основной вид занятий - практический

Ожидаемые результаты

По истечению года занятий в кружке учащиеся должны

знать:

  • историю развития техники ганутель и каждой изученной техники;
  • основные приемы и техники работы с проволокой;
  • основы цветовой гармонии;
  • технологию создания проволочных цветов;

уметь:

  • применять полученные знания в практической работе;
  • принимать творческие решения, искать креативные сочетания материалов;
  • создавать творческие дизайнерские работы в изученных техниках;
  • использовать и сочетать в работе различные материалы;
  • соблюдать правила безопасной работы;

приобрести навыки:

  • практической работы с различными материалами;
  • аккуратной работы с материалом;
  • совместной работы в коллективе.

Материально-техническое обеспечение

Кабинет для занятий должен соответствовать санитарным нормам и правилам, требованиям пожарной безопасности, правилам безопасной работы. В помещении должен соблюдаться режим проветривания, освещения, систематической уборки.

Техническое оснащение кабинета и дидактический материал занятий

  • Столы.
  • Стенды технической безопасности.
  • Библиотека(журналы).
  • Клеёнка.
  • Проволока
  • Нитки
  • Ножницы
  • Бисер

Методы обучения:

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

  • словесный (объяснение, беседа, рассказ);
  • наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
  • практический;
  • эмоциональный (подбор ассоциаций, образ, художественные впечатления).

Дидактическое и техническое оснащение занятий:

Учитывая особенности развития детей младшего и среднего школьного возраста, их большую эмоциональность и впечатлительность в процессе реализации программы широко применяются: художественная литература, сюжеты сказок, популярная детская литература о технике, периодическая печать, иллюстрации, репродукции, открытки, фотографии, видеосюжеты, электронные презентации, загадки, кроссворды, головоломки, ребусы и кроссворды, что повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их познавательную активность.

  • методическая литература;
  • методические разработки и планы - конспекты занятий, методические рекомендации к практическим занятиям;
  • развивающие и диагностические процедуры: эвристические вопросы, тесты, упражнения, творческие задания, игры, кроссворды, ребусы, конкурсы, сценарии;
  • детская литература (стихи, легенды, сказки, рассказы, высказывания), журналы «Я- дизайнер», «Коллекция идей»;
  • технологические и инструкционные карты, наглядно-демонстрационный материал (иллюстрации, тематические плакаты, открытки, журналы, буклеты, видеофильмы, электронные презентации, готовые образцы поделок), схемы и чертежи, развертки моделей, шаблоны;
  • цифровые образовательные ресурсы;
  • СД диски с подбором мелодий, соответствующих теме занятия, способствующих созданию и поддержанию спокойной, творческой атмосферы.

Формы контроля:

  • наблюдение;
  • диагностика;
  • рефлексия.

В конце каждой четверти проводится выставка детских работ. Также организуются выставки работ , приуроченные к какому-либо событию.

Формы подведения итогов реализации программы:

  • составление альбома лучших работ;
  • проведение выставок работ учащихся (в классе, в школе, в районной библиотеке);
  • участие в конкурсах детского прикладного творчеств различных уровней (учрежденческих, районных, областных, российских, международных)

Критерии оценок

  • аккуратность
  • самостоятельность
  • индивидуальный стиль

 

Календарно-тематическое планирование кружка «Текстильная мастерская»

Календарно-тематический план 1 год

№ п/п

Наименование раздела, темы

 

Теория

Практика

 

Всего

 

Дата проведения

1

 

Вводный раздел.

История техники. Экскурсия в виртуальную галерею. Знакомство с необходимыми для работы материалами и инструментами. Правила безопасной работы.

2

 

2

-

2

«Работа проволокой по контуру». Базовые формы при плетении по контуру

1

1

2

-

3

Основные приемы работы с проволокой. Спирали, колечки, пружины.

1

3

4

-

4

Базовые формы в технике «Ганутель». Параллельная намотка. Намотка от центра.

1

3

4

-

5

Творческая мастерская. «Полевые цветы»

1

3

4

-

6

Изготовление коллективной работы – «Цветик-семицветик».

 

4

4

-

7

Использование бисера в технике ганутель. Украшения с использованием бисера

1

3

4

-

8

Создание броши

1

3

4

-

9

Обобщение пройденного материала. Творческая мастерская. «Волшебные розы»

 

4

4

-

10

Цветок из лепестков кайта.

1

3

4

-

11

Изучение нового материала. «Рамочка для улитки»

1

1

2

-

12

Закрепление темы «Спирали, колечки, пружины». «Красота и чудо лета». Изделие «Бабочки» (украшение для комнатных цветов)

 

4

4

-

13

Создание украшений в технике ганутель. Серьги своими руками

1

3

4

-

14

Орхидеи в технике ганутель

1

5

6

-

15

Комнатные цветы – фиалки

1

3

4

-

16

Работа над творческим проектом. Выполнение собственной модели.

2

4

6

-

17

Оформление выставки. Анализ работы за год.

1

3

4

-

 

Итого

17

51

68

 

 

Содержание программы

1. Вводное занятие (4 ч.) Техника ганутель: история, примеры. Роль техники ганутель в жизни, основные изделия в технике ганутель. Изучаемые техники, технологии и материалы – краткое описание. Знакомство с необходимыми для работы материалами и инструментами. Правила безопасной работы.

