Предмет, класс

Технология ,6 класс

Тема урока

Швейная машина. Подготовка швейной машины к работе.  2 урока по  40минут

УМК

А.Т. Тищенко, Н.В. Синица

Место урока в системе уроков

Модуль «Технологии обработки материалов», раздел «Материальные технологии»

Цель урока

Организация  деятельности обучающихся по изучению  устройства швейной машины и обучение подготовки швейной машины к работе.

Задачи

• Сформировать представление о видах швейных машин, об устройстве швейной машины с электрическим приводом, обучить наматывать нитку на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нитки, выводить нижнюю нитку наверх;

• Способствовать развитию мелкой моторики рук, умения ориентироваться во  времени, развивать интерес к работе на швейной машине;

• Воспитывать дисциплинированность, аккуратность в работе.

Тип урока

Урок открытия нового знания

Педагогическая технология

Технология проблемного  обучения

Сохраняющие здоровье технологии

физкультминутка

Термины и понятия

Швейная машина, привод, дисплей, детали швейной машины, моталка, шпулька, маховое колесо

Основные виды учебной деятельности

Формулирование цели урока

Актуализация знаний по изучаемой теме

Создание проблемной ситуации

Поиск решения, алгоритм решения

Практическая работа

Контроль усвоения знаний

Предметные знания и умения

Метапредметные

Личностные

Сформированность представлений о швейной машине, как  технологической машине для изготовления швейных изделий, овладение умениями подготавливать швейную машину к работе.

Освоение обучающимися способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в жизненных ситуациях, умение организовать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Готовность обучающихся к саморазвитию, сформировать  мотивацию к целенаправленной познавательной деятельности.

Формы работы

Фронтальная ,групповая, индивидуальная

Методы обучения

Рассказ, беседа, опрос, демонстрация наглядных пособий, практическая работа ( работа в группе), работа с учебником

Дидактические средства

Учебник технологии, рабочая тетрадь, раздаточный материал

Ресурсы (информационный материал)

Тищенко А.Т. Технология: 6 класс: учебник / А.Т. Тищенко, Н.В. Синица.- М.: Вентана-Граф,2020.

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Подготовительный этап

Цель: подготовка  к продуктивной  работе на уроке.

Регулятивные УУД: умение оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке

-подключить аппаратуру;

-оформить доску;

-разложить на ученических столах карточки для повторения

Готовят рабочие места. При необходимости приводят волосы в порядок. Помогают раздавать раздаточный материал. Проверяют готовность к уроку.

1. Организационный этап (2 мин.)

Цель: настроить учащихся к учебной деятельности  на получение новых знаний.

Личностные УУД: мобилизация внимания, уважение к окружающим.

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других.

1. Приветствие учениц; обеспечение дисциплины и порядка;

2. Отметка в журнале отсутствующих, назначение дежурных;

3. Проверка готовности учащихся к уроку;

4. Настрой учащихся на работу.

Приветствуют учителя.

Включаются в деловой ритм урока.

2. Актуализация знаний, постановка темы и целей урока  (5 мин.)

Цель: организовать мыслительную деятельность обучающихся, зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний. Сформулировать и согласовать тему и цель урока.

Личностные УУД: мобилизация внимания

Регулятивные УУД:  целеполагание, планирование.

Познавательные УУД:

Формулирование проблемы, построение логической цепочки рассуждений, умение ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания)

Коммуникативные УУД: вступают в диалог с учителем, умение слушать собеседника, умение точно выражать свои мысли.

Отгадайте, о чем говорится в загадке :

1.В комнате у бабушке верная лошадка.

Сколько б ни пахала, а на пашне гладко,

Как бы ни спешила, а стоит, как башня,

Но зато под нею быстро едет пашня.

2. На полянке шерстяной
Пляшет тонконожка,
Из-под туфельки стальной
Выползает стежка.

Конечно же это-швейная машина.

Вовлекает в эвристическую беседу по вопросам:

1. 1. С какой целью была изобретена швейная машина?

   2. Есть ли у вас дома швейная машина?

   3. Разрешают ли вам на ней шить?

   4. Какая швейная машина есть у вашей бабушки?

Обобщает результаты эвристической беседы.

Создание проблемной ситуации:

Вам требуется выполнить образцы машинных строчек на лоскуте ткани. Вы  можете это сделать?  В чем затруднение? Что необходимо для этого сделать?

 Подводит обучающихся к определению темы и цели урока.

