Построение модели детали
Автор: Казакова Анастасия Викторовна
Организация: МБОУ «ЦО №31»
Населенный пункт: г. Тула
Цель урока: формирование логического мышления, используя приемы трехмерной графики.
Задачи:
Образовательные: познакомиться с этапами получения трехмерного изображения, программными пакетами, позволяющими создавать трёхмерную графику;
Развивающие: развитие интереса к предмету; развивать умение анализировать, сопоставлять, рассуждать; развивать познавательную активность; развивать умение следовать заданным вербальным инструкциям учителя; совершенствовать мыслительные операции; развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции; развивать навык самооценивания;
Воспитательные: воспитание аккуратности, точности, самостоятельности; воспитание активности, усидчивости, прилежание в процессе учения; воспитание уважения к товарищам, умение слушать другого; воспитание аккуратности, точности, самостоятельности;
Здоровьесберегающие: соблюдение санитарных норм при работе с компьютером, соблюдение правил техники безопасности, оптимальное сочетание форм и методов, применяемых на уроке;
Личностные УУД: развивать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Познавательные УУД: строить логические рассуждения, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание; владеть диалогической формой речи.
Оборудование: интерактивная доска, проектор, презентация «Трехмерное моделирование», индивидуальные ПК с программой «Компас»
ХОД УРОКА
Организационный момент. Проверка домашнего задания |
||
|
Двое учащихся демонстрируют построение модели детали «Кронштейн» |
Коммуникативные УУД |
Мотивация учебной деятельности учащихся |
|
|
|
Основы развития общества тесно связаны с развитием научно-технического прогресса. А с чего начинается производство любого оборудования, машины? |
|
Слайд 1 «Конструктор» |
С работы конструктора, но для любой модели сначала нужен чертеж. Раньше конструктор работал за чертежной доской и делал чертежи с помощью карандаша и линейки. В современном обществе удобно ли делать чертеж таким образом или можно сделать , как-то иначе? А можно ли с помощью компьютера увидеть, как будет выглядеть, созданная нами модель? 3D-технологии являются современной инновацией не только в образовании, но и в производстве. Кроме того работа в данной программе позволяет с самого начала работы видеть, получающийся реальный результат и иметь возможность скорректировать его. |
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД |
Целеполагание |
||
|
Демонстрация 3 моделей деталей. Ребята, назовите, какие из этих деталей мы уже изучили? (молоток, кронштейн). А как называется третья модель? (втулка) Сегодня мы с вами попробуем создать модель втулки с помощью 3D-технологий? (Записываем тему урока в тетрадь)
Ответы учащихся |
Познавательные УУД
|
Слайд 2, 3 «Втулка»
|
Определение Втулки Втулка в словаре Ожегова - цилиндрическая или конической формы деталь машины с продольным отверстием для вставляемой другой детали. Втулка- это деталь машины, механизма, прибора цилиндрической или конической формы, имеющая осевое отверстие, в которое входит сопрягаемая деталь. В зависимости от назначения различают втулки подшипниковые, закрепительные, переходные, соединительные и др |
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
|
|
Ответы учащихся |
|
Слайд 4 «Применение втулки»
|
Рассказ о применении втулок - в велосипедах. - в автомобилях, - в масляных баках, - в электрооборудовании |
|
|
А, как вы думаете, что должны повторить из ранее изученного? Что должны узнать нового, чему научиться? Ответы учащихся, их обсуждение |
|
Слайд 4 «Задачи урока»
|
Задачи урока: Повторить материал о программе и ее возможностях; Определить этапы создания модели; Научиться строить модель. |
|
Самостоятельный поиск |
|
|
Слайд 5 «Этапы работы» (открывается поэтапно, по мере обсуждения)
|
Прежде чем начать работу, давайте подумаем, с какими учебными дисциплинами можно связать 3-D моделирование? (математика, геометрия, информатика, черчение). Давайте попробуем построить алгоритм нашей работы. Обсуждение и определение этапов работы (записываем их в тетрадь): - открытие программы Компас 3D; - в команде меню «Файл» выбрать «создать»; - выбрать действие «деталь»; - в меню «Дерево построения»выбираем систему координат «Плоскость XY»; - в панели инструментов выбираем «Эскиз»; - геометрические параметры «окружность»; - на нижней панели свойств указываем диаметр окружности ( 120 мм); -на панели задач находим операцию «Выдавливание». На панели свойств указываем расстояние выдавливания (20мм), получается объемная модель; Ребята, мы построили с вами одну окружность, но у втулки их две. Как построить вторую часть втулки? (ответы обучающихся с обсуждением и корректировкой) - выделяем фронтальную поверхность; - в панели инструментов выбираем «Эскиз»; - геометрические параметры «окружность»; - на нижней панели свойств указываем диаметр окружности ( 80 мм); -на панели задач находим операцию «Выдавливание». На панели свойств указываем расстояние выдавливания (20мм), получается объемная модель без отверстия; Ребята, посмотрите внимательно, похожа ли, построенная нами модель на исходную деталь? В чем разница? (нет отверстия) Как же его построить?(обсуждение и корректировка предложений учащихся) - выделяем фронтальную плоскость; - в панели инструментов выбираем «Эскиз»; - в боковой панели инструментов выбираем операцию «Вырезать»; - на нижней панели свойств выбрать тип вырезания «насквозь»; - на панели свойств выбираем «через все»; - щелкнуть по кнопке «создать объект». Объект создан |
Регулятивные УУД
|
Первичное закрепление |
|
|
|
Индивидуальная самостоятельная практическая работа – разработка 3-D модели по предложенному алгоритму с корректировкой учителя Ребята, давайте с вами попробуем построить модель втулки, используя программу Компас с помощью трехмерной графики. |
Личностные УУД |
Практическое применение. Проблемное задание |
||
|
Втулки бывают разные по размеру, по количеству колец. Попробуйте сами построить такую втулку. |
Познавательные УУД |
Информация о домашнем задании |
|
|
|
На следующем уроке мы будем строить модель зубчатого колеса. Дома найдите материал о том, что такое зубчатое колесо, где оно применяется; продумайте этапы построения такой модели в программе «Компас» ( запись домашнего задания) |
|
Рефлексия (подведение итогов) |
||
|
Ребята, посмотрите внимательно на задачи, которые мы с вами ставили перед собой в начале урока. Все ли мы смогли выполнить? А теперь в тетрадях продолжите, пожалуйста, следующие предложения: - Сегодня на уроке я узнал… - Сегодня на уроке я научился… - Сегодня на уроке мне понравилось… - Мне захотелось… |
Регулятивные УУД
|
Полный текст статьи см. в приложении.