Конспект совместной деятельности педагога и детей по конструированию на тему «Карусель»

Автор: Спирина Вероника Владиславовна

Организация: МБУ детский сад № 196 «Маячок»

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

Возрастная группа: старшая группа

Виды деятельности детей (по ФГОС ДО):

Конструирование	Создание постройки «Карусель»
Коммуникативная деятельность	Беседа на тему «Как помочь зверятам?»
Двигательная деятельность	Пальчиковая гимнастика «Еле-еле завертелись карусели…»

 

Интегрированная форма: Социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие

 

Образовательные задачи:

• Формировать у детей умение создавать постройку «Карусель», опираясь на схему;
• Закрепить у детей знания о деталях конструктора «Фанкластик»;
• Закрепить у детей знания о способах соединения деталей (плоскость-плоскость);
• Закрепить у детей знания о технике безопасности во время работы с конструктором «Фанкластик».

 

Воспитательные задачи:

• Продолжать воспитывать у детей желание помогать другим.

 

Развивающие задачи:

• Продолжать развивать мелкую моторику рук детей;
• Продолжать развивать произвольное внимание.

 

Игровые задачи:

• Создать постройку на тему «Карусель».

 

Материалы и оборудование:

Стимульный материал:

– объявление (письмо о помощи зверятам);

– приглашение к участию (устное);

– призы победителям (разноцветные карточки).

Материалы для деятельности детей:

1) материалы для представления результатов деятельности

– конструкции для размещения материалов с выполненными заданиями (стол).

2) материалы для преобразования и трансформации

– наглядно-иллюстративный материал (схемы построек).

3) материальные средства для деятельности детей

– конструктор «Фанкластик».

Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:

–магнитная доска для вывески схем;

- готовая постройка.

Дидактический материал:

– схемы конструкций.

Конструктор совместной деятельности педагога и детей (ОД)

Этап	Деятельность педагога	Деятельность детей
Мотивационно-целевой	Воспитатель находит в группе письмо от зверят из волшебного леса, в котором говорится, что в их лесу сломались все карусели, и они просят у ребят построить им новые. После прочтения письма, педагог предлагает детям помочь зверятам.	Дети слушают, соглашаются помочь зверятам.
Содержательно-деятельностный	Воспитатель задает детям вопрос, о том, как можно помочь зверятам, выслушивает все версии детей. После, предлагает ребятам построить карусель из конструктора «Фанкластик». Перед постройкой карусели, воспитатель напоминает детям о технике безопасности во время работы с конструктором. Затем, педагог раздает дошкольникам схемы постройки «Карусель», напоминая о том, что ребята должны следовать ей. Перед началом постройки, педагог показывает детям пример готовой постройки и предлагает ее рассмотреть, изучая детали и находя нужные части в своих наборах конструктора. Затем, воспитатель напоминает дошкольникам о необходимости проведения пальчиковой гимнастики перед работой с мелкими деталями. Осуществляется показ пальчиковой гимнастики. После, воспитатель предлагает детям приступить к постройке, напоминая о способах соединения деталей. Во время работы детей, педагог проверяет постройки, дает словесные указания, например: «Соедините две плоские детали 3 на 2». Также осуществляет показ способов действий.	Дети слушают, отвечают на вопрос.         Дети соглашаются.       Дети слушают.               Дети рассматривают готовую постройку, изучают детали, находят нужные детали в своих наборах конструктора.                 Дети участвуют в пальчиковой гимнастике.     Дети приступают к постройке.   Дети наблюдают, слушают, задают вопросы. Дети повторяют действия за педагогом.
Оценочно-рефлексивный	После окончания строительства «Карусели», воспитатель предлагает детям проверить самих себя, рассмотрев внимательно свою постройку и алгоритм схемы. Затем, воспитатель задает детям вопросы: «Кому мы сегодня помогали? Чем мы смогли помочь?», благодарит детей за помощь зверятам, упоминая, что отправит карусели в волшебный лес. После, педагог раздает детям разноцветные карточки -благодарность от зверят.	Дети слушают, проверяют соответствие схемы и постройки.           Дети отвечают на вопросы.

 

 

Методы и приемы

Методы должны быть представлены тремя группами.

1. Методы стимулирования и мотивации деятельности детей:

- методы стимулирования и мотивации интереса к деятельности (эмоциональная и интеллектуальная стимуляция):

– вводная беседа (актуализирующая имеющийся опыт детей);

– демонстрация нового объекта (постройки);

–появление сюрпризного момента (письма).

методы стимулирования и мотивации долга и ответственности в деятельности:

– предъявление требований к выполнению задания (в вербальной форме).

2. Методы организации и осуществления деятельности:

– словесные (беседа, указания),

– наглядные (демонстрация готового образца, показ способа действия, наблюдение),

– наглядно-практические (оказание дозированной помощи: с опорой на схему).

3. Методы контроля и самоконтроля:

– вербальная оценка результатов выполнения заданий,

– самопроверка с помощью нормирующих средств (сравнение со схемой);

– рефлексия деятельности.

 

 

Список используемой литературы

1. Куцакова, Л. В. Конструирование из строительного материала. [Текст] / Л. В. Куцакова. – Программы от рождения до школы: Мозаика-Синтез, 2014 г. – 64 стр.
2. Литвинова О. Э. Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста. [Текст] / О. Э. Литвинова. – Самара: Детство-Прес, 2020 г. – 128 стр.
3. Куцакова, Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий. ФГОС ДО. [Текст] / Л. В. Куцакова. – Программы от рождения до школы: Сфера, 2019 г. – 240 стр.
4. Соколов Д. : [https://fanclastic.ru/].

1. file0.doc.. 52,0 КБ

Опубликовано: 21.10.2021