Постановка проблемы:  выдвигают предположение о теме урока, формулируют цель урока.

Слушают учителя.

Отгадывают ,отвечают.

Включаются в диалог с учителем, отвечают на вопросы.

Устанавливают соответствие, определяют границы знания и незнания.

Выдвигают предположения о теме урока.

Самостоятельно выделяют и формулируют тему урока, определяют цель учебной деятельности в словесной форме

Тема: Швейная машина. Подготовка швейной машины к работе

Цель: изучить  устройство швейной машины и научить подготовки машины к работе.

Самостоятельно создают алгоритм деятельности:

1. Сведения о швейной машине (история, классификация);

2. Устройстве шв. машины;

3. Подготовка шв.машины к работе

.

3. Организация познавательной деятельности. Этап открытия новых знаний. (15 мин.)

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала. Содействовать усвоению способов, средств, которые приведут к определенному выбору.

Предметные знания:

-

Личностные УУД: установление связи между учебной деятельностью и ее мотивом.

Познавательные УУД:

самостоятельное создание способов решения проблемы управлять своей познавательной деятельностью,

извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.

Регулятивные УУД: умение работать по плану.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других, умение вступать в диалог, осуществляют совместную деятельность в парах.

Поиск решения проблемы.

Организует самостоятельную исследовательскую деятельность в парах.

Предлагает провести исследование  в соответствии с маршрутным листом.

Маршрутный лист (Приложение №1)

Задание 1.Запишите в тетрадь, что такое швейная машина. Для этого из предложенных карточек соберите определение этому термину (оборудование, технологическое, изделий, швейных, для основное, изготовления). (Приложение №2)

Задание 2.  Кто изобрел шв. машину? Какие бывают шв. машины?

 Соотнести вид шв. машины и ее назначение (Приложение №3)

Задание 3.Что такое привод и какие виды приводов  были в прошлом,  а какие характерны для современных машин? (Приложение №4 )

Задание 4.Что такое дисплей, какая информация отображается на дисплее швейной машины?

Задание 5. Как обустроить рабочее место для работы на шв.машине?  Какие правила ТБ надо соблюдать?

Задание 6. Выпишите незнакомые названия частей шв.машины, найдите их на швейной машине. (Приложение №4 )

Физкульминутка:

Раз - подняться на носки и улыбнуться,

Два - руки вверх и потянуться,

Три - согнуться, разогнуться,

Четыре - снова всё начать,

Пять - поглубже всем вздохнуть,

Шесть - на пояс руки ставим,

Семь - повороты туловища начинаем,

Восемь - столько раз приседаем,

Девять - потягиваемся и отдыхаем,

Десять - урок наш продолжаем.

Как вы думаете швейная машина шьет, используя одну нить?

Как называется специальная катушка для намотки второй нитки! Да, шпулька! Для намотки нитки на шпульку существует  приспособление «моталка». Шпулька вставляется в шпульный колпачок, а затем, в челночное устройство.

Задание 7. Логический ряд. Определите верную последовательность подготовки швейной машины к работе.

Задание 8.Составьте последовательность намотки нижней нитки на шпульку, заправки верхней и нижней нитки, выведения нижней нитки наверх.

Попробуйте сделать предположение о качестве заправки нитей. (Если верхняя и нижняя нитки заправлены неправильно, то машинная строчка качественной не будет)

Выражение решения.

Алгоритм подготовки швейной машины к работе (Приложение №5)

Организуют сотрудничество и совместную деятельность в парах.

Проводят исследование, отбирают и используют необходимую информацию, используя учебник, справочные материалы, наглядные пособия.

Представляют сведения о полученной информации:

1. Работая в паре, собирают из карточек определение шв.машины. (Приложение)

Швейная машина- основное технологическое оборудование для изготовления швейных изделий.

2. Используя дидактический материал, находят информацию об истории шв. машины.

Анализируют, сравнивают и делают правильный выбор шв.машины и ее назначения. (Приложение)

      3,4,5  Работая с учебником, находят информацию:

Привод- это устройство, с помощью которого машину приводят в действие. В прошлом- ручной и ножной приводы, современный –электропривод

Дисплей- устройство машины для видимого отображения информации (вид стежка, длина стежка, ширина зигзагообразной строчки)

Рабочее место: свет должен падать слева, изделие свободно располагается на столе во время работы, поэтому место слева от машины должно быть свободным)

         6.Приклеивают в тетрадь  вклейку «шв.машина», записывают названия деталей. (Приложение)

Выполняют задания.

