Разработка дистанционного урока: Построение чертежа швейного изделия в масштабе 1:4
Автор: Голубева Галина Александровна
Организация: МАОУ «СОШ № 40»
Населенный пункт: Вологодская область, г. Череповец
Проект занятия
Раздел 5. Создание изделий из текстильных материалов.
Тема 5.4. Конструирование и моделирование швейных изделий.
Тема урока: Построение чертежа швейного изделия в масштабе1:4.
Цель урока: первоначальное формирование умений и навыков построения чертежа швейного изделия на примере фартука
Задачи:
Образовательная - разъяснить назначение чертежных инструментов; познакомить с понятиями «масштаб», «чертеж»; с применяемыми линиями и знаками при построении чертежа, научить пользоваться чертежными инструментами. Рассказать и показать, как строить чертеж фартука.
Развивающая - развить навыки использования графических знаний, точности в выполнении графических работ, развить умения учащихся анализировать работу формулировать выводы, расширить кругозор учащихся по теме. Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету.
Воспитательная - Способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых, эстетических, самостоятельных и других качеств личности. Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальная.
Тип урока: урок открытия новых знаний – дистанционный урок.
Необходимое оборудование и материалы для дистанционного урока: компьютер с выходом в Интернет,
тетрадь, масштабная линейка (линейка закройщика), карандаш, резинка, лист миллиметровой бумаги формат А4.
Планируемые результаты:
Личностные: Стремление к совершенствованию своих знаний и умений по предмету «Технология». Познавательный интерес к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. Умение отвечать на вопросы.
Предметные результаты: Понимание и определение понятий: Конструирование швейного изделия, чертеж швейного изделия, выкройка, прямая, отрезок, прямой угол, масштаб. А также формирование знаний и навыков в построении чертежей, при работе чертежными инструментами, умения пользоваться инструкционной картой для построения чертежа.
Метапредметные результаты: (УУД): Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения. Выработка алгоритма действий при выполнении практической работы и тренировочных заданий.
Технологическая карта урока
№ п./п. |
Этапы урока |
Цель этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающегося |
Приемы УУД |
1 |
Организационный момент.
|
Активизация деятельности учащихся |
Приветствие обучающихся.
|
Приветствие учителя, контроль своей готовности к предстоящему занятию. Тетрадь, масштабная линейка (линейка закройщика), карандаш, резинка, лист миллиметровой бумаги формат А4.
|
Личностные: мобилизация внимания. Регулятивные: планирование занятия. Познавательные: порядок проведения и организация урока по технологии. Коммуникативные: взаимное сотрудничество учителя и обучающихся на уроке. |
2 |
Мотивация учащихся на усвоение знаний, выполнение практической работы. |
Подготовка к основному этапу урока; обеспечить мотивацию учащихся к усвоению нового материала
|
Сообщение темы урока; ознакомление учащихся с целью и задачами урока. Задаёт вопросы. Что нужно знать для построения чертежа фартука? Зачем нужен чертеж? Как называется тема нашего урока? Назовите задачу в достижении цели? Что поможет вам выполнить построение чертежа?
|
Слушают и смотрят презентацию. (Слайд 1,2). Формируют представление об этапах, целях и задачах урока. Обсуждают задаваемые вопросы.
|
Личностные: мобилизация внимания, стремление узнать новое. Регулятивные: целеполагание и планирование деятельности. Познавательные: умение работать с информацией, анализировать, сравнивать, выделять главное. Коммуникативные: взаимное сотрудничество учителя и обучающихся на уроке. |
3 |
Актуализация знаний.
|
Выявить уровень знаний и степень готовности к усвоению нового материала. |
Подготовить учащихся к выполнению практической работы по построению чертежа и изготовлению выкроек швейного изделия. Разъяснение о назначение инструментов и принадлежностей, используемых на уроках по конструированию. Знакомство с условными обозначениями и знаками, линиями и масштабом. |
Слушают и смотрят презентацию. (Слайд 3,4). Включаются в деловой ритм урока, готовятся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний. |
Личностные: осознание своих возможностей Познавательные: анализ объектов исследования Коммуникативные: сотрудничество и общение учителя и обучающихся
|
4 |
Этап усвоения новых знаний.
|
Организовывать осмысленное восприятие новой информации. |
Способствует формированию у учащихся уверенности в своих силах в построение чертежа фартука в М 1:4. |
Внимательно слушают и смотрят презентацию «Построение чертежа фартука с нагрудником» (Слайд 5-14), запоминают основные понятия и определения. Самостоятельно изучают текстовый материал. Работают с инструкционной картой. В тетради записывают и делают расчеты построения конструкции фартука по формулам. На листе миллиметровой бумаги формата А4 строят чертеж фартука с нагрудником в М1:4 применяя масштабную линейку.
|
Личностные: осознание своих возможностей Познавательные: учится извлекать необходимую информацию из прослушанного, строить чертёж, использовать полученную информацию в проектной деятельности. Регулятивные: учится планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
|
5 |
Первичное закрепление полученных знаний.
|
Получить информацию об уровне усвоения учащимися новых знаний при выполнении тренировочных заданий работы по построению чертежа фартука с нагрудником. |
Предлагает задание на усвоение «новых знаний»
|
Отвечают на вопросы тренировочных заданий 1-8.
|
Личностные: осознание своих учебных возможностей Регулятивные: анализировать и устанавливать логическую последовательность в ответах на вопросы Познавательные: применять полученные знания при выполнении тренировочных упражнений.
|
7 |
Информация о домашнем задании. В технологической карте выполнен чертеж, можем ли мы по нему выкроить себе фартук? Почему? |
Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. |
Домашнее задание: Придумать и нарисовать 3 модели фартуков. А так же для выполнения практической работы на следующий урок нужно приготовить: цветную бумагу, ножницы, клей.
|
Осознают важность выполнения домашнего задания.
|
Личностные: осознание важности обучения предмету и систематического выполнения д/з.
|
9 |
Подведение итогов урока. Рефлексия деятельности.
|
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся |
Учитель принимает работы учащихся. Проверка выполненных заданий обучающихся осуществляется через личный кабинет учителя и привязанных по предмету к нему учеников. |
Учащиеся фотографируют свои работы и отправляют на проверку учителю.
|
Личностные: осознание важности обучения предмету; Регулятивные: планирование дальнейшей деятельности; Познавательные: анализирует, сравнивает, представляет информацию, в том числе с помощью ИКТ; Использует полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.
|