2. Работа с проволокой. (18ч)

История ганутели. «Работа проволокой по контуру» Базовые формы при плетении по контуру

Практические занятия. Изготовление изделия на свободную тему по предложенным эскизам или собственному замыслу. Оформление работ. Изделие «Ромашка в рамочке». Эскизы. Цветовая гармония. Оформление выставки цветов. Выполнение собственной модели. Изготовление коллективной работы – цветочной поляны. Эскизирование и изготовление мелких сувенирных цветов.

3. Основные приемы работы с проволокой. Спирали, колечки, пружины. (20ч)

Создание выставки «Красота и чудо лета». Знакомство с такими приемами работы с проволокой, как спираль, пружина, колечко. Создание украшений в технике ганутель. Серьги своими руками. Знакомство с техникой создания орхидей. Создание броши. Использование бисера при создании украшений.

4. Базовый формы в технике Ганутель. (20ч)

Творческая мастерская. «Вот чудесные цветы - небывалой красоты. Цветок из лепестков кайта.. Выполнение собственной модели. Параллельная намотка. Намотка от центра. Изготовление коллективной работы – букета полевых цветов. Комнатные цветы – фиалки. Оформление выставки. Анализ работы за год.

5. Итоговая выставка работ (6 ч.) Отбор лучших работ за год. Оформление выставки. Анализ работы за год.

 

Общие правила техники безопасности:

  • Работу начинай только с разрешения педагога. Когда педагог обращается к тебе, приостанови работу.
  • Не пользуйся инструментами, правила обращения, с которыми не изучены.
  • Употребляй инструменты только по назначению.
  • Не работай неисправными и тупыми инструментами.
  • При работе держи инструмент так, как показал педагог.
  • Инструменты и материалы храни в предназначенном для этого месте.
  • Содержи в чистоте и порядке рабочее место.
  • Раскладывай инструменты и материалы в указанном педагогом порядке.
  • Выполняй работу внимательно, не отвлекаясь во время работы.

Правила обращения с ножницами:

  • Пользуясь ножницами с закруглёнными концами, храни ножницы в указанном месте.
  • При работе внимательно следи за направлением реза.
  • Не работай тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.
  • Не держи ножницы лезвием вверх.
  • Не оставляй ножницы в открытом виде.
  • Не режь ножницами на ходу.
  • Не подходи к товарищу во время резания.
  • Передавай товарищу закрытые ножницы кольцами вперёд.
  • Во время резания удерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц.

Правила обращения с клеем:

  • При работе с клеем нужно пользоваться зубочисткой или кисточкой.
  • Наносить клей на изделия аккуратно.
  • Иметь салфетку для вытирания лишнего клея.
  • При попадании клея в глаза и рот промыть чистой водой.
  • Не пачкать клеем одежду, стулья, стол.

 

Правила обращения с проволокой:

  • Во избежание ранения рук необходимо проверить правильность хранения проволоки в бухтах, проследив чтобы концы проволоки были загнуты внутрь бухты.
  • Следует знать, что мелкие куски проволоки при откусывании кусачками с большой силой и скоростью отлетают в разный стороны и могут попасть в глаза работающих рядом. В процессе откусывания не разрешается держать проволоку на уровне лица резать проволоку ножницами не разрешается.
  • Во избежание ранения рук при выпрямлении проволоки и протягивании ее между деревянными брусками или вокруг закрепленного стержня на руки следует надевать рукавицы; концы проволоки рекомендуется захватывать ручными тисочками или наматывать на палочки.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

 

Тема занятия

Вводный раздел. История техники.

Этапы урока

Деятельность руководителя

Организация начала занятия

Приветствие учащихся.

Проверка рабочих мест.

Основная часть

Проводится беседа о истории и возрождение техники «Ганутель».

Просмотр видеоролик.

 

Практическая часть

Беседа с учениками

Подведение результатов

Задаются вопросы:

-Что полезного вы узнали на занятии?

-Что вам понравилось?

-Что не понравилось?

 

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

 

Тема занятия

«Работа проволокой по контуру».

Оборудования

1.проволка (0,3 мм;1 мм)

2.ножницы

3.спица

Этапы работы

 

Деятельность руководителя

Организация начала занятия

Приветствие учащихся.

Проверка рабочих мест.

Основная часть

Знакомство с проволокой.
Повторение техники безопасности.

Практическая часть

Инструктаж по выполнению работы:

1.Для начала необходимо взять спицу и обмотать тонкой проволокой. Витки проволоки нужно делать аккуратно и как можно плотнее.

2.Затем спицу нужно вытащить.

3.Теперь заготовки нужно растянуть в разные стороны, чтобы получилась мелкая спираль.

4.Полученную тонкую спираль нужно надеть на среднюю проволоку.

5.Далее, необходимо свернуть каркас в форме лепестка.

Итог занятия

Задаются вопросы:

-Что полезного вы узнали на занятии?

-Что вам понравилось?

-Что не понравилось?