 Проверяют свою последовательность действий с алгоритмом подготовки швейной машины к работе.

Выдвигают предположение.

Изучают устройство машины, шпульного колпачка.

4. Применение новых знаний. Практическая работа (40 мин.)

Цель: тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценки, проверить умения работать  учащихся по алгоритму, организовать самостоятельную работу учащихся.

Предметные умения:

умение заправлять швейную машину;

умение выводить нижнюю нить наверх

соблюдение правил ТБ.

Личностные УУД: установление связи между учебной деятельностью и ее мотивом.

Регулятивные УУД: умение работать по плану., осуществлять самоконтроль

Познавательные УУД: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные УУД: строить продуктивное сотрудничество со сверстниками

Работа в парах - выполнение практической работы «Подготовка швейной машины к работе»

1.Вводный инструктаж.

Критерии оценки

Оценка «5»- 5 баллов

Оценка «4»- 4 балла

Оценка «3»- 3 балла

2. Практическая работа.

Текущий инструктаж.

Следит за правильностью выполнения работы и соблюдением правил безопасного труда, в случае необходимости  оказывает помощь.

Самоконтроль.

3. Уборка рабочего места

Планируют свою деятельность.

Знакомятся с критериями оценки практической работы.

Выполняют практическую работу, следя за временем

Рассказывают правила безопасной работы .

Осуществляют взаимоконтроль, помогают друг другу.

5.Контроль усвоения знаний и умений (10 мин.)

Цель: выявление качества  и уровня усвоения знаний и способов действий.

Познавательные УУД: 

Давать определение понятий, обобщать понятия, осознанно строить  речевые высказывания.

Личностные УУД:

Осозновать важность обучения и систематического выполнения самостоятельной работы.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно анализировать условия достижения целей в учебном материале, адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные УУД:

Слушать собеседника, при необходимости вступать с ним в диалог

1.Вставьте в клетки слова-ответы(Приложение №6)

• Обязательная деталь для заправки верхней нитки (нитепритягиватель)

• Устройство для намотки нитки на шпульку (моталка)

• Деталь, с помощью которой шпульный колпачок удобно вставлять в челночное устройство (защелка)

2.Исправьте ошибки:

1) Машинная строчка получается от одной нитки с катушки.

2) Перед заправкой ниток игла и нитепритягиватель должны быть опущены.

3) Нитку с катушки надо завести в  диск натяжения нити, далее в нитепритягиватель и игольное ушко.

4) ушко у машинной иглы находится на тупом конце.

5) Нитку в игольное ушко вставляют «на себя».

6)  Нижнюю нитку необязательно заводить под пластинчатую пружину.

3. Из предложенных букв составьте слова- названия  деталей швейной машины:

Д,У,И,П,Л,А,Н,С,М,В,К,А,Р,О,Т,Е,Ф,О

(платформа, рукав, лапка, моталка, колесо)

4. Соревнование. Организует соревнование с фиксацией времени  и правильности заправки с целью закрепления умения заправлять швейную машину нитками.

 Обобщают  то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Отвечают на предложенные задания.

Соотносят цель учебной деятельности с ее результатами, фиксируют степень их соответствия и намечают дальнейшие цели деятельности ( научится выполнять строчки на лоскуте ткани, изготавливать образцы машинных работ)

 Рассказывают о результатах выполнения работы

6.Домашнее задание (2 мин.)

Цель: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Коммуникативные УУД: планирование сотрудничества с учителем.

Закрепить навык подготовки шв.машины к работе.

Принести лоскуты светлой ткани размером  15*20 см, нитки, ножницы.

Записывают домашнее задание в дневник, выставляют оценки за урок.

7.Рефлексия (6 мин.)

Цель: провести рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального  состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Личностные УУД: установление связи между учебной деятельностью и её мотивом, оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные УУД:  осуществление самоконтроля, осознание того, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Познавательные УУД:

Структурирование знаний, выделение главного

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли.

Какую цель вы поставили перед собой на уроке? Достигнута ли цель урока?

Рефлексивный экран:

1. Сегодня я узнала…

2. Было интересно…

3. Теперь я могу…

4. Мне захотелось…

5. Я научилась…

6. Я попробую…

Упражнение « Комплимент» - похвала, деловым качествам.

Учащиеся оценивают собственную деятельность на уроке

Формируют умение полно и точно выражать свои мысли.

Спасибо за работу на уроке! До свидания!