План-конспект

компетентностно - ориентированного урока

на тему: «Изготовление чехла на подушку с элементами дизайна»

Учитель технологии: Полякова Оксана Евгеньевна, ГБОУ СОШ №5 Василеостровского района Санкт-Петербурга.

Тема занятия: «Изготовление чехла на подушку с элементами дизайна»; основное общее образование, 7 класс.

Тип занятия: закрепление навыков и изучение нового материала.

Форма занятия: практическая работа.

Технология: проектная деятельность.

Цели занятия: Сформировать специальные практические навыки при изготовлении швейных изделий в соответствии с технологией, используя бригадный метод.

Задачи урока: 1.Обучающие:

1. Познакомить обучающихся с инструкционной картой.
2. Закрепить профессиональные термины, машинные швы и строчки.
3. Познакомить обучающихся с этапами изготовления чехла.
4. Отработать навыки и умения, связанные с освоением швейного и профессионального оборудования;
5. Формировать профессиональные и общие компетенции.

2. Развивающие:

1. Сформировать умение ориентироваться в технологической последовательности при изготовлении чехла.
2. Сформировать умение ориентироваться в инструкционной карте.
3. Выработать способность осуществлять самоконтроль и самокоррекцию при выполнении работ.
4. Развить у обучающихся образное и логическое мышление, познавательный интерес и творческие способности.
5. Обеспечить развитие у обучающихся умений классифицировать познавательные объекты; выделять существенные стороны объекта.
6. Совершенствовать умение анализировать информацию, излагать собственную точку зрения (при рефлексии урока).

3. Воспитательные:

1. Воспитывать у обучающихся активную жизненную позицию, умение считаться с мнениями других (при бригадном методе выполнения работ необходимо взаимодействовать в группе, чтобы получить результат);
2. Формировать желание у обучающихся содействовать созданию благоприятного микроклимата на уроке;
3. Развивать умение слушать собеседника, осуществлять эстетическое воспитание обучающихся, повышение интереса к предмету, контроль своих действий;
4. Воспитывать аккуратность, внимание, точность выполнения практического задания, в соответствии с техническими требованиями.

4. Здоровьесберегающие:

1. Соблюдать технику безопасности при выполнении утюжильных работ.
2. Соблюдать технику безопасности при выполнении машинных операций.
3. Соблюдать санитарные нормы при работе с проектором, другим оборудованием швейной мастерской.

Планируемые результаты урока:

Предметные:

1. Учащийся имеет представление о работе с инструкционной картой, умеет распределить своё время, имеет представление о работе каждого члена бригады (на каждом этапе), имеет понимание как правильно изготовить чехол, как выполнить дизайн в соответствии с заданием.

2. Наличие у обучающихся стойкого интереса к профессии портного, конструктора, технолога швейных изделий.

3. Владение навыками и умениями, связанными с освоением швейного и профессионального оборудования.

4. Сформированность профессиональных компетенций.

5. Подготовленность умений и навыков, позволяющих решать профессиональные задачи.

Метапредметные:

1. Умение ориентироваться в технологической последовательности при изготовлении швейных изделий;

2. Умение ориентироваться в инструкционной карте;
3. Способность осуществлять самоконтроль, самокоррекцию при выполнении работ;
4. Наличие у обучающихся познавательного интереса, проявление творческих способностей;
5. Умение классифицировать познавательные объекты; выделять существенные стороны объекта;
6. Умение анализировать информацию, излагать собственную точку зрения.

Личностные:

1. Наличие у обучающихся активной жизненной позиции, умения считаться с мнениями других (работа в бригаде);

2. Чувство личной ответственности и желания содействовать созданию благоприятного микроклимата на уроке;

3. Умение слушать собеседника, контроль своих действий;

4. Сформированность таких качеств, как аккуратность, внимание, точность выполнения практического задания, в соответствии с техническими требованиями.

Формы и методы диагностики предметных результатов обучающихся на уроке:

1. Наблюдение (при выполнении практического задания).
2. Устный опрос (перед выполнением практического задания).
3. Методы контроля (приемы: устный опрос во время выполнения задания).
4. Анализ практической работы обучающихся (сравнение с образцом, корректировка, выводы).
5. Методы наглядной передачи и зрительного восприятия информации (прием: наглядный показ трудовых приёмов при выполнении практической работы).
6. Методы получения информации с помощью практической деятельности (прием: практическая работа в группах).

