Эффективные средства и формы методов работы при профессиональной подготовке лиц с ОВЗ по профессии «Портной»
Автор: Туркина Наталья Ивановна
Организация: ГАПОУ ТКСТП
Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти
В последние годы происходит повышение интереса к проблемам реабилитации и социализации лиц с интеллектуальными нарушениями и ограниченными возможностями здоровья и их социальной адаптации. В современном обществе большое число лиц с ограниченными возможностями здоровья являются гражданами трудоспособного возраста, многие из которых стремятся к социально-активной и профессиональной занятости. Без профессионального образования эти люди могут рассчитывать лишь на малоквалифицированные и низкооплачиваемые работы.
Основными целями системы начального профессионального образования являются подготовка квалифицированных конкурентоспособных специалистов и создание условий для развития личности в образовательном процессе. Профессиональная подготовка является основой для реабилитации инвалидов с интеллектуальными нарушениями. Профессиональное образование призвано решать задачи не только освоения профессии, но и социальной адаптации, интеграции в учебный и трудовой коллективы, общество. От того, насколько успешно подросток овладеет рабочей профессией, зависит, как будет проходить дальнейший процесс его социализации в жизни.
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Самарской области «Тольяттинский колледж сервисных технологий и предпринимательства» много лет ведет подготовку по профессии «Портной». Учебные группы объединяют обучающихся из числа инвалидов и обучающихся сирот, не имеющих функциональных отклонений в здоровье. Они не имеют среднего общего образования, но имеют документ об окончании специального (коррекционного) образовательного учреждения 6-8 вида. Такое интегрированное обучение способствует развитию толерантности, гуманности и готовности помогать окружающим. Интегрированное образование способствует не только приобретению профессии, но и эффективной социализации личности.
Для получения профессиональной подготовки детьми с ОВЗ в колледже разработаны соответствующие адаптированные основные общеобразовательные программы с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей.
Учебным планом программы профессиональной подготовки по профессии «Портной» предусматриваются: общепрофессиональный, адаптационный и профессиональный циклы дисциплин. Программы этих циклов разработаны с учетом требований к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в профессиональных образовательных организациях.
Раздел «Адаптационный цикл» в значительной мере определяется конкретным видом деятельности. Например, на уроках дисциплины «Основы интеллектуального труда» обучающиеся осваивают компетенции:
- составление конспектов лекций;
- работа с источником учебной информации;
- ведение дискуссии и аргументированное отстаивание собственной позиции;
- представление результатов своего интеллектуального труда;
- использование приобретенных знаний и умений в учебной и будущей профессиональной деятельности для эффективной организации самостоятельной работы.
Рабочая программа дисциплины «Коммуникативный практикум» так же входит в адаптационный цикл. Дисциплина рассматривает вопросы:
- пути преодоления конфликтных ситуаций, встречающихся как в пределах учебной жизни, так и вне ее;
- ориентации в новых аспектах учебы и жизнедеятельности в условиях профессиональной организации;
- эффективного взаимодействия в команде.
В общепрофессиональный цикл входят дисциплины профессиональной направленности. На занятиях дисциплины «Основы материаловедения» осваиваются такие профессиональные компетенции, как выбор и применение материалов при выполнении работ, определение видов и свойств текстильных материалов, волокнистого состава, физико-механических и гигиенических свойств тканей; изучают современные материалы и фурнитуру.
Дисциплина общепрофессионального цикла «Основы конструирования и моделирования одежды» дает навыки снятия мерок с фигуры человека; методов построения чертежа изделия; принципов конструирования постельного и нательного белья.
С целью овладения профессии «Портной» в ходе освоения профессионального модуля «Пошив швейных изделий по индивидуальным заказам» обучающиеся получают практический опыт изготовления швейных изделий; работы на различном швейном оборудовании, выполнения влажно-тепловых работ в оборудованных швейных мастерских.
Для более успешного усвоения программ дисциплин разработаны методические рекомендации по выполнению практических работ. Основными принципами методических рекомендаций являются практическая направленность, доступность теоретического материала, посильность выполнения видов и объёма практических работ, связь теории с практикой. Методические рекомендации дают возможность приобретения навыков практической работы по выполнению различных видов работ – выполнению стежков, швов, выбора технологической последовательности обработки изделий.
