Предметные знания и действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

- освоил метод фокальных объектов,

- применяет метод фокальных объектов при создании новой идеи продукта для творческого проекта,

самостоятельно формулирует тему, ставит цели, удерживает учебную задачу, оценивает собственную деятельность,

рационально использует рабочее время, концентрируя внимание на выполнении заданий .

-проявляет интерес к нестандартному подходу к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса ,

- владеет способами графического представления информации.

строит продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

осуществляет самоконтроль и самоанализ своей деятельности,

развивает креативное мышление

Этап урока

Действия учителя

Действия и ответы учеников

Орг.момент

В начале урока ученики вместе с учителем приветствуют друг друга.

Здороваются

Теоретическая часть

Подготовка к открытию нового знания (определение темы, целей, постановка проблемы)

Слайд 1.

- Посмотрите на слайд, что это за предметы?

-Установите соответствие между словами и предметами, объясните свой выбор.

- Что помогло дизайнерам создать такие образцы?

Правильно, в ваших ответах есть главные слова, это «ассоциации, наблюдение, креативость…».

-Как вы думаете, как эти умения могут пригодиться на нашем уроке?

Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроку? (учитель выслушивает учеников, делает вывод из предположений учеников и объявляет тему «Творческий проект методом фокальных объектов» (слайд 2)

На доске понятия: Метод фокальных объектов, фокальный объект, случайный объект, творческий проект, новые идеи. Над значением этих понятий учитель работает до постановки цели и во время урока.

Ребята устанавливают соответствие между словами и предметами, думают, отвечают на вопросы учителя, слушают ответы одноклассников, дополняют их.

Ученики точно заметят сходство формы сумки с другими предметами и возможно кто-то скажет, что использованы признаки разных предметов или мы будем придумывать разные объекты.

- Мы будем осваивать новый метод создавая творческие проекты….

Слайд 2-3

Посмотрите на тему.

Сформулируйте цели в виде вопросов.

Учитель выслушивает детей, делает обобщение

А я помогу вам усвоить материал, найти ответы на ваши вопросы:

1. Что такое творческий проект?
2. Что такое метод фокальных объектов?
3. Можно ли сделать любой творческий проект, применив метод фокальных объектов?

(в ходе урока используется прием «Чистой доски» /по мере получения ответов на вопрос, данный вопрос стирается/)

Ученики ставят цели

Открытие нового знания

-Что же такое творческий проект? /учитель выслушивает ответы детей, спрашивает, где можно найти точные ответ, сравнить свой. Также предлагает поработать информацией (Приложение 1 «Что такое творческий проект?»)

- Легко ли найти идею для своего творческого проекта? Ведь за многие годы люди создали множество продуктов. Как не повториться, а найти свою новую идею?

Вот в этом нам поможет метод фокальных объектов!!!

-Как понимаете выражение «Фокальный объект»?

-Чтобы дать определение, предлагаю рассмотреть на примере.

Ребята отвечают, одна группа детей ищет информацию в сети Интернет, другая работает с предложенным учителем текстом.

Ребята дают ответ на вопрос учителя.

(Творческий проект – это самостоятельная или коллективная работа учащихся, предусматривающая создание готового изделия).

Ребята высказывают предположения.

слайд 4

-Признаки каких предметов помогли создать эти диваны?

Это и есть метод фокальных объектов, т.е способ как получить усовершенствованный объект(предмет)

Ребята называю предметы и признаки предметов.

(поросенок, рояль, руки, сердце, краб и т.п.)

-Можете ли составить алгоритм, по которому надо действовать, чтобы создать новый необычный предмет?

Я предлагаю поработать в группах и представить свой результат в виде инструкции или схемы.

-А сейчас я предлагаю сравнить ваши инструкции с образцом. (слайд 5. План действий)

1.выбрать фокальный объект

2.Выбрать 3-4 случайных объекта

3. Для каждого объекта назвать характерные свойства

4. Признаки соединить с названием фокального объекта (с помощью ассоциаций получить новое сочетание)

5 Зафиксировать интересные идеи

6.Оценить новые идеи с точки зрения реализации (польза, оценка идеи)

(после сравнения своей работы и образца учитель выдает за более точную работу жетончики, как вид оценки)

Ребята работают в группах, составляют инструкцию или схему и представляют ее всему классу.

