Технологическая карта занятия «TinkerCAD: дизайн интерьера комнаты»
Автор: Корякина Ольга Петровна
Организация: МКОУ СОШ №2 Левокумского округа
Населенный пункт: Ставропольского края
Основная часть. Технологическая карта занятия «TinkerCAD: дизайн интерьера комнаты»
Структурный элемент занятия (этап занятия) |
Время этапа |
Деятельность педагога |
Деятельность обучающихся |
Методы обучения |
Формируемые умения и компетенции |
1.Организационный этап |
3 мин |
-приветствует обучающихся, проверка готовности группы; |
-готовятся к занятию, проверяют наличие канцелярских принадлежностей (бумага, карандаш, линейка, ластик), раздаточный материал, электронный чек- лист занятия; - проверяют сеть; - открывают чек- лист занятия ( рисунок 1), личный кабинет (аккаунт в 3 D- редакторе); |
словестный |
Метапредметные УУД: регулятивные: -осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; коммуникативные: умение брать на себя ответственность и инициативу Познавательные УУД: - моделирование изучаемого материала; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера. |
2.Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся |
5 мин |
-создает мотивационную деятельность с применением методического приема «Проблемная ситуация»; -демонстрирует видеоролик «WSR- 2020»; -обсуждает сложности при создании модели; - корректирует ответы обучающихся; - формулирует тему; |
- слушают, анализируют, выдвигают гипотезы, озвучивают этапы решения проблемы; моделируют план действий, формулируют цель занятия, прогнозируют сложности, их возможные решения; |
словестный, репродуктивно- поисковый |
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; Регулятивные УУД: целеполагание КоммуникативныеУУД: планирование учебного сотрудничества с учителем; умение полно и с точностью выражать свои мысли |
3.Актуализация опорных знаний и умений |
4 мин |
- проводит тестирование на знание теории с помощью приложения “Quizizz”(6 вопросов) (рисунок 2), транслирует результат, анализирует готовность; |
- проходят тестирование, корректируют ответы; |
интерактивный; |
Регулятивные УУД: контроль знаний; оценка качества знаний |
4.Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые задачи) |
10 мин |
- озвучивает этапы построения и используемые инструменты (опции) для разработки 3 D – модели интерьера комнаты по готовому макету (рисунок 3); |
- анализируют проект комнаты и элементов интерьера, выполняют основные этапы построения 3 D – модели комнаты, элементов интерьера на чертеже; - открывают кейсовое задание 1; |
объяснительно-иллюстративны, интерактивный инструктивно- практический, наглядный; |
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; смысловое чтение; определение основной и второстепенной информации; анализ Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнера; умение с точностью выражать свои мысли Регулятивные УУД: контроль и коррекция Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация, ориентация в межличностных ролях. |
физминутка |
1 мин |
- выполняет комплекс упражнений |
-выполняют комплекс упражнений |
|
Здоровьесберегающие |
5.Творческое применение и отработка навыков в новой ситуации (проблемные задания) |
15 мин |
- усложняет задание новыми вводными; - инструктирует, объясняет особенности элементов интерьера жилой комнаты (рисунок 4); |
- получают инструктаж от преподавателя, изучают требования, изменяют интерьер на чертеже, выполняют задание в 3 D – редакторе; - открывают кейсовое задание 2 |
частично- поисковый (эвристический), репродуктивно- поисковый, проблемный, словестный, наглядный; |
Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний (определение границ знания-незнания); -смысловое чтение; -определение основной и второстепенной информации Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в парах в поиске и сборе информации Регулятивные УУД: - умение сохранять заданную цель -уметь планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя. Предметные УУД: - умение владеть художественными терминами. Личностные УУД: - осознание, исследование и принятие ценностей и смыслов. |
6.Самоконтроль (контроль) |
3 мин |
- организует деятельность обучающихся по отработке первичного навыка, при обращении, оказывает помощь |
- организуются и выполняют задание компьютере, обращаются за помощью к педагогу или одногруппникам; |
инструктивно- практический, наглядный; |
Личностные УУД: ориентация в межличностных отношениях; знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: планирование; контроль и коррекция; оценка результатов работы; саморегуляция. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; структурирование информации; смысловое чтение; определение основной и второстепенной информации; моделирование, преобразование модели; анализ; выбор критериев для сравнения. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками; управление поведением партнера. |
7.Коррекция |
2 мин |
- анализирует и оценивает успешность достижения цели; - выявляет качество и уровень овладения знаниями и умениями; |
- высказывают своё мнение, вносят корректировки в проект, оценивают полученный результат- модель; - открывают Примеры готовых моделей (рисунок 5) |
инструктивно- практический, наглядный словестный; |
Личностные УУД: - умение эмоционально настроится на выполнение задания; -умение осмысленно увязать учебные задачи с реальными жизненными целями. |
8.Рефлексия (домашнее задание по желанию) |
2 мин |
- организует подведение итогов работы с помощью вопросов; - проводит интерактивную рефлексию деятельности обучающихся при помощи Яндекс- форм |
- отвечают на вопросы преподавателя. заполняют опросник (3 вопроса), оценивают свою деятельность; - по желанию записывают задание ( найти ответ на вопрос: какими качествами обладает дженералист?) |
словестный, интерактивный. |
Личностные УУД: личностное самоопределение. Регулятивные УУД: оценка результатов своей работы. Познавательные УУД: рефлексия результатов деятельности. |