Интегрированный урок по теме: Изготовление поздравительной открытки. Музыка П.И. Чайковского «Времена года «Апрель» в 5 классе

Автор: Герасименко Людмила Евгеньевна

Организация: ГОУ ЛНР средняя школа №2 им. Кавалера ордена Ленина Н.П. Баракова

Населенный пункт: Луганская Народная Республика, г. Краснодон

Цель  и задачи  урока:

1. Развивать у учащихся любознательность, фантазию, воображение, творческое техническое и художественное мышление;

2. Формировать эмоциональное отношение к действительности, нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное в жизни;

3. Развивать музыкально-творческое мышление в процессе выполнения заданий;

4. Познакомить с техникой «квиллинг»;

5. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, чувство прекрасного.

Наглядное пособие:

1. Пано-« Весна», поздравительные открытки, вырезанные из бумаги;

2. Работы, выполненные в технике квилинг.

Оборудование:

1. Инструменты и приспособления для ручных работ, офисная бумага разных цветов, клей ПВА, деревянные шпажки, ножницы;

2. DVD-проигрыватель, телевизор, музыкальный центр, видеоклип «Времена  года « Апрель » (П.И. Чайковского), запись CD песни « Весна».

Ход урока.

I.   Организационный момент.

II. Сообщение целей урока.

Учитель технологии: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Сегодня на уроке мы познакомимся с техникой «квиллинг» и научимся выполнять поздравительные открытки.  Узнаем как при помощи этих изделий можно украсить интерьер нашего класса, а также создадим атмосферу загадочности и ожидания праздника. Прослушав музыку П.И. Чайковского «Времена года.  Апрель» познакомимся с его творчеством.

III. Работа над темой урока.

1.Сообщение познавательных сведений.

Учитель музыки:  «Времена  года « Апрель » (П.И. Чайковского),  принадлежат к числу самых популярных произведений. Тема времен года всегда была популярна в искусстве. Объясняется это несколькими факторами. Во-первых, она давала возможность средствами данного конкретного искусства запечатлеть события и дела, наиболее характерные для того или иного времени года. Во-вторых, она всегда наделялась определенным философским смыслом: смена времен года рассматривалось в аспекте смены периодов человеческой жизни, и в таком аспекте весна, то есть пробуждение природных сил, олицетворяла начало и символизировала юность, а зима – конец пути – старость. К каждому из концертов композитор предпослал сонет – своего рода литературную программу.

2.(Стихотворение «Весна» рассказывает подготовленный ученик.)

Евгений Баратынский
 

Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна, весна! Как высоко,
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
Шумят ручьи! Блестят ручьи!
Взревев, река несет
На торжествующем хребте
Поднятый ею лед!
Еще древа обнажены,
Но в роще ветхий лист,
Как прежде под моей ногой
И шумен, и душист.
Под солнце самое взвился
И в яркой вышине
Незримый жавронок поет
Заздравный гимн весне.
Что с нею? Что с моей душой?
С ручьем она ручей
И с птичкой птичка!
С ним журчит,
Летает в небе с ней!

 

 

3.Слушание музыки с просмотром слайд-фильма « Весна» к «Временам года» П.И. Чайковского.

4.Вопросы:

Ребята охарактеризуйте эту музыку?

Из скольких частей она состоит?

Что изображает каждая часть этого произведения?

5.Учитель музыки: Для каждого времени года характерны свои природные явления. Вспомним какие они?

 

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнёт,

В лесу подснежник расцветёт.

(Весна)

 

Зазвенели ручьи, прилетели грачи.

В дом свой, улей, пчела

Первый мёд принесла.

Кто скажет, кто знает, когда это бывает? (Весной)

 

Звучит музыка  П.И. Чайковского  «Времена  года « Апрель ».

Учитель технологии говорит на фоне музыки:

Как только появится первое весеннее солнышко и ося­дут снега, на лесных полянах и вдоль ручьев расцветают подснежники. Это необычайно нежные растения с неболь­шой головкой-колокольчиком, невысоким стеблем и длин­ными узкими зелеными листьями.

