Дидактического игровое пособие. Развивающая книга из фетра «История одежды»
Автор: Горохова Наталья Евгеньевна
Организация: ГКОУ УР «СОШ №4 с ОВЗ»
Населенный пункт: Удмуртская Республика, г. Сарапул
Развивающая книга из фетра «История одежды»
Дидактические игры и полифункциональные пособия из фетра позволяют развить сенсомоторную сферу, словесно-логическое мышление, дают возможность скорректировать речевые и тактильные восприятия, внимание, восприятие, развивать творческие способности детей.
Цель: развитие познавательных способностей у детей с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи:
- формировать умение определять время года;
- развивать познавательные способности детей, интерес, любознательность, воображение и творческую активность;
- развивать речь, словарный запас;
- учить узнавать и называть фигуры;
- закреплять навыки ориентировку в пространстве;
- развивать мелкую моторику пальцев рук, фантазию, чувство вкуса, эстетическое восприятие;
- создавать условия для развития положительных эмоций.
Цель: развитие познавательных способностей и сенсомоторных навыков у детей.
Задачи:
- формировать умения определять времена года;
- развивать познавательные способности детей, интерес, любознательность, воображение и творческую активность;
- развивать речь, словарный запас;
- учить узнавать и называть фигуры;
- закреплять навыки ориентировку в пространстве;
- развивать мелкую моторику пальцев рук, фантазию, чувство вкуса, эстетическое восприятие;
- создание условий для развития положительных эмоций.
Краткое описание игр.
1. «Оденем куклу на прогулку»
Цель: познакомить детей с сезонной одеждой, закрепить названия одежды, учить подбирать одежду по цвету и по погоде; упражнять детей в составлении короткого рассказа.
- Что нужно надеть на куклу? Учитель предлагает ученику подойти к окошку и посмотреть какая погода на улице. «Сегодня тепло» - отмечает воспитатель. Ребёнок начинает одевать куклу. Учитель одевает «свою» куклу, сопровождая диалогом с ребенком. «Я вначале надену штанишки, а потом ботинки. Что теперь надо надеть кукле, как ты думаешь? Молодец, правильно, кофту», таким образом, учитель дает образец правильных действий ребенку.
Игровые действия: Взрослый предлагает ребенку одеть куклу для разных ситуаций (на прогулку, на праздник и т. д.)
2. «Помоги кукле сложить одежду»
Цель: формирование умения детей классифицировать одежды по группам.
Учитель говорит детям: «Кукла вернулась с прогулки, она разделась и сложила свои вещи в шкафчик. Ребята посмотрите, все ли вещи лежат на своих местах».
3. «Что изменилось?»
Цель: Развитие зрительной памяти и связной речи.
Учитель одевает заранее куклы и предлагает ребенку посмотреть внимательно и назвать, во что одеты куклы. Затем ребенок закрывает глаза, а учитель в это время меняет у кукол одежду. Потом просит открыть глаза и назвать, что изменилось во внешнем виде у кукол.
4. «Модница»
Цель: развитие у детей чувства вкуса, воспитание уверенности в себе.
Дети самостоятельно, по своему вкусу одевают куклу. Они подбирают по цвету ей платье, обувь, головной убор. Потом они рассказывают про свою «модницу».
5. «Какая одежда в гардеробе у куклы»
Цель: формирование знаний предметов гардероба, дифференциация одежды по сезону
Ребенок произносит название и цвет, к какому сезону относится одежда..
6. «Ткачество. Свойства тканей. Правила утюжки»
Цель: развитие умения выделять различные сенсорные признаки в тканях.
Задачи: знакомство с различными видами ткани и их свойствами; изучение правил установки терморегулятора утюга, в зависимости от свойств ткани.
Дети самостоятельно изготавливают полотно, переплетая полоски фетра между собой.
Определяют ткань по внешним признакам и наощупь, изучают терморегулятор утюга и его регулировку.