Основной задачей практических занятий является закрепление и углубление знаний, полученных на уроках. В результате выполнения заданий развивается профессиональное мышление, информационная культура, способность анализировать полученный материал, связывать его с практической деятельностью, что направлено на корректировку отставания в умственном развитии обучающихся в группах ОВЗ.
Для более успешного освоения предмета «Основы конструирования и моделирования одежды» в методические рекомендации включены электронные учебные пособия, которые содержат красочные слайды, позволяющие обучающимся наглядно изучить приемы выполнения снятия мерок, построения различных чертежей, использовать информационно-коммуникационные технологии при заполнении таблиц. Практические задания, связанные с построением чертежей конструкций содержат образцы поэтапного построения чертежей.
Освоение тем программы завершается проверочными работами, а все обучение – производственной практикой и квалификационным экзаменом. Обучающиеся, успешно завершившие обучение и сдавшие квалификационный экзамен, получают свидетельство о присвоении разряда по специальности «Портной».
Одним из важнейших принципов педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации учащихся является социальное партнерство - вовлечение работодателей в адаптационный процесс. В соответствии с этим сборники адаптивных программ профессионального обучения проходят обязательное согласование с социальными партнерами. Ведется тесное сотрудничество с швейными предприятиями города, что способствует рациональному трудоустройству выпускников в соответствии с приобретенной профессией и квалификацией; способствует отслеживанию результатов трудоустройства и профессиональной деятельности выпускников, помогает выявлению встречающихся трудностей и проблем в их профессиональной реабилитации.
Тольяттинский колледж сервисных технологий и предпринимательства является площадкой для проведения Регионального чемпионата Самарской области «Абилимпикс» по компетенции «Портной». Цель чемпионата – содействие развитию профессиональной инклюзии обучающихся, выпускников и молодых специалистов с инвалидностью или ограниченными возможностями здоровья на региональном рынке труда. Проведение Регионального чемпионата Самарской области «Абилимпикс» направлено на решение следующих задач:
- Создание системы профессиональной ориентации и мотивации людей с инвалидностью и ОВЗ к профессиональному образованию через конкурсы профессионального мастерства;
- Развитию профессионального мастерства у студентов с инвалидностью и ОВЗ;
- Содействие трудоустройству выпускников и молодых специалистов с инвалидностью и ОВЗ;
- Стимулирование выпускников и молодых специалистов с инвалидностью и ОВЗ к дальнейшему профессиональному и личностному росту;
- Выявление и поддержка талантливых детей и молодежи из числа людей с инвалидностью и ОВЗ;
- Включение работодателей в процесс инклюзивного профессионального образования и трудоустройства людей с инвалидностью и ОВЗ.
Движение «Абилимпикс» позволяет решать задачи не только освоения профессии, но и социальной адаптации, интеграции в трудовой коллектив и общество для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Такая форма подготовки обучающихся с ОВЗ, как связь с реальным производством и участием в общественно-значимых конкурсах дают возможность использования ресурсов в подготовке будущих специалистов, формировании конкурентных преимуществ выпускников с инвалидностью, содействие их трудоустройству и самостоятельной трудовой деятельности.
Список используемой литературы
1. Птушкин Г.С. Организация профессионального обучения в специальном государственном образовательном учреждении // Докл. всерос. науч.-практ. конф., 11-13 окт. 2000 г. - М.: ВНПК, 2000. - С. 3-10.
2. Станевский А.Г. Модель инновационного образования инвалидов, интегрированного с социальной политикой // Интегрированное профессиональное образование инвалидов по слуху в МГТУ им. Н.Э.Баумана. - М.: МГТУ, 2000. - С. 19-27.
3. Старобина Е.М. Профессиональное образование инвалидов. - М.: Интеллект-Центр, 2003. - 192 с.
4. Храпылина Л.П. К вопросу о специальных образовательных технологиях для инвалидов // Медико-социальная экспертиза и реабилитация. - М.: МСЭ, 1998. -С. 30-31.