 

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

 

Тема занятия

Базовые формы в технике «Ганутель». Параллельная намотка. Намотка от центра.

Оборудования

1.проволка (0,3 мм;1 мм)

2.ножницы

3.нитки

4.клей ПВА

5.спица

Этапы работы

 

Деятельность руководителя

Организация начала занятия

Приветствие учащихся.

Проверка рабочих мест.

Основная часть

Знакомство с базовыми формами в технике «Ганутель».Изучение видов намотки в данной технике. Повторение техники безопасности.

Практическая часть

Инструктаж по выполнению работы:

1.Для начала необходимо взять спицу и обмотать тонкой проволокой. Витки проволоки нужно делать аккуратно и как можно плотнее.

2.Затем спицу нужно вытащить.

3.Теперь заготовки нужно растянуть в разные стороны, чтобы получилась мелкая спираль.

4.Полученную тонкую спираль нужно надеть на среднюю проволоку.

5.Далее, необходимо свернуть каркас в форме лепестка.

Параллельная намотка:

Нить протянуть от основания лепестка до вершины, заводя ее в каждый виток спирали поочередно слева и справа. Достигнув вершины, спустить нить вниз, чтобы образовать прожилки. Теперь обмотать несколькими витками основу.

Намотка от центра:

Начните навивать от низа лепестка вверх, двигаясь сверху влево (смещая нить все левее и ниже), а внизу вправо (зацепляя все выше и правее).

Итог занятия

Задаются вопросы:

-Что полезного вы узнали на занятии?

-Что вам понравилось?

-Что не понравилось?

 

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

 

Тема занятия

Творческая мастерская. «Полевые цветы»

Оборудования

1.проволка (0,3 мм;1 мм)

2.ножницы

3.спица

4.нитки – шелковые

5.клей ПВА

6.шелковая лента

Этапы работы

 

Деятельность руководителя

Организация начала занятия

Приветствие учащихся.

Проверка рабочих мест.

Основная часть

Беседа о полевых цветах. Знакомство с техникой изготовления цветов. Повторение техники безопасности.

Практическая часть

Инструктаж по выполнению работы:

1.Для начала необходимо взять спицу и обмотать тонкой проволокой. Витки проволоки нужно делать аккуратно и как можно плотнее.

2.Затем спицу нужно вытащить.

3.Теперь заготовки нужно растянуть в разные стороны, чтобы получилась мелкая спираль.

4.Полученную тонкую спираль нужно надеть на среднюю проволоку.

5.Далее, необходимо свернуть каркас в форме лепестка.

6. Возьмите нить и привяжите ее кончик к основанию лепестка.

7. Протяните нить к противоположному, наружному, краю лепестка, обогните проволочную спираль и затем проведите нить обратно к основанию лепестка.

8. Снова проведите нитку вверх, но со сдвигом на один завиток спирали, например, влево. И обратно - со сдвигом на виток уже вправо. Можно "крутить" нитку в обратном направлении, как вам удобнее. Продолжайте наматывать нитку таким же образом, каждый раз смещаясь на один виток спирали.

9. Этим же способом сделайте еще несколько лепестков, в зависимости от того, какой цветок вы хотите изготовить: - четырех-, пяти-, шестилепестковый, а может быть, даже многолепестковый.

10. Сложите несколько лепестков вместе. Скрутите их основания.

11. Атласной ленточкой или зелеными нитками обмотайте стебель. Дойдя до низа стебля, сделайте пару оборотов и поднимитесь, продолжая обматывать ленту, вверх примерно до середины стебля. Сделайте свободную петлю, затем сделайте 2-3 оборота вокруг стебля у основания свободной петли. Закрепите получившийся листик тугой петелькой.

12. Расправьте лепестки.

Итог занятия

Задаются вопросы:

-Что полезного вы узнали на занятии?

-Что вам понравилось?

-Что не понравилось?

 

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

 

Тема занятия

Использование бисера в технике «Ганутель». Украшения с использованием бисера

Оборудования

1. проволока (0,3 мм; 1мм)

2. нитки для обмотки деталей

3.бисер, бусинки –

4. маленькие кусачки.

5.круглогубцы

6. ножницы

7. тейп-лента для обмотки проволоки (стебельков)

8.иглы для бисера

Этапы работы

 

Деятельность руководителя

Организация начала занятия

Приветствие учащихся.

Проверка рабочих мест.

Основная часть

Знакомство с историей бисера. Беседа об использование бисера в технике «Ганутель». Повторение техники безопасности.

Практическая часть

Инструктаж по выполнению работы:

1.Начнем работу с изготовления лепестков. На внешние более крупные лепестки возьмем проволоку 1 мм. и будем набирать на нее для каждого лепестка по 74 бисеринки. Таких лепестков у нас будет 5-6 .(Количество бисерин зависит от размера бисера)

2. Затем на такую же проволоку будем набирать по 60 бисеринок для лепестков средней части розы. Таких лепестков будет 6.

3.Сделаем 6 лепестков по 50 бисеринок и 4 лепестка по 40.

4. Затем с помощью тонкой иглы наденем на нить бисер помельче.

5. Закрепим нить у основания лепестка.