Формы и методы диагностики метапредметных результатов на уроке:

1. Решение задач творческого и поискового характера (сами принимают решение, как выполнить дизайн творческой работы в соответствии с заданными параметрами).
2. Комплексная практическая работа на межпредметной основе (технология – изготовление чехла; алгебра, геометрия- умение правильно рассчитать, расчертить чехол, нанести линии для притачивания кружева, изо – художественное и творческое видение конечного результата).
3. Оценка процесса выполнения обучающимися творческой работы.
4. Оценка результатов рефлексии обучающихся (заполнение листа самоанализа после выполнения практической работы).
5. Выставка и презентация законченных работ всех бригад на дне открытых дверей школы.
6. Методы стимулирования и мотивации обучающихся (приемы: создание «ситуаций успеха», создание ситуации взаимопомощи).

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы - портфолио обучающихся (фото).

Обеспечение занятия:

1. дидактическое:

- инструкционная карта с техническими условиями на выполнение и дизайн чехла;

- технологическая последовательность изготовления чехла;

- образец обработки чехла;

2. техническое:

- швейное оборудование;

- компьютер;

- проектор;

3. обеспечение к ТСО:

- презентация в программе PowerPoint - мультимедийное обеспечение урока. [1]

Формируемые компетенции:

- выбирать рациональные способы технологии и технологические режимы производства швейных изделий

- осуществлять технический контроль качества выпускаемой продукции;

- организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

- работать в команде, эффективно общаться с коллегами.

- брать на себя ответственность за работу членов бригады (подчиненных), за результат выполнения заданий. [4]

1. Технологическая карта занятия: (сдвоенный урок, 2 по 45 минут)

№	Этапы урока	Методы приёмы	Вре-мя	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1	Организационный: Задача: обеспечить благоприятную внешнюю обстановку для работы на уроке и психологически подготовить обучающихся к обучению, повторить технику безопасности	техническая минутка	5 мин.	- приветствует; - проверяет готовность обучающихся к занятию; - знакомит с темой урока, - осуществляет постановку его целей, задач совместно с обучающимися, - рассказывает о порядке работы	-приветствуют учителя; -записывают тему, обучающиеся формулируют цель урока
2	Проверка знаний и умений обучающихся Задача: проверить и оценить усвоение материала, изученного на предшествующих занятиях, объяснить суть работы бригадным методом	устный опрос	5 мин.	- предлагает обучающимся ответить на вопросы, задать вопросы по бригадному методу работы на уроке	- отвечают на вопросы, задают вопросы
3	Изложение нового материала по теме. Задача: на основе приобретенных знаний сформировать умение использовать дидактический материал. Разделить обучающихся на равные бригады. Распределить роли.	наглядный показ приёмов при выполнения практических работ, ознакомление с последовательностью изготовления чехла для подушки и инструкционной картой	5 мин	- знакомит с деталями кроя - знакомит с этапами изготовления -с технологической последовательностью; - после разделения на бригады и распределения ролей каждого участника бригады знакомит с задачей каждого обучающегося в рамках своей роли	- внимательно слушают; - изучают наглядные образец; - изучают последова-тельность изготовления; - знакомятся с необ-ходимыми деталями - знакомятся с рабочим местом и функциями роли
4	Выполнение дизайна чехла Задача: приобрести практические навыки при дизайне чехла, самостоятельно принять решение по отделке, а также взаимодействовать в команде	Практическая работа с применением дидактического материала, а также возможностью самостоятельного выбора кружева, тесьмы, других видов отделки (из предложенного)	30 мин	контролирует и корректирует дизайн выполнения творческого проекта; -осуществляет индивидуальную помощь при затруднениях в ходе - выполнения поставленной задачи	- выбирают дизайн - настрачивают тесьму или кружево; - осуществляют ВТО швейного изделия; -осуществляют самоконтроль в процессе практической работы
5	Перемена	Отдых, динамическая пауза с разгрузкой плечевого пояса, гимнастика для глаз	15 мин	- показывает пару упражнений -предлагает выполнить упражнения -проветривает помещение	- выполняют упражнения - отдыхают
6	Выполнение практической работы (окончательная сборка чехла) Задача: приобрести практические навыки при изготовлении чехла, а также взаимодействовать в команде	практическая работа с применением дидактического материала	30 мин	контролирует и корректирует этапы выполнения творческого проекта; -осуществляет индивидуальную помощь при затруднениях в ходе выполнения поставленной задачи	обрабатывают срезы; - осуществляют ВТО швейного изделия; -выполняют практическую работу; -осуществляют самоконтроль в процессе практической работы
7	Этап контроля качества выполнения практического задания Задача: на основе приобретенных знаний сформировать аккуратность, внимание, точность выполнения практического задания, в соответствии с технологией, взаимодействуя в команде (бригаде).	создание «ситуаций успеха»	во время выполнения практической работы	- задаёт вопросы, требующие активной мыслительной деятельности обучающихся; -осуществляет внутрипроцессную проверку качества обработки чехла	- корректируют свои действия при найденных ошибках; - проверяют качество работы при выполнении технологической обработки чехла
8	Подведение итогов Задача: подведение итогов	оценка знаний и участия в практической работе	5 мин	-мотивирует обучающихся высказывать личное мнение об уроке и способах работы на нем.		- участвуют в оценке своей работы; -анализируют и осознают значимость полученных результатов
9	Рефлексия Задача: определить уровень удовлетворенности уроком и результатами работы	рефлексия	7 мин	- задает вопросы		- проводят рефлексию (отвечают на вопросы, высказывают свое мнение), заполняют лист самоанализа после выполненной работы
10	Домашнее задание	пояснение методики выполнения задания	3 мин	-объясняет		внимательно слушают, записывают