Практическая работа 1.

Предлагаю на практике освоить метод фокальных объектов. Работаем коллективно.

(Самые активные получают жетончики)

Начертите таблицу из 4 колонок:

Фокальный объект Случайный

объект 1 Случайный

объект 2 Случайный

объект 3

-Предложите любой предмет, который хотите усовершенствовать.

-Назовите случайные предметы, совершенно не связанные с ним (можно наугад взять слова из книги)

-Под каждым случайным объектом напишите признаки этих предметов (чем больше, тем лучше)

-Соедините признак и предмет, получится необычное сочетание, запишите интересные идеи.

-Идеи готовы! У вас получился усовершенствованный объект, можно начинать делать эскиз, технологическую карту и приступать к изготовлению изделия

-Сделайте эскиз своих стульчиков. (выставка индивидуальных рисунков)

-Кому понравился этот метод? Чем он нам интересен?

Учитель подытоживает ответы ребят: многие люди мыслят стандартно, а это мешает создавать новые оригинальные проекты. Отойти от подобного стереотипного мышления помогает метод фокальных объектов (создания новых идей)

Результат работы ребят

Фокальный объект Случайный

объект 1 Случайный

объект 2 Случайный

объект 3

стульчик апельсин листок игрушка

круглый

оранжевый

с дольками

… Зеленый

Маленький

Большой

Красивой формы

Резной

… Веселая

Разноцветная

Для мальчиков

Для девочек

…

Ребята читают сочетания, выбирают интересную идею.

Примеры:

стульчик круглый, стульчик оранжевый, стульчик из долек апельсина, ….., стульчик красивой формы,… стульчик для девочки.

Интересная идея: оранжевый стульчик, с дольками апельсина для девочки.

Ответы детей

Рисуют эскизы.

А сейчас я предлагаю начать работать в группе, а потом продолжить в паре.

Предложите идею создания «ключницы» , изделие для хранения ключей и мелких вещей.

План работы:

1. В группе составляете таблицу фокального метода, выбираете случайные слова, записываете как можно больше характеристик случайных предметов.
2. В паре выбираете интересные для вас сочетания, рисуете этот объект.
3. Защита ваших работ, выбор самой креативной.

Проходит голосование за креативный объект, оценивается реальность создания такой вещи, практическое применение в жизни.

Работают в группе, затем в паре, рисуют получившийся объект, представляют его.

Участвуют в голосовании, получают жетоны все, победители на 1-2 жетона больше.

- А сейчас я предлагаю закрепить и проверить ваши знания, выполнив тест по изученному материалу.

(тест на слайдах 7-10)

Оценка 4 балла-«5», 3 балла –«4», 2 балла- «3»

Промежуточная рефлексия

-Что вызвало затруднения? Над чем надо поработать на следующем уроке?

- Сосчитайте свои жетоны и баллы,

7-8 баллов – «5»

5-6 баллов – «4»

4 и меньше – «3»

Ученики выполняют тест, по завершению работы проверка ответов. Самооценка.

Называют трудности, ставят цели на следующий урок.

Считают баллы

Итог урока

-Ребята, давайте еще раз посмотрим на наши цели, на какие вопросы нашли ответы, что можно стереть? (стирают 1-3 вопросы)

Что осталось? (осталась практическая работа)

-Кстати, ребята, сегодня на перемене я встретил девочек, они попросили изготовить им в кабинет технологии разделочные доски. Выполним их просьбу? Поможет ли тема сегодняшнего урока удивить наших девочек? Как?

Ответы детей

Домашнее задание

Используя метод фокальных объектов предложите идеи для изготовления разделочных досок.

Записывают Д\З

Рефлексия

Используется приём «Портфель, мясорубка, мусорная корзина» Слайд 11.

-Ребята, оцените полученный результат.

Учитель делает вывод по рефлексии

Учитель дает коллективную оценку работе класса, отмечает значимые моменты в работе ребят, выставляет отметки.

Стикер приклейте на предмет:

если знания полезны-на портфель,

если надо подумать и переработать- на мясорубку,

если знания бесполезны и неинтересны-то в корзину.