Этапы учебного занятия

Содержание учебного занятия

Методы обучения

Средства обучения

Хронометраж

Организационный

Организационный момент: Организационно

-подготовительная часть. Подготовка к уроку.

Проверка подготовки учащихся к уроку: наличие

дизайн

–папок, тетрадей, инструментов.

Активная подготовка к уроку

Используются активные методы обучения на всех этапах работы.

2 мин

Актуализация знаний и опыта обучающихся

Этапы занятия

Ход занятия

-актуализация опыта учащихся (беседа с опорой на имеющиеся знания)

Теоретическая часть.

Объяснение нового материала.

Контрольные вопросы (коллективная беседа)

Активная форма: запоминается при участии в групповых дискуссиях

4 мин

Мотивация обучающихся. Постановка темы, цели и задач занятия.

Настрой на позитивную работу

Подготовка учащихся к индивидуальной и парной работе, разбивка на группы, постановка задачи

Активная форма: запоминается при участии в групповых дискуссиях

2 мин

Повторение ранее изученного материала

Опора на краеведческий материал, связанный с развитием ремесел Самарского края. (краеведческий компонент)

Проблемный вопрос: какие ремесла Самарского края могли быть использованы при изготовлении женских головных уборов?

Интерактивная игра «Ремесла Самарского края»

https://learningapps.org/display?v=ppo8udiin17

(Приложение 1)

После выполнения виртуального игрового задания обучающиеся делают вывод: такое ремесло как золотное шитье могло быть использовано в украшении женских головных уборов.

12мин

Освоение нового материала. Частные обобщения

Объяснение нового

материала

-дизайн –анализ

– очень эффективное средство

для:

·Развитие навыков исследования;

·Помощь в приобретении знаний о свойствах

материалов и способах их обработки;

·Развитие эстетического

восприятия;

·Для помощи в понимании взаимодействий

между технологией и обществом.

Дизайн – анализ

–это вид деятельности, который

проводится или всем классом, или в группах, и в результате обсуждение делаются записи и

зарисовки своих собственных мыслей и идей.

(Физминута) 2 часть

III. Практическая

часть.

отдельных видов деятельности или как часть проекта.

Существуют разные способы проведения дизайн –анализа:

1)С помощью эскиза с аннотациями;

2)С помощью интерактивной игры «Лента времени» (см. Приложение 2)

3)С помощью игры «Победители и

побежденные».

4)Совместное

проведение дизайн

–анализа головного национального русского украшения «Кокошник», посредством эскиза.

2)В центре листа, расположенного вертикально,

изображаем общий вид анализируемого

объекта (изделия).

Рядом с эскизом помещаем

комментарии двух видов:

·Описательные

Комментарии, содержащие

вопросы, над

которыми мы хотим подумать.

Объяснительно- иллюстративный метод с использованием презентации

Обучающийся непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке выводов и прогнозов.

Изучаем виды головных женских уборов (кокошников), их конструкционных особенностей, регионов их происхождения и опознаем и анализируем их, используя иллюстративный ряд знаменитых картин русских художников.

Интерактивные методы обучения – система правил организации продуктивного взаимодействия учащихся между собой и с учителем в форме учебных, деловых, ролевых игр, дискуссий, при которых происходит освоение нового опыта и получение новых знаний.

С помощью интерактивной игры «Лента времени» (см. Приложение 2)

https://learningapps.org/display?v=ptxb9j7jt22

(Лента времени. Кокошник. История русского головного убора: прошлое и настоящее)

20 мин

10-15мин

Закрепление нового материала.

Итоговое обобщение

Практическая часть:

а). Совместное с

учителем проведение дизайн

–анализа женского

головного украшения (закрепление)

(Использование инструкционных карт, раздаточного материала, фото кокошников различных регионов России конца 19 века).

Самостоятельное проведение дизайн

–анализа

различных предметов, посредством упражнения.

Для этого в практической части урока учащиеся

разделяются на

2 группы.

1группа

–проводит анализ методом

«Лента времени»

2 группа

-анализирует

методом

эскиза с

аннотациями (Приложение 3);

Работа в парах (интерактивная форма работы)

(заполнение инструкционных карт), анализ и синтез предложенных вариантов кокошников.

Мини - сообщение команд. Для образцов используются схемы кокошников из приложения №3.

10 мин

Задание для самостоятельной работы.

Подведение итогов.

Рефлексия.

б).Самостоятельная работа учащихся (эскиз головного украшения)

Индивидуальная работа (разработка эскиза кокошника)

Возможно работа продолжена дома (д/з)

13 мин

2 мин