6. Начнем обматывать лепесток по часовой стрелке

7. При обматывании одновременно будем распределять бисер на плоскости лепестка.

8. Таким образом изготовим все лепестки.

9. Теперь приступим к сборке розы. Сначала для стебля возьмем проволоку толщиной 1мм., сложим ее в 2 раза и скрутим. Так же возьмем один из самых маленьких лепестков. 10. Проволокой 0, 4 мм. прикручиваем первый лепесток.

11. Затем по часовой стрелке начинаем прикручивать остальные лепестки, начиная с самых маленьких.

12. Для листочков наберем бисер на проволоку 0,8 мм. по 50-60 штук для каждого. Обмотаем лепестки зеленой нитью. Стебельки листочков обматываем тейп-лентой.

13. Тейп- лентой обматываем стебелек цветка одновременно присоединяя листики. Форма и размер изготовляемых цветов напрямую зависят от количества лепестков, которые соединяются друг с другом, и, конечно же, от их формы, цвета и толщины ниток и проволоки.

Итог занятия

Задаются вопросы:

-Что полезного вы узнали на занятии?

-Что вам понравилось?

-Что не понравилось?

 

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

 

Тема занятия

Изготовление коллективной работы – «Цветик семицветик».

Оборудования

1.проволка (0,3 мм;1 мм)

2.ножницы

3.спица

4.нитки – шелковые

5.клей ПВА

6.шелковая лента

Этапы работы

 

Деятельность руководителя

Организация начала занятия

Приветствие учащихся.

Проверка рабочих мест.

Основная часть

Понятие «Цветик-семицветик». Повторение техники безопасности.

Практическая часть

Инструктаж по выполнению работы:

1.Для начала необходимо взять спицу и обмотать тонкой проволокой. Витки проволоки нужно делать аккуратно и как можно плотнее.

2.Затем спицу нужно вытащить.

3.Теперь заготовки нужно растянуть в разные стороны, чтобы получилась мелкая спираль.

4.Полученную тонкую спираль нужно надеть на среднюю проволоку.

5.Далее, необходимо свернуть каркас в форме лепестка.

6. Возьмите нить и привяжите ее кончик к основанию лепестка.

7. Протяните нить к противоположному, наружному, краю лепестка, обогните проволочную спираль и затем проведите нить обратно к основанию лепестка.

8. Дойдя до верха лепестка, нужно сделать оборот вокруг спирали и пропустить нить по середине лепестка до его основания. У основания нитку нужно закрепить петелькой.

9. Этим же способом сделайте еще несколько лепестков, в зависимости от того, какой цветок вы хотите изготовить: - четырех-, пяти-, шестилепестковый, а может быть, даже многолепестковый.

10. Сложите несколько лепестков вместе. Скрутите их основания.

11. Атласной ленточкой или зелеными нитками обмотайте стебель. Дойдя до низа стебля, сделайте пару оборотов и поднимитесь, продолжая обматывать ленту, вверх примерно до середины стебля. Сделайте свободную петлю, затем сделайте 2-3 оборота вокруг стебля у основания свободной петли. Закрепите получившийся листик тугой петелькой.

12. Расправьте лепестки.

13.Также делаем листики.

14.Оформляем цветы сделанные в группах в букеты.

Итог занятия

Задаются вопросы:

-Что полезного вы узнали на занятии?

-Что вам понравилось?

-Что не понравилось?

 

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

 

Тема занятия

Создание броши

Оборудования

1.проволка (0,3 мм;1 мм)

2.ножницы

3.спица

4.нитки – шелковые

5.клей ПВА

6.булавка

Этапы работы

 

Деятельность руководителя

Организация начала занятия

Приветствие учащихся.

Проверка рабочих мест.

Основная часть

Понятие «Брошь». Знакомство с историей создания броши.

Практическая часть

Инструктаж по выполнению работы:

1.Для начала необходимо взять спицу и обмотать тонкой проволокой. Витки проволоки нужно делать аккуратно и как можно плотнее.

2.Затем спицу нужно вытащить.

3.Теперь заготовки нужно растянуть в разные стороны, чтобы получилась мелкая спираль.

4.Полученную тонкую спираль нужно надеть на среднюю проволоку.

5.Далее, необходимо свернуть каркас в форме лепестка.

6. Возьмите нить и привяжите ее кончик к основанию лепестка.

7. Протяните нить к противоположному, наружному, краю лепестка, обогните проволочную спираль и затем проведите нить обратно к основанию лепестка.

8. Снова проведите нитку вверх, но со сдвигом на один завиток спирали, например, влево. И обратно - со сдвигом на виток уже вправо. Можно "крутить" нитку в обратном направлении, как вам удобнее. Продолжайте наматывать нитку таким же образом, каждый раз смещаясь на один виток спирали.

9. Этим же способом сделайте еще несколько лепестков, в зависимости от того, какой цветок вы хотите изготовить: - четырех-, пяти-, шестилепестковый, а может быть, даже многолепестковый.

10. Сложите несколько лепестков вместе. Скрутите их основания.

11. Расправьте лепестки.

12.Отрежте стебель у ветка и с помощью горячего клея приклейте булавку.

Итог занятия

Задаются вопросы:

-Что полезного вы узнали на занятии?

