Практическая подготовка обучающихся в рамках дуального обучения с помощью образовательной роботехники

Автор: Макарова Светлана Павловна

Организация: ГАПОУ «Новокуйбышевский гуманитарно-технологический колледж»

Населенный пункт: Самарская область, г. Новокуйбышевск

Дуальное обучение - особый вид профессионального образования, когда практическая часть подготовки проходит на рабочем месте, а теоретическая – на базе профессиональной образовательной организации. Такая система зарекомендовала себя в мировой практике и признаётся актуальной на общероссийском уровне. На сегодня 57 наших студентов, обучающихся по специальности «Дошкольное образование», проходят обучение в подобном формате на базе 25 детских садов. Практическую подготовку студенты получают под руководством опытных наставников. Теорию студенты проходят в колледже, а практику отрабатывают в детских садах города под руководством опытных наставников-воспитателей. Взаимосвязь теории с практикой даёт хороший результат: студенты лучше осваивают программу, и им легче будет сдать демонстрационный экзамен.

Задача наставника – помочь молодому педагогу адаптироваться в коллективе в их профессиональном становлении через использование новых технологий образовательного процесса.

Робототехника как новая образовательная технология особенно актуальна в условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования, так как:

- позволяет осуществлять интеграцию практически всех образовательных областей («Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»);

- позволяет педагогу объединять игру детей с познавательно-исследовательской и экспериментальной деятельностью.

В начале двухтысячных годов появился термин «образовательная робототехника» «Образовательная робототехника» – это инструмент, закладывающий прочные основы системного мышления, интеграция информатики, математики, физики, черчения, технологии, естественных наук.

В настоящее время образовательная робототехника внедряется на базовом уровне образования во многих странах по всему миру. Она позволяет обучающимся использовать свои знания в новой и интересной форме, используя технологию, способствующую усвоению знаний и внедряя новые концепции, которые будут дополнять, и облегчать их обучение.

Образовательная робототехника представляет собой новую, актуальную педагогическую технологию, которая находится на стыке перспективных областей знания: механика, электроника, автоматика, конструирование, программирование, схемотехника и технический дизайн. То есть внедрение образовательной робототехники и использование технологий в обучении, направлено на обеспечение междисциплинарной среды обучения, где учащиеся приобретают навыки для организации исследований и решения конкретных проблем; развития новых навыков и способностей эффективно реагировать на меняющиеся условия современного мира. Такая среда обучения представляет собой опыт, способствующий развитию творчества и мышления обучающихся.

Актуальность внедрения образовательной робототехники в практическую подготовку дуального обучения на базе дошкольных образовательных организаций объясняется планируемыми результатами освоения учебного предмета «Технология»:

- осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;

- овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий;

- формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач.

Также, ФГОС ООО определяет, что организация, осуществляющая образовательную деятельность, должна иметь интерактивный электронный контент по всем учебным предметам, в том числе и содержание предметных областей. Главным условием обучения должна являться активная познавательная деятельность учащихся в процессе открытия новых знаний, а главным результатом обучения – самостоятельное решение возникающих проблем. Показатель развития – умение использовать приобретенные знания и практические умения в новых условиях.

Образовательная робототехника - это универсальный инструмент для учреждений дошкольного образования в четком соответствии с требованиями ФГОС. В основном подходит для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Причем обучение детей с использованием робототехнического оборудования - это не только обучение в процессе игры, но и техническое творчество одновременно.

Модернизация дошкольного образования предполагает, что целью и результатом образовательной деятельности дошкольных учреждений будет являться не сумма знаний, умений и навыков, а приобретаемые ребёнком способности и качества. Достижение таких результатов возможно за счет обновления содержания дошкольного образования и технологий, используемых в ходе образовательной деятельности. Игровые образовательные ситуации помогают запускать самостоятельную деятельность детей через постановку проблемы, привлечение внимания детей к материалам для технического конструирования, а также включают рефлексивную оценку своей деятельности и ее результата, что является значимым в становлении разнообразной деятельности у детей дошкольного возраста. Таким образом, возможности применения образовательной робототехники в учебном процессе достаточно широки, их реализация требует от наставника специализированной методической и технической подготовки.

Таким образом, обучение с помощью образовательной робототехники состоит в том, чтобы взять на себя ответственность за процесс приобретения, обработки, анализа информации и организации передачи результатов другим. Наставник несет ответственность за информирование об этом обучающихся и оказание им помощи в создании подходящих условий для обучения.

 

Список литературы

1.Концепция преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы. [Электронный ресурс] Режим доступа URL: https://docs.edu.gov.ru/document/c4d7feb359d9563f114aea8106c9a2aa

2. Приоритетный проект в области образования «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» (утвержден Правительством Российской Федерации 25 октября 2016 года). [Электронный ресурс] Режим доступа URL: http://neorusedu.ru/

3. Алексеев А. П. и др. Робототехника: учебное пособие для 8–9 классов средней школы. М.: Просвещение. 2019. 160 с.

4. Артамкин Е.Ю. Классификация роботов и области их применения //Наука и техника. Электронный журнал. Режим доступа URL: http://www.doctus.ru

5. Бачинин А., Панкратов В., Накоряков В. Основы программирования микроконтроллеров. ООО «Амперка», 2013. 207 с.

6. Белиовский Н.А., Белиовская Л.Г. Использование LEGO-роботов в инженерных проектах школьников. Отраслевой подход. М.: ДМК-Пресс, 2016.88 с.

7. Вязовов С.М., Калягина О.Ю., Слезин К.А. Соревновательная робототехника: приемы программирования в среде EV3. М.: Издательство «Перо»,2019. 88 с.

 

1. file0.docx.. 21,2 КБ

Опубликовано: 01.12.2021