Слабость и хрупкость цветка, каким он может пока­заться на первый взгляд, обманчивы. Не зря подснежник первым появляется среди снегов. Аромат подснежника очень тонкий и легкий, но совсем не из-за аромата люди срыва­ют эти цветы и составляют из них маленькие букетики. Подснежник — символ весны, и каждому хочется подер­жать его в ладонях, подарить другу. Однако сорванные подснежники быстро вянут, поскольку холод им более при­вычен, чем тепло комнаты. Поэтому сегодня на уроке мы познакомимся с техникой «квиллинг» и будем делать эти прекрасне цветы из тонких бумажных полосок.

IV.Знакомство с техникой «квиллинг».

Квиллинг – основан на умении скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции. В переводе с английского - квилинг "птичье перо". В отличие от оригами, родиной которого является Япония, искусство бумагокручения возникло в Европе в конце 14 — начале 15 века. К сожалению, бумага - недолговечный материал и мало что сохранилось от средневековых шедевров.                                                                                                                                     

Однако эта древняя техника сохранилась и до наших дней и очень популярна во многих странах мира.

Физкультминутка

Вот мы руки развели

Словно удивились

И друг другу до земли

В пояс поклонились

Наклонились, выпрямились

Наклонились, выпрямились

Ниже дети, не ленитесь

Наклонитесь, улыбнитесь.

 

V. Технология изготовления весенних цветов.

Перед тем как приступить к выполнению нашей работы , давайте вспомним и повторим технику безопасности при работе с ножницами, гигиену работы  с клеем. Инструктаж по технике безопасности: правила работы с ножницами.

1. Мы сегодня продолжаем формировать навыки работы с бумагой в данной технике.

2. Всего существует 20 базовых элементов квиллинга, но принцип остается тем же: сворачиваем, прищипываем – используя свою фантазию, вы всегда можете придумывать новые элементы квиллинга.

3. Текущий инструктаж учителя:

Проверка организации рабочих мест

Проверка соблюдения правил техники безопасности при выполнении задания

Оказание помощи по потребности учащихся.

4. Тренировочные упражнения:

Берём полоску бумаги двумя пальцами

Плотно накручиваем бумагу на зубочистку

Когда диаметр валика становиться 3-4 мм, его можно докрутить руками

Скручиваем плотный диск руками перехватывая его пальцами, чтобы бумажная лента не распустилась.

Слегка расслабим пальцы, позволив бумажной ленте немного распуститься, или помещаем его в трафарет.

Приклеиваем край полоски.

Теперь сжимаем заготовку двумя пальцами, чтобы получилась форма – глаз, стрела, капля и др..

Приступаем к работе (Текущий инструктаж учителя по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы).

VI. Подведение итогов работы.

Все справились с заданием хорошо. Хочется отметить работы: они сделаны аккуратно, качественно.

Ребята, вы довольны результатом своего труда?
Какие у вас возникали трудности во время работы?
Как вы думаете, какие ещё открытки можно сделать? (Ответы детей.)
Сегодня мы с вами занимались не только интересным, но и полезным делом. А ведь это так важно, когда результат твоего труда кому-то нужен, приносит пользу и будет радовать сотни восторженных зрителей долгие годы. Благодарю всех за старание!

Демонстрация готовых работ под музыку  П.И. Чайковского  «Времена  года «Апрель».

 

 

Литература

1. Тихомирова Л.Ф. «Развитие познавательных способностей детей: пособие для родителей и педагогов». Издательство «У - Фактория». Екатеринбург 2003 г.

2. Зайцева А. «Квиллинг». «Новые идеи для творчества». Издательство «Эксмо». Москва 2010 г.

3. Букина С. Букин М. «Квиллинг». «Волшебство бумажных завитков». Издательство «Феникс».Ростов на - Дону 2011 г.

4. Хелен У. «Узоры из бумажных лент». Издательство «Ниола-Пресс» Москва 2006 г.

Опубликовано: 26.11.2022