Проект «Мир профессий»

Автор: Нарбекова Галия Харисовна

Организация: МДОУ детский сад №121 комбинированного вида

Населенный пункт: Республика Мордовия, г. Саранск

Проблема:

  • У детей недостаточно сформирован познавательный интерес к труду взрослых.
  • Недостаточная информированность детей о различных профессиях, конкретных действиях людей некоторых профессий.

Актуальность:

В старшем дошкольном возрасте для всестороннего развития личности ребенка большое значение имеет приобщение к взрослому миру и созданных их трудом предметов. Ознакомление с профессиями родителей обеспечивает дальнейшее вхождение ребенка в современный мир, способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда. Важно научить детей направленности трудовых действий, достижению результата, умению выделять результат.

Цель проекта:

  • Развитие у детей интереса к различным профессиям и формирование уважения к труду и профессиональному миру. Задачи:
  • Расширять знания детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях.
  • Помочь понять детям важность и необходимость каждой профессии.
  • Сформировать умение самостоятельно организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о профессиях.
  • Развивать творческую инициативу, способность самостоятельно реализовать себя в различных видах труда.
  • Научить детей отражать в сюжетно-ролевой игре особенности, присущие разным профессиям.

Тип проекта:

  • познавательный, практико-ориентированный, творческий.
  • по времени проведения: краткосрочный.

Участники проекта: Дети старшей группы, воспитатели группы, родители воспитанников.

Основные формы реализации проекта:

  • непосредственно-организованная деятельность, беседы,
  • оснащение предметно-развивающей среды,
  • работа с родителями.

Обеспечение:

Методическое:

1.Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы. - М: Элизе Трэйдинг, ЦГЛ, 2004. – 246 с.

2.АлиеваТ.Книга и творчество ребенка //Дошкольное воспитание, 2000, №10. - с.24.

3.Андреева Н.Ф. Влияние воспитателя на содержание игр детей . / Н.Ф. Андреева // Дошкольное воспитание, 2003, № 2, - с.36.

4.Антонова, Т. В., Иванова, Р.А. Формирование детского игрового общества/Под ред. С.Л. Новоселовой. - М.: Просвещение, 2001. – 205с.

5.Артемова, Л.В. Организация взаимовлияния детей в игре.// Дошкольное воспитание, 1972, № 6. - с.5.

6.Бабаева, Т.И., Гогоберидзе, А.Г., Михайлова, З.А. Мониторинг в детском саду. Научно-методическое пособие./Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова. – СПб.: Детство-пресс», 2010. – 592 с.

7.Бабаева, Т.И., Гогоберидзе, А.Г., Михайлова, З.А. Детство: Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования./Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова и др. – СПб.: Детство-пресс, 2011. – 528с.

8.Коломинский Я. Л., Панько Е. А., Игумнов С. А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция. — СПб: Питер, 2004 - 480 с.

9.Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В.П. Кондрашов - Балашов: Изд-во «Николаев», 2004.

10.Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2008.

11.Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста. Кн. Для воспитателя дет. Сада / Сост. З. Я. Рез Л. М. Гурович, Л. Б. Береговая; Под ред. В. И. Логиновой. – М. : Просвещение, 1990.

Материально-техническое:

  • костюмы,
  • компьютер,
  • картинки и иллюстрации,
  • игрушки,
  • магнитофон,
  • аудиозаписи.

Предполагаемый результат:

  • Сформированность у детей понимание значения слова «профессии».
  • Расширение словарного запаса воспитанников.
  • Формирование представления детей о многообразии профессий, их значимости.
  • Умение детей играть в сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний.

Ход проекта:

1 этап, подготовительный (разработка проекта)

Срок: с 20 октября по 26 октября.

Деятельность педагога:

- определение проблемы, постановка цели и задач,

- определение методов работы,

- подбор методической и художественной литературы,

- подбор игрушек, атрибутов, оборудования для занятий и опытов,

- составление перспективного плана мероприятий,

- создание условий, необходимых для реализации проекта.

Совместная деятельность с детьми:

- формирование интереса к тематике проекта,

- определение круга актуальных и посильных задач.

2 этап, основной (выполнение проекта)

Срок: с 27 октября по 30 ноября.

Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта

Раздел программы

Формы и методы работы

Музыкально–

театрализованная

деятельность

Разучивание песен « Бескозырка белая», «Отважный пожарный», « Воспитатель», «Машина», «Папа может»

Инсценировка сказки К.Чуковского «Айболит», стихотворений «А что у вас?» С. Михалкова, «Кем быть?» В. Маяковского.

Игры с использованием музыкальных инструментов «Угадай, кто пришел к нам в гости», «Послушай и назови».

