Мой опыт применения электронного обучения в образовательном процессе

Автор: Сичевая Вера Анатольевна

Организация: МБОУ сош №30 им. А.И. Колдунова

Населенный пункт: Московская область, г. Электроугли

При проведении уроков технологии в классах наполняемостью до 25 человек всегда возникают трудности, связанные с тем, что класс не делится на группы мальчиков и девочек. Раньше у меня был такой опыт, и, надо сказать, неплохой. Так как уроки проводились в кабинете домоводства, мальчики наравне с девочками осваивали устройство и работу на бытовой швейной машинке с электроприводом.

На уроках кулинарии мы делились опытом приготовления домашних блюд.

Причем, не только я учила ребят, но и сама с удовольствием заимствовала у них рецепты, многие из которых мы оформляли в презентациях Microsoft PowerPoint .

А картины из пазлов, собранные ребятами, по сей день украшают наш кабинет. Надо добавить, что ребята не только собрали эти картины, но и создали презентации о великих художниках, оставивших эти шедевры всему человечеству, которые демонстрировали на уроках технологии.

В 2020-2021 учебном году мне пришлось вести такие уроки в шестом и восьмом классе (пришлось, потому что после переподготовки много лет веду уроки ОБЖ). Новый для меня учебник (Технология. 6 класс : учеб. для образоват. организаций /[В.М. Казакевич и др.] ; под ред. В.М. Казакевича. – М. : Просвещение, 2020), классная система проведения уроков во время пандемии, дистанционное обучение – все это кардинально изменило уроки технологии. Возникло множество вопросов, решать которые приходится при подготовке к уроку.

Многие учителя знают, что при проведении уроков в Zoom далеко не все ученики, даже у нас в Подмосковье, имеют дома компьютеры и ноутбуки, чтобы можно было полноценно не только присутствовать на таком уроке, но и быть ее активным участником. Поэтому к каждому уроку я готовлю карточки-задания (Word-документ), прикрепляя их к домашнему заданию. Например, к § 6.1. «Технологии механического соединения деталей из древесных материалов и металлов» мною было разработано такое задание:

Название	Изображение	Характеристика соединения
Гвозди
Шурупы
Саморезы
Болты, гайки
Винты
Шпильки
Шайба

 

Много лет я преподавала черчение, и мы с ребятами изучали резьбовые соединения – болтовое, винтовое, шпилечное. Вычерчивали сначала по отдельности болт, гайку, шайбу, а потом болтовое соединение. Так же и винтовое, и шпилечное. Ребята хорошо разбирались в этих соединениях, областях их применения. Но теперь почему-то необходимость в графической грамотности в нашей стране отпала (в XIX и XX веках черчение преподавали во всех школах страны).

Если урок технологии проводится в классе, есть возможность показать детям гвозди, шурупы, саморезы и т.д. При дистанционной форме обучения ученики, пользуясь учебником, заполняют таблицу, т.е., все сводится к теоретическому изучению материала. Если родители интересуются обучением детей, они могут показать эти крепежные изделия дома.

Обратная связь налажена через школьный портал, электронную почту и WhatsApp, т.е. ученикам предоставлена возможность выбирать удобный для них способ направления учителю выполненных заданий. Конечно, время на подготовку к уроку, а тем более проверку выполненных заданий возросло многократно, но в своей педагогической практике я руководствуюсь правилом: «Задала задание, проверь!» Ученики очень быстро реагируют на систему контроля знаний, применяемую учителем.

Что хочется сказать напоследок? Если мы хотим дать ученикам не только знания, но и умения, для мальчиков должен быть оборудован кабинет технического труда. Для девочек - должны быть современные швейные машинки с электроприводом и все необходимое оборудование для кулинарии, как это было в советские годы.

1. file1.doc.. 118,0 КБ
2. file0.doc.. 315,0 КБ

Опубликовано: 16.02.2021