-Что вам понравилось?

-Что не понравилось?

 

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

 

Тема занятия

Обобщение пройденного материала. Творческая мастерская. «Волшебные розы»

Оборудования

1.проволка (0,5 мм;1 мм)

2.ножницы

3.спица

4.нитки – шелковые

5.клей ПВА

Этапы работы

 

Деятельность руководителя

Организация начала занятия

Приветствие учащихся.

Проверка рабочих мест.

Основная часть

Обобщение изученного материалах на прошлых занятиях. Знакомство с техникой изготовления изделия «Волшебные розы». Повторение техники безопасности.

Практическая часть

Инструктаж по выполнению работы:

1.Надо изготовить пружинки. Для этого на спицу наматывается проволока длиной 50 см и диаметром 0,5 мм, при этом необходимо оставить концы до 1,5 см, витки укладываются плотно. Для цветка из 5 лепестков потребуется 5 пружинок, которые лучше сделать сразу, потому что их необходимо будет равномерно растянуть, а промежутки между витками должны соответствовать толщине нитки.
2.Затем в пружинку вставляется кусок проволоки и все загибается в петлю. Концы каркаса и пружинки скручиваются вместе. После придания формы заготовка лепестка готова.

3. Обматываем нитками, конец закрепляем. Нитка должна ложиться равномерно и быть натянутой. Обмотка лепестка должна закончиться в средней верхней части заготовки.
4.Нить опускается вниз и натягивается, чтобы лепесток изогнулся. Далее нить обматывается вокруг основания и закрепляется ПВА.

5.После высыхания обрезаются лишние нитки и концы проволоки. Ножка лепестка обматывается флористической лентой. Сердцевинку можно сделать из бусин, бисера или ниток. Цветок собирается и закрепляется проволокой, затем флористической лентой обматывается ножка.

6. Также делаем листики.

7.Таким же способом делаем еще 5 цветов и соединяем их в букет.

Итог занятия

Задаются вопросы:

-Что полезного вы узнали на занятии?

-Что вам понравилось?

-Что не понравилось?

 

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

 

Тема занятия

Закрепление темы «Спирали, колечки, пружины». «Красота и чудо лета». Изделие «Бабочки»

Оборудования

1.проволока (1мм)
2.мулине (любой цвет)
3.ножницы
4.бусинки
5.вата
6.капрон (цветной)
7.клеевой пистолет
8.линейка
9.крючок вязальный

Этапы работы

 

Деятельность руководителя

Организация начала занятия

Приветствие учащихся.

Проверка рабочих мест.

Основная часть

Обобщение изученного материалах на прошлых занятиях. Знакомство с техникой изготовления изделия «Бабочка». Повторение техники безопасности.

Практическая часть

Инструктаж по выполнению работы:

1.Плотно накручиваем проволоку на крючок. Делаем пружинку длиной 6 см. Для бабочки нам надо 4 такие пружинки.

2. Растягиваем пружинки до 15 см.

3. Отрезаем четыре проволочки длиной около 20 см.

4. Продеваем проволоку в пружинку и туго скручиваем.

5. Делаем две заготовки для крылышек в виде капельки и две круглые.

6. У основания заготовки завязываем мулине на узелок.

7. Натягиваем нить на середину заготовки.

8. Начинаем туго укладывать нить крест на - крест по всей заготовке.

9. Для круглых крылышек берем нить другого оттенка.

10. Подрезаем концы проволоки и нити.

11. Делаем усики для бабочки.

12. При помощи клеевого пистолета делаем тельце бабочки из капрона и ваты (капрон-квадрат со стороной около 5 см).

13. На одну часть тельца клеевым пистолетом приклеиваем крылышки и усики и накрываем другой частью.

14. Придаем форму усикам. Бабочка готова!!!

Итог занятия

Задаются вопросы:

-Что полезного вы узнали на занятии?

-Что вам понравилось?

-Что не понравилось?

 

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

 

Тема занятия

Создание украшений в технике ганутель. Серьги своими руками

Оборудования

1.проволока алюминиевая двух видов: толщиной 1мм и 0,5 мм (такую проволоку можно купить в магазине товаров для рукоделия);

2.нитки нескольких ярких цветов;

3.швензы (можно купить или снять со старых сережек);

4.игла диаметром порядка 1-1,5 мм или любой другой стержневижный предмет такой же толщины;

5.ножницы;

6.линейка.

Этапы работы

 

Деятельность руководителя

Организация начала занятия

Приветствие учащихся.

Проверка рабочих мест.

Основная часть

Беседа о происхождение украшения. Знакомство с техникой изготовления изделия «Серьги». Повторение техники безопасности.

Практическая часть

Инструктаж по выполнению работы:

1.Делаем каркас серьги. Для начала будем работать с проволокой меньшего диаметра — ее наматываем на иголку, укладывая витки плотно друг к другу.

2. Наматываем плотную пружинку длиной 9,5 см (можно чуть меньше).

3. Аккуратно растягиваем проволоку до 15 см. растягивать нужно так, чтобы расстояние между витками было одинаковым.

4. На обоих концах пружины отгибаем конечный виток для формирования из него колечка.