Художественная

литература

Чтение произведений:

В.Маяковский «Кем быть?»

М.Познанская «Пойдем на работу»

Д.Родари «Чем пахнут ремесла?»

С.Маршак «Откуда стол пришел?»

С Михалков «Дядя Степа», «А что у вас?»

Л.Толстой «Пожарные собаки»

Б.Житков «Пожар», «Железная дорога»

К.Чуковсский «Айболит»

А.Барто «Мы с Тамарой – санитары»

С.Баруздин «Кто построил новый дом»

С.Маршак «Почта»

Ю. Крутогоров «Профессии».

Художественно-

творческая

деятельность

Рисование на тему «Когда я вырасту, я буду…», «Строитель стоит дом»», «Выбери и раскрась», «Мой воспитатель». Аппликация «Ракета в космосе», «Повар готовит компот», «Инструменты».

Лепка «Мебель для комнаты», «Овощи и фрукты», «Грузовая машина».

Выставка детских работ.

Рассматривание иллюстраций.

Упражнение «Дорисуй картинку».

Конструктивно-модельная деятельность

Конструирование на тему «Строим дом», «Гараж», «Мост», «Железная дорога». Обыгрывание ситуаций с помощью конструктора.

Плоскостное моделирование – составление сюжетов из мозаики.

 

Познавательно-

речевое развитие

 

 

Разработка серии занятий «Профессии», Рассматривание иллюстраций и беседы по ним.

Беседы «Все профессии нужны, все профессии важны», «Зачем нужны профессии», «Кем я стану, когда вырасту», «Кто работает в детском саду».

Беседы о профессиях родителей.

 

Составление рассказов по теме «Профессии».

Математика

Занятие «Путешествие в страну геометрию».

Занятие «Путешествие по городу» - ориентировка на листе бумаги, на местности, сравнение по высоте, количественный и порядковый счет.

Установление равенства между двумя группами предметов, классификация предметов по форме, цвету, величине.

Решение логических задач

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры «Парикмахерская»», «Больница», «Театр», « Шоферы», «Театр», «Магазин», Строители», «Школа», «Спасатели», «Полицейский».

Дидактические игры «Кому что нужно для работы», «Четвертый лишний», «Чья форма?», «Чей инструмент?»», «Закончи предложение», « Кто быстрее соберет?», «Кто что делает», «Что расскажет предмет», «Что кому?», «Что лишнее?». Лото «Профессии».

Здоровье и физическое развитие

Подвижные игры «Пожарные на учении», «Самолеты», «Спаси раненого», «Цветные автомобили», эстафета «Повар варит компот».

 

Игры с мячом «Назови профессию», « Профессия – инструмент», «Кому что нужно для работы».

3 этап, заключительный (обобщающий)

Срок: с 1 декабря по 10 декабря.

  • Анализ достижения поставленный цели и полученных результатов.
  • Обобщение результатов работы, формулировка выводов.
  • Обработка методических и практических материалов, соотношение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными.

 

Список использованной литературы:

1.Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы. - М: Элизе Трэйдинг, ЦГЛ, 2004. – 246 с.

2.АлиеваТ.Книга и творчество ребенка //Дошкольное воспитание, 2000, №10. - с.24.

3.Андреева Н.Ф. Влияние воспитателя на содержание игр детей . / Н.Ф. Андреева // Дошкольное воспитание, 2003, № 2, - с.36.

4.Антонова, Т. В., Иванова, Р.А. Формирование детского игрового общества/Под ред. С.Л. Новоселовой. - М.: Просвещение, 2001. – 205с.

5.Артемова, Л.В. Организация взаимовлияния детей в игре.// Дошкольное воспитание, 1972, № 6. - с.5.

6.Бабаева, Т.И., Гогоберидзе, А.Г., Михайлова, З.А. Мониторинг в детском саду. Научно-методическое пособие./Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова. – СПб.: Детство-пресс», 2010. – 592 с.

7.Бабаева, Т.И., Гогоберидзе, А.Г., Михайлова, З.А. Детство: Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования./Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова и др. – СПб.: Детство-пресс, 2011. – 528с.

8.Коломинский Я. Л., Панько Е. А., Игумнов С. А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция. — СПб: Питер, 2004 - 480 с.

9.Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В.П. Кондрашов - Балашов: Изд-во «Николаев», 2004.

10.Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2008.

11.Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста. Кн. Для воспитателя дет. Сада / Сост. З. Я. Рез Л. М. Гурович, Л. Б. Береговая; Под ред. В. И. Логиновой. – М. : Просвещение, 1990.

 

Полный текст статьи см. приложение


Приложения:
  1. file1.zip.. 18,1 МБ
  2. file0.docx.. 1,2 МБ
Опубликовано: 23.10.2021