Предмет

Технология

Класс

УМК: Школа России «Технология» 3 класс. Авторы: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.

Время проведения

ноябрь

Тема урока

«Кухонные принадлежности. Конструирование модели весов»

Место данного урока (занятия) в системе уроков

11 урок из 34 уроков. 2 четверть 3 неделя

Тип урока

Урок комплексного применения знаний и умений

Цель урока

Познакомить учащихся с понятием «Весы», их применение в жизни человека; формирование умений конструировать изделие для измерения и сравнения небольших предметов по весу.

Планируемые результаты

Личностные: Принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения на организационном этапе. Желание совершенствовать имеющиеся знания. Воспитание трудолюбия, терпения, усидчивости. Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности. Обретение уверенности в себе и своих силах.

Метапредметные:

Регулятивные: формирование умения принимать учебную задачу урока, сохранять на протяжении всего урока; формирование самоконтроля, соблюдения правил безопасной работы; контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе плана; формирование умения оценивать свою деятельность по заданным критериям ее успешность или не успешность.

Познавательные: развитие мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение. Формирование умений анализа образца изделия, составление плана практической деятельности.

Коммуникативные: формирование умения формулировать речевые высказывания, задавать вопросы с использованием новых понятий (весы; сборка); умение слушать и вступать в диалог; умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Предметные: Расширят представление об кухонных принадлежностях, творческом процессе их создания; уметь организовывать рабочее место в соответствии с видом работы, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления; экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех ее этапах.

Методы и приёмы

Словесные; наглядные; практические.

Дидактический материал

Демонстрационное: (авторская мультимедийная презентация, образец виды весов, образец изделия, листы самооценки).

Индивидуальное: (2 спичечных коробка, нитки, ножницы, иголка, клей, заготовки из картона и цветной бумаги, скрепка, зубочистка, палочка от мороженного, карандаш).

Способы контроля предметных результатов обучения

Обратная связь между учителем и обучающимися, задания на репродукцию (повторение, копирование); самоконтроль и взаимоконтроль.

Этапы урока

(время, мин)

Содержание и деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

метапредметные результаты

Примечание

Организационный момент.

(2 мин.)

Приветствие:

– Девочки, поздоровайтесь с гостями.

– И начнем урок.

Проверка слухового восприятия

– Слушайте внимательно и повторяйте за мной (Вероника, Оля, и т.д.) (слова за экраном):

– Миксер; сито; терка; разделочная доска; прихватка.

Приветствуют гостей: Здравствуйте!

Повторяют услышанные слова.

Регулятивные УУД: формирование умения принимать учебную задачу урока, сохранять на протяжении всего урока.

Коммуникативные УУД: формирование умения формулировать речевые высказывания, умение слушать и вступать в диалог.

Фонетическая зарядка.

(2 мин.)

Дифференциация звуков [р] [л]

– Посмотрите на экран и соотнесите слова, следите за произношением звуков Р-Л.

(Слайд 2)

– Составьте предложение по картинке:

– Деформированный текст:

Суп кипит. Елена Петровна - повар. Елена Петровна варит суп. Она стоит у плиты.

Ответ: (Елена Петровна - повар. Она стоит у плиты. Елена Петровна варит суп. Суп кипит.).

Соотносят слова.

устанавливая логическую связь между ними.

Называют пары слов.

Регулятивные: формирование умения принимать учебную задачу урока, сохранять на протяжении всего урока.

Коммуникативные: формирование умения формулировать речевые высказывания.

Познавательные: развитие мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Актуализация знаний.

(3 мин.)

– Посмотрите на экран и подумайте в какую группу можно объединить эти слова?

(Разделочная доска, миксер, сито, терка, прихватка)

– Подумайте, что можно приготовить из этих продуктов?

(Мука, колбаса, противень, тесто, сыр)

– А какие еще кухонные принадлежности вам понадобятся для приготовления пиццы?

– Давайте посмотрим на слайд, все ли вы кухонные принадлежности перечислили.

Называют: Кухонные принадлежности

Называют: Пиццу.

Называют:

(скалка; разделочная доска; терка; нож; противень)

Сравнивают ответы с картинкой.

Регулятивные: формирование умения принимать учебную задачу урока, сохранять на протяжении всего урока.

Коммуникативные: формирование умения формулировать речевые высказывания.

Познавательные: развитие мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Обобщение и систематизация знаний.

(8 мин.)

– Для приготовления пиццы у нас есть продукты и кухонные принадлежности.

– Для того, чтобы нам приготовить пиццу потребуется основа. А из чего готовят основу пиццы?

– Чтобы приготовить тесто, нам потребуется еще одна кухонная принадлежность. Какая.

– Я вам даю подсказку.

– Это устройство для определения массы тела?

– Правильно.

– А какие вы знаете виды весов?

– Давайте с вами посмотрим какие есть виды.

Существую весы: Электронные, магазинные, бытовые, напольные, весы с чашей, безмен.

– А кто из вас уже сам пользовался весами, расскажите?

– Хорошо.

– Ребята, давайте вспомним? На прошлом уроке мы с вами учились работать с шаблонами и экономично раскраивать их на бумаге.

– Перед вами лежат детали нашего будущего изделия. Как вы думаете, что мы можем сделать из них?

– Сегодня на уроке мы с вами будем изготавливать модель весов.

Проверка организации рабочего места.

– Прежде чем приступить к изготовлению изделия, давайте с вами вспомним правила безопасности работы с инструментами.

– Давайте с вами повторим правила работы с ножницами.

Развитие слухового восприятия.

(предложение за экраном)

Как нужно хранить ножницы?

Как нужно передать ножницы своему товарищу?

– Какие правила работы с иглой вы знаете?

– Какие правила работы с клеем вы знаете?

Отвечают на вопрос учителя.

(Тесто)

Отвечают на