5. Продеваем внутрь пружины проволоку большей толщины. Она будет держать каркас.

6. Сводим концы пружинки таким образом, чтобы она приобрела каплевидную форму.

7. Конечные кольца пружины связываем той ниточкой, которую мы будем наматывать в первую очередь.

8. Каркас готов. Наматываем нитки. Берем первую нить светло-серого цвета, привязываем конец в верхней точки капли и ведем нитку к середине нижней части.

9. Начинаем наматывать нить на витки, чередуя верх и низ и смещаясь на один виток против часовой стрелки.

10. Проделываем полный круг.

11. Теперь берем нить другого цвета и работаем с ней в том же порядке, но только кончик привязываем не в верхней точке капли, а сбоку, сместившись на 8-10 витков. Также наматываем против часовой стрелки. Останавливаемся в точке, симметричной той, от которой мы начинали.

12. Берем нить третье цвета и работаем по той же схеме, но снова спускаясь на 8-9 витков ниже.

13. И проделываем все то же самое в третий раз с четвертой нитью.

14. Собираем сережку. Из той проволоки, которую мы использовали для намотки витков, делаем маленькое колечко и продеваем его в сделанные нами на концах отверстия.

15. Из той же проволоки скатываем небольшой шарик диаметром около 5 мм.

16. Получившийся шарик крепим к кольцу.

17. Приделываем швензы — серьга готова.

Итог занятия

Задаются вопросы:

-Что полезного вы узнали на занятии?

-Что вам понравилось?

-Что не понравилось?

 

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

 

Тема занятия

Орхидеи в технике ганутель.

Оборудования

1.проволока (1мм)
2.мулине (голубой и зеленый цвет)
3.ножницы
4.флористическая лента
5.линейка
6.маленькая отвертка ( можно взять спицу вязальную или крючок)

Этапы работы

 

Деятельность руководителя

Организация начала занятия

Приветствие учащихся.

Проверка рабочих мест.

Основная часть

Беседа с учащимися о цветке. Знакомство с техникой изготовления изделия «Орхидея». Повторение техники безопасности.

Практическая часть

Инструктаж по выполнению работы:

1.Плотно накручиваем проволоку на отвертку. Делаем пружинку длиной 4.5 см. Растягиваем пружину до 12 см.
Для изготовления одного цветка нам понадобится три такие пружинки

2. Делаем пружинку длиной 2,5 см и растягиваем ее до 6,5 см.
Для одного цветка нам будет надо две такие пружинки.

3. Вставляем в пружину проволоку немного длиннее ее и скручиваем концы.

4. Придаем нужную форму будущему лепестку.

5. У основания лепестка завязываем мулине и начинаем укладывать нить крест на - крест.

6. Делаем три больших и два маленьких лепестка.

7. Собираем цветок с помощью флористической ленты. Сначала скручиваем маленькие лепестки, а потом добавляем большие.

8. Делаем четыре таких цветочка и два зеленых листика.

9. С помощью проволоки и флористической ленты собираем веточку орхидеи. На верхушку веточки сделать бутончик (маленький лепесток).

10. Орхидея готова!!!
Можно оформить веточку в панно (приклеить к рамке).

Итог занятия

Задаются вопросы:

-Что полезного вы узнали на занятии?

-Что вам понравилось?

-Что не понравилось?

 

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

 

Тема занятия

Комнатные цветы – фиалки

Оборудования

1.Проволока 0,5 мм для изготовления каркаса цветка.

2.Проволока 0,3 мм для обвязки каркаса.

3.Обычная спица.

4.Нитки.

5.Линейка.

6.Ножницы для резки проволоки.

7.Ножницы для резки ниток.

8.Нитки мулине.

9.Клей ПВА.

Этапы работы

 

Деятельность руководителя

Организация начала занятия

Приветствие учащихся.

Проверка рабочих мест.

Основная часть

Беседа с учащимися о цветке. Знакомство с техникой изготовления изделия «Фиалка». Повторение техники безопасности.

Практическая часть

Инструктаж по выполнению работы:

1.Начинаем изготовление цветов с навивки пружин из проволоки 0,5 мм. В процессе намотки следите, чтобы витки ложились ровно и плотно, если что-то пошло не так, открутите спицу назад, но обязательно натягивайте проволоку при этом. После навивки откусываем кусачками пружинку со стержня и обрезаем концы.

2. У нас получилась плотная, ровная пружинка. Теперь ее необходимо равномерно растянуть в 3 раза. Витки пружины станут более редкими, и именно такая растянутая пружинка нам необходима для изготовления искусственных цветов в технике ганутель.

3. Все пружинки разрезаем на отрезки в 12 см. Этот размер позволит сделать лепестки для цветка среднего размера. После чего отрезаем 25 см проволоки толщиной не менее 0,5 мм и пропускаем ее внутри пружинки. Проволока достаточно жесткая и хорошо держит форму.

4. Выравниваем концы проволоки, чтобы они были одинаковыми и скручиваем концы проволоки. Далее сформировываем из пружинки круг. Получился каркас нашего цветочного лепестка. Осталось его только обвязать нитками.

5. Начинаем обматывать наш каркас цветка из пружинки. Закрепляем нить у основания лепестка и обвиваем через верхний виток пружины по диаметру нашу окружность. Продолжаем двигаться вправо, обвивая виток за витком.

6. Когда вся окружность будет обвита нитками, закрепляем их на ножке лепестка. Обвиваем ножку нитками мулине пропитанными клеем. Она закроет все нитки и проволоку и сделает аккуратной ножку лепестка. Нам понадобится 5 таких лепестков.

7. Начинаем обматывать наш листик нитками. Технология изготовления листиков такая же, как и лепестков цветка. Закрепляем у основания листка нити и обматываем от основания к вершине листика и обратно.

8. Далее продолжаем двигаться вправо виток за витком. Когда все поле листика закрыто нитками, закрепляем их на ножке. Обвиваем ножку мулине. На каждый ганутельный цветочек я сделала три или четыре листочка. Чем больше будет листиков, тем пышнее будет выглядеть наш букет.

9. Из бисера сделала тычинки для серединки цветка. Для этого продела проволоку 0,3 мм через бисер, скрутила проволоку и пять таких заготовок скрутила между собой.

Все готово для сборки цветка. Пять лепестков, листики, пучок тычинок.

10. Привязываем пучок тычинок к одному лепестку проволокой 0,3 мм. Затем привязываем другой лепесток. И так все лепестки друг за другом. Хорошо закрепляем проволоку у основания цветка, сделав несколько витков.

После чего стебель цветка обматываем нитками мулине, пропитанными клеем ПВА.

11.Разместить цветы можно в пластиковом горшке.

Итог занятия

Задаются вопросы:

-Что полезного вы узнали на занятии?

-Что вам понравилось?

-Что не понравилось?

 

 

Глоссарий

  1. Внеурочная деятельность – это неотъемлемая часть образовательного процесса в школе, которая способствует в полной мере реализации требований федеральных образовательных стандартов общего образования.
  2. Внеурочная работа – это форма организации учащихся для выполнения вне урока обязательных, связанных с изучением курса практических работ по индивидуальным или групповым заданиям учителя.
  3. Выставка — публичное представление достижений в области экономики, науки, техники, культуры, искусства и других областях общественной жизни.
  4. Деятельность – форма общественно-исторического бытия людей, целенаправленное преобразование ими природой и социальной действительности.
  5. Занятие – это основная форма организации познавательной активности ребенка.
  6. Клуб – форма объединения детей на основе совпадения интересов, стремления к общению.
  7. Кружок – это основной и наиболее распространенный вид групповой внеурочной деятельности; группа занятий, обычно по 8-10 человек, функционирующая непосредственна на рабочее место.
  8. Мастерская - форма добровольного объединения детей для занятий определенной деятельностью.
  9. Образовательная среда - совокупность факторов, формируемую укладом жизнедеятельности школы: материальные ресурсы школы, организация учебного процесса, питания, медицинской помощи, психологический климат.
  10. Оценивание – это способ коррекции деятельности обучаемых, с помощью которых учитель определяет уровень подготовленности ученика.
  11. Оценка - суждение о качестве выполненной работы, об успехах и недостатках в деятельности обучающихся.
  12. Программа – это совокупность инструкций и алгоритмов, описывающих порядок определенных действий.
  13. Студия - форма добровольного объединения детей для занятий творчеством в определенном виде деятельности.

 

 

Список используемых источников

  1. 1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. (Приказ Минобрнауки № 373 от 6 октября 2009 г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»). – М.: Просвещение, 2013. – 22с.
  2. 2.Абдулова, Ж.Н. Внеурочная деятельность как вектор индивидуального развития личности младшего школьника / Ж.Н. Абдулова // Наука и современность. – 2013. – № 25-1. – С. 68–72.
  3. 3.Байбородова, Л.В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах / Л.В. Байбородова. – М. : Просвещение, 2013. – 177 с.
  4. 4.Горохова, Ю.В. Повышение мотивации младших школьников к обучению на уроках и занятиях внеурочной деятельности / Ю.В. Горохова, И.В. Горохова // Молодой ученый. – 2017. – №3. – С. 540–543.
  5. 5.Горский, В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А.В. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; ред. В.А. Горский. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2014. – 111 с.
  6. 6.Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. : Просвещение, 2014. – 223 с.
  7. 7.Григорьев, Д.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. : Просвещение, 2014. – 96 с.
  8. 8.Кисляков, А.В. Проектирование и реализация программ воспитания Ефимова, Т.Ю. Управленческий аспект в организации внеурочной деятельности в рамках ФГОС основного общего образования в МАОУ СОШ № 25 г. Томска (из опыта работы) // Молодой ученый. – 2015. – №13. – С. 687–690.
  9. 9.Зайцева, А.А. Декоративные объемные цветы в технике ганутель / А.А. Зайцева. – М. : Эксмо-Пресс, 2013. – 64 с.
  10. 10. и социализации обучающихся в условиях введения ФГОС общего образования: учебно-методическое пособие / А. В. Кисляков, К. С. Задорин. – Челябинск : ЧИППКРО, 2014. – 108 с.
  11. 11.Кисляков, А.В. Самоопределение педагога в пространстве организации внеурочной деятельности / А.В. Кисляков, К.С. Задорин // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. – 2015. – № 2. – С. 99–104.
  12. 12.Колесникова, И.В. Внеурочная деятельность как пространство для проектирования индивидуального маршрута личностного развития младшего школьника / И. В. Колесникова // Историческая и социально-образовательная мысль. – 2015. – № 2. – С. 177–185.
  13. 13.Криволапова, Н.А. Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. / Н.А. Криволапова. – 2-е издание. – М.: Просвещение, 2013. – 222 с.
  14. 14.Мартынова, С.А. Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС НОО / С.А. Мартынова // Молодой ученый. – 2015. – №2.1. – С. 19–21.
  15. 15.Молчанова, А. В. Внеурочная деятельность обучающихся начальной школы: основные подходы, условия и модели организации. / А. В. Молчанова // Начальная школа. – 2015. - №8 – с. 13-16.
  16. 16.Пашкова, А. М. Формы организации внеурочной деятельности в начальной школе. / А. М. Пешкова // Начальная школа. – 2015. - № 11 – с. 19-21
  17. 17.Пикулина, Т.В. Внеурочная деятельность младших школьников / Т.В. Пикулина // Молодой ученый. – 2015. – №2.1. – С. 24–25.
  18. 18.Писчаскина, М.В. Организация внеурочной деятельности: проблемы, перспективы, решения / М.В. Писчаскина // Молодой ученый. – 2016. – №8.5. – С. 37–41.
  19. 19.Попова, И.Н. Актуальные аспекты организации внеурочной деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС / И.Н. Попова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2013. – № 33. – С. 150–153.
  20. 20.Рожкова, Е.М. Основные положения организации внеурочной деятельности / Е.М. Рожкова // Пермский педагогический журнал. – 2014. – № 5. – С. 21–26.
  21. 21.Сарсембенова, Г.Д. Особенности организации внеурочной работы в начальной школе / Г.Д. Сарсембенова, А.Д. Абилхаева // Молодой ученый. – 2016. – №21. – С. 916–919.
  22. 22.Степанов, П.В. Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в основной школе: пособие для учителей общеобразовательных организаций / П.В. Степанов, Д.В. Григорьев. – М. : Просвещение, 2014. – 127 с.
  23. 23.Третьякова, М. Ганутель: цветы из ниток и проволоки / М. Третьякова. – М. : Эксмо, 2014. – 61 с.
  24. 24.Чиотти, Д. Фантазийные цветы из бисера и ниток мулине / Д. Чиотти. – М. : Альбом, 2016. – 96 с.
  25. 25.Астратенко, И. Техника "Ганутель" / И. Астратенко – URL:https://olive-enola.livejournal.com/2338.html (дата обращения 23.01.2019)
  26. 26.Беляева, Т. А. Внеурочная деятельность в начальной школе как способ формирования УУД / Т. А. Беляева – URL:https://www.metodkopilka.ru/statya_vneurochnaya_deyatelnost_v_nachalnoy_shkole_kak_sposob_formirovaniya_uud-3636.htm (дата обращения 12.02.2019)
  27. 27.Шурдукова, О. С. Мальтийское рукоделие. Техника ганутель. / О. С. Шурдукова – URL: https://cdoshka.ru/wp-content/uploads/ganutel-metodicheskaya-razrabotka.pdf (дата обращения 25.12.2018

 

Список рекомендованных источников

 

  1. Баранова, Ю.Ю. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. Методические рекомендации: пособие для учителей общеобразовательных организаций. / Ю.Ю. Баранова, А.В. Кисляков, М.И. Солодкова и др. – М. : Просвещение, 2013.
  2. Внеурочная деятельность обучающихся в условиях реализации ФГОС общего образования: материалы II Всероссийской научно-практической конференции / ред. А.В. Кислякова, А.В. Щербакова. – Челябинск : ЧИППКРО, 2014.
  3. Ефимова, Т.Ю. Управленческий аспект в организации внеурочной деятельности в рамках ФГОС основного общего образования в МАОУ СОШ № 25 г. Томска (из опыта работы) // Молодой ученый. – 2015. – №13.
  4. Зайцева, А.А. Декоративные объемные цветы в технике ганутель / А.А. Зайцева. – М. : Эксмо-Пресс, 2013.
  5. Лингевич, О.В. Организация внеурочной деятельности в образовательных организациях / О.В. Лингевич // Символ науки. – 2016. Макеева, А.Г. Внеурочная деятельность. Формирование культуры здоровья. / А.Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2013.
  6. Починок, О.А. Организация внеурочной деятельности школьников. Педагогическое мастерство: материалы V Международной научной конференции / О.А. Починок, Ю.А. Филиппова, А.В. Хайретдинова. – М. : Буки-Веди, 2014.
  7. Рассказов, Ф.Д. Работа педагогов по соблюдению условий эффективной внеурочной деятельности младших школьников / Ф.Д. Рассказов, Е.О. Соловьева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2013. – № 12.

Полный текст статьи см. в приложении.
 


Приложения:
  1. file0.docx.. 1,3 МБ
Опубликовано: 13.11.2020