Конспект урока по ФГОС второго поколения. Технология 5 класс. Технологическая карта урока. Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей

Автор: Апухтин Сергей Александрович

Организация: МБОУ «Полукотельниковская СОШ»

Населенный пункт: Курская область, Обоянский район, с. Полукотельниково

Предмет: Технология

 

Класс: 5

Учебник (УМК): А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко

Тема урока: Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей.

Цель урока: научить обучающихся правильно подбирать гвозди для соединения деталей изделия и формирование навыков выполнения соединения

Тип урока: Комбинированный.

Практическая работа: Соединение деталей из древесины гвоздями.

Оборудование: презентация по теме (интерактивный плакат), столярный верстак, молоток, гвозди, заготовки древесины.

Основные понятия: сборка; типы гвоздей, столярные молотки, клещи, шило,

 

 

Планируемые результаты

Предметные – обучающиеся научаться правильно подбирать гвозди и отработают приёмы выполнения соединения.

Метапредметные: регулятивные – преобразовывать практическую задачу в познавательную; коммуникативные – умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем; познавательные – какие бывают гвозди, как называются части гвоздя, какие используют инструменты для соединения «на гвоздях», последовательность соединения.

Личностные – умение провести самоанализ выполненной работы, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

 

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД и предметные действия

I. Мотивационно-целевой этап

Организовать самоопределение учеников к деятельности на уроке

Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку.

Воспринимают на слух и визуально контролируют свою деятельность.

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

 

 

Повторение и систематизация имеющихся у детей знаний.

Предлагает ответить на вопросы:

1.Назовите инструменты для пиления.

2. Какие зубья имеют пилы для продольного и поперечного пиления ?

3.Что такое стусло, развод зубьев?

4. Вида строгальных инструментов ( стругов)

5. Типы отверстий

6. Какие бывают свёрла

7. Что такое струбцина?

Слайды 2,3,4,5,6,7.

Отвечают на вопросы.

Личностные: осознание своих возможностей.

Регулятивные: умение регулировать свои действия, взаимодействовать в группе.

 

Целеполагание и постановка задач

 

Подводит обучающихся к цели занятия: «научить правильно подбирать гвозди для соединения деталей изделия и формирование навыков выполнения соединения» и ставит задачи:

1.ознакомиться с типами гвоздей и инструментами;

2. изучить последовательность соединения;

3. изучить приёмы работы;

4. ознакомиться с правилами безопасной работы;

5. выполнить практическую работу.

Слайд 10,11,12,13,14,15,16.

 

 

 

Познавательные: умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

II. Сообщение нового материала

1.ознакомиться с типами гвоздей и инструментами;

2. изучить последователь-ность соединения;

3. изучить приёмы работы;

4. ознакомиться с правилами безопасной работы;

 

Объясняет ученикам что такое сборка, какие бывают типы гвоздей, столярные инструменты, как правильно подобрать длину гвоздя, последовательность соединения, приёмы вытаскивания гвоздей, правила безопасной работы.

 

Слайды 10,11,12,13,14,15.

Воспринимают на слух и визуально информацию.

Личностные:

проявление интереса и активности; установление личностного смысла знания.

Познавательные:

умение рационально использовать технологическую информацию.

 

III. Практический этап

Умение анализировать полученную информацию и применять её на практике.

Умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе.

Организует работу пар и групп, следит за правильным выполнением операций, контролирует и корректирует действия учеников. Подводит обучающихся к выявлению причин и способов устранения допущенных ошибок.

Слайд 16.

Выполняют практическую работу, осуществляют самоконтроль выполнения практической работы.

Личностные:

умение овладеть нормами и правилами научной организации труда; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей и коллективной деятельности.

Регулятивные:

умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.

Познавательные:

Умение выделять необходимую информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность; умение обосновывать показатели качества трудовой деятельности.

IV.Рефлексивно-оценочный этап

Умение построить алгоритм действия (технологическая цепочка).

Умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе.

Комментирует и объясняет допущенные ошибки учеников. Сравнивает качество работы пар и групп.

Сравнивают работы, оценивают свою работу и работу членов группы. Проговаривают последовательность своих действий при выполнении практической работы, отмечая возникшие трудности при этом и их причины.

Личностные:

умение провести самооценку и взаимооценку.

Регулятивные:

построение логической цепочки рассуждений и доказательство.

Познавательные:

умение сформулировать алгоритм действия; умение выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления;

умение обосновывать показатели качества конечных результатов.

Домашнее задание:

Выучить изученный материал на карточках.

 

Дата:________________ Подпись учителя_________________


Приложения:
  1. file0.doc.. 48,0 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 1,2 МБ
Опубликовано: 28.09.2021