2. Ход занятия:

1. Организационная часть (5 минут)

Учитель: здравствуйте, ребята. Рада вас сегодня видеть на уроке. Проверьте, все ли готово у вас к практической работе. Присаживайтесь, пожалуйста. Откройте тетради.

Обратите внимание на интерактивную доску, там указана тема урока: «Изготовление чехла на подушку с элементами дизайна», а также презентация с технологией изготовления. Давайте попробуем сами сформулировать цель сегодняшнего творческого урока. Чему мы могли бы научиться на нём? Обучающиеся высказываются.

• обобщая все, что вами сказано: цель сегодняшнего урока приобрести практические навыки при изготовлении швейного изделия в соответствии с технологической последовательностью и инструкционной картой бригадным методом. [1]. Мы работаем с готовым кроем. За время, отведенное для практической работы, каждой бригаде необходимо изготовить по два чехла с элементами дизайна, времени мало, но опыт такой работы у вас есть, знаю, вы справитесь! Давайте вспомним правила техники безопасности при работе в швейных мастерских. [4]

Учащиеся по очереди говорят правила техники безопасности.

Учитель: хорошо, молодцы! При изготовлении швейного изделия не забывайте соблюдать технику безопасности при выполнении утюжильных и машинных работ.

2. Проверка знаний (5 минут)

Учитель: прежде чем приступим к практической части нам необходимо повторить: «Какие основные машинные швы и строчки применяются при изготовлении швейных изделий из хлопчатобумажных материалов?»

Учащиеся перечисляют терминологию машинных работ:

1. Стачивание – соединение двух и более срезов по совмещенным краям.

2. Притачивание – соединение мелких деталей с крупными.

3. Обтачивание – соединение деталей с последующим их вывертыванием. [4]

Учитель: какие утюжильные работы применяются при изготовлении швейных изделий? Учащиеся перечисляют терминологию утюжильных работ:

1. Проутюжить - удалить утюгом замины, складки на деталях кроя (отутюжить) или в готовом изделии.

2. Приутюжить - уменьшить толщину детали, кроя, шва, сгиба, придавая им правильную форму. [5]

Учитель: хорошо. На сегодняшнем творческом уроке мы будем применять все работы, перечисленные вами.

3. Изложение нового материала (5 минут)

Учитель: ребята, как вы думаете, почему данный чехлы мы можем назвать дизайнерскими (показывает готовые образцы чехлов)? Обучающиеся высказывают свои догадки, аргументируют. [2]

Учитель: крой для работы у нас готов, оборудование заправлено и готово к работе, спасибо дежурным, теперь нам необходимо разделиться на три бригады, а также распределить роли в бригаде. У нас 4 роли: утюжильница, портной, швея, бригадир. Бригадир - это человек, который отвечает за работу всей бригады, смотрит за работой каждого члена бригады и помогает тому, кто не успевает выполнять свою работу. Если портной не успевает, то бригадир садится рядом за оверлок и помогает обметать чехол, если швея не успевает выполнять строчки, то бригадир садится за швейную машину и помогает шить. Главная задача бригадира – обеспечение бесперебойной работы всех участников бригады, чтобы каждый новый этап выполнения чехла происходил в срок и не было торможения процесса, только тогда вы через отведенное время получите по два готовых изделия. Утюжильница занимается влажно - тепловой обработкой чехла на всех этапах изготовления. Портной обметывает срезы на оверлоке и отвечает за сборку готового чехла по схеме. Швея выполняет стачивание чехла и притачивание кружева на чехол. [2]

Учитель: итак, делимся на бригады. Выбираем бригадира и распределяем все роли. Занимаем свои рабочие места в соответствии с выбранной ролью.

Учитель: приступим к изучению технологии изготовления чехла. Для экономии времени у каждого на столе имеется технологическая последовательность (Приложение 1) и инструкционная карта (Приложение 2), с помощью которых вы сможете в правильной последовательности и качественно изготовить наволочку для подушки. [4] Вы выполняете только свою часть работы: роль каждого из вас выделена.

IV. Выполнение практической работы (30 мин)

Учитель: особенность нашего урока состоит в том, что мы с вами работать будем в бригадах. Бригада, которая закончит первой и выполнит работу с высоким качеством, будет считаться победителем. Работа в бригаде - это умение договариваться со своими одноклассниками, умение распределять роли, помогать тем, кто работать медленнее, чтобы общий результат не пострадал. [2]

Итак, мы приступаем к этапу дизайна чехла. В инструкционной карте, а также на образцах представлены варианты выполнения дизайна чехла. Вы самостоятельно выбираете цвет отделки, используемые материалы (из представленных), а также расположение в соответствии с вашим вкусом, целесообразностью и общим видом изделия.

Учитель: ребята, внимание, снимем нагрузку! Выполним известные Вам упражнения:

1. Снимем напряжение с глаз.
2. Разминаем кисти рук.
3. Сделаем наклонные движения головы, верхней части плечевого пояса.

V.Перемена.

А теперь переменка. Снимаем спецодежду, выходим в коридор. Кабинет проветриваем.

VI. Выполнение окончательной сборки чехла

Продолжаем работу!

Обучающиеся выполняют практическое задание, распределяясь по операциям, последовательно в соответствии с дидактическими материалами. Учитель контролирует процесс выполнения практического задания, направляет обучающихся в правильной, последовательной деятельности. В процессе урока учитель проводит целевые обходы для проверки правильности выполнения трудовых приемов, соблюдения техники безопасности, проверки качества выполнения работ по изготовлению швейного изделия. [4]

 

Обучающиеся продолжают выполнять практическое задание. Учитель выявляет допущенные ошибки и корректирует действия обучающихся. Обучающиеся выполняют последовательные операции творческого задания. Учитель проверяет качество выполнения работы обучающихся. [5]

VII. Этап контроля качества.

Учитель: прежде чем завершить урок, давайте подведем итоги. Как вы считаете, чему мы сегодня научились? Обучающиеся отвечают, аргументируют.

Учитель: в конце нашего урока я хочу отметить, что сегодня вы научились шить красивые чехлы для мебельных подушек, попрактиковались взаимодействовать в бригаде, получили навыки работы с инструкционной картой и технологической последовательностью обработки изделий. Теперь осмотрим внешний вид изделия: ровность отделочных строчек, качество утюжки. [5]

VI. Подведение итогов (5 мин)

Учитель: какие результаты проверки качества? Учитель совместно с обучающимися осматривает внешний вид чехлов, просит обучающихся анализировать и совместно делать выводы. [5]

Учитель: «Бригада Светланы - молодцы, первые закончили и качественно выполнили работу, спасибо!». Все участники бригады получают 5.

«Бригада Даши – отлично! Уложились в отведенное время, хорошо взаимодействовали внутри бригады, девочки помогали друг другу, поэтому и получили хороший результат! Спасибо за работу!». Все участники бригады получают 5.

«Бригада Маши – замечательно сработали, Маша вовремя заметила, что ткань немного искривилась, правильно направила ткань, и получился ровный шов». Вы все сегодня молодцы, хорошо поработали. Все участники бригады получают 4, немного не успели поутюжить готовые чехлы и почистить от ниток. А утюжка - это внешний вид изделия!

Учитель: хотелось бы отметить, что все ваши работы будут представлены на выставке, проходящей на дне открытых дверей школы. Фотографии работ будут размещены на сайте школы, а также в личном портфолио. Результат вашей работы – прекрасные дизайнерские чехлы для подушек после выставки попадут на благотворительную акцию, проводимую школой.

VII. Рефлексия (7 мин)

Учитель: а теперь проведите самоанализ вашей творческой, практической работы. Пожалуйста, заполните бланк - лист самоанализа после выполненной работы. ,

Учитель: чехлы готовы, делаем вывод, что поставленные совместно цели на уроке были достигнуты. Все справились. Молодцы!

VIII Домашнее задание (3 мин)

Учитель: внимательно посмотрите карточки с домашним заданием. Вам необходимо заполнить таблицу пооперационной последовательности пошива. Записываем задание в тетрадь.

Урок закончен. Спасибо за урок! Дежурные приступают к уборке рабочих мест.

 

Литература:

1.Технология: 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций; под редакцией В.М.Казакевича – 3 издание М.: Просвещение, 2021г.- 191 с.

2. М. Рахно, С. Синичкина. Новые идеи красивых штор, гардин и подушек. Ростов н/Д: Издательский дом «Владис», М.: Издател. дом «РИПОЛ Классик», 2016.- 192 с.;

3. Серван – Шрейбер Ж.-Л. Ремесло предпринимателя /пер. С фр. В.И. Свистунова. - М.: Международные отношения, 2014.- 248 с.

4.Швея портной, комплект инструкционно - технологических карт по производственному обучению, Бровина Е. В, Курдыбова А. А., Сайганова Е. Ю, Шевчук З. В, Филатова Н. Г. / Ростов-на-Дону Феникс 2001 г.

5.Технология одежды, практикум. Учебное пособие. Портной Р. К. Садыкова / АСАДЕМА Москва, Издательский центр Академия, 2010г.

 

Приложения

Приложение 1

Инструкционная карта изготовления чехла для подушки

№	Технологическая операция	Визуальное изображение
1.	1.Просмотреть крой. Определиться с видом декоративной отделки чехла и дизайна изделия: - выбрать стандартную схему настрачивания кружева и пришивания готовых декоративных элементов - самостоятельно придумать схему расположения кружева, принять решение об общем дизайне чехла, используя имеющиеся элементы декора, кружево, нитки для вышивания и т.д.
2.	Выполнение декора чехла. На схеме показан стандартный вариант выполнения: - необходимо взять верхнюю часть чехла - на лицевую сторону ткани нанести линию расположения кружева на 6 см от края с четырех сторон.
3.	Приколоть кружево булавками, углы кружева согнуть под 45 градусов четким уголком.
4.	Приметать кружево с обеих сторон для более четкого закрепления. Притачать кружево с обеих сторон, не забывая выполнять закрепки.
5.	Убрать нити наметывания. Приутюжить кружево
6.	Пришить декоративные элементы по схеме
7.	Необходимо взять нижние детали чехла. Обметать обе детали по линии втачивания молнии с лицевой стороны.
8.	Стачать до надсечки (с правой и с левой стороны чехла), поставив закрепки в начале и в конце строчки.
9.	По лицевой стороне нижней части чехла в отверстие приметать молнию. Втачать молнию. Приутюжить. Чуть приоткрыть молнию (на 1,5-2 см примерно)
10	Сложить 2 стороны чехла лицевыми сторонами вовнутрь, сметать. Стачать чехол по 4 сторонам. Обметать срезы на краеобметочной машине.
11	Осторожно открыть молнию на изнаночной стороне, вывернуть чехол на лицевую сторону, выправляя уголки с помощью иглы. Выполнить ВТО чехла
12	На расстоянии 0,5 см от края кружева нарисовать мелом линию по всем сторонам. Наметать по начерченной линии, стачать.

 

Приложение 2 Технологическая последовательность.

Технологическая последовательность изготовления чехла

 

№ п/п	Наименование вида работ	Основная роль	Вспомогательная роль
1.	Обработка верхнего среза чехла.	швея	бригадир
2.	Вычерчивание схемы пришивания кружева: 1 вариант: сделать по стандартному лекалу; 2 вариант: подойти творчески и самостоятельно придумать расположение и дизайн кружева.	портной	бригадир
3.	Примётывание кружева.	портной	бригадир
4.	Настрачивание кружева.	швея	бригадир
5.	Пришивание элементов	портной
6.	Обметать обе детали по линии втачивания молнии с лицевой стороны	швея
7.	Стачать до надсечки (с правой и с левой стороны чехла)	утюжильница	бригадир
8.	По лицевой стороне нижней части чехла в отверстие приметать молнию. Втачать молнию. Приутюжить	портной
9.	Сложить 2 стороны чехла лицевыми сторонами вовнутрь, сметать. Стачать чехол по 4 сторонам. Обметать срезы на краеобметочной машине	швея
10.	Вывертывание чехла.	утюжильница	бригадир
11.	На расстоянии 0,5 см от края кружева нарисовать мелом линию по всем сторонам. Наметать по начерченной линии, стачать	портной
12.	Окончательная отделка, чистка ниток, ВТО.	утюжильница	бригадир
13.	Сдача готового изделия	бригадир	бригадир

 

Приложение 3

Лист самоанализа

Закончить предложения, ответить на вопросы:

Я узнала на уроке технологии: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Меня удивило: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Достигнуты ли цели урока? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Я могу похвалить себя и своих одноклассников за __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пригодятся ли Вам знания, полученные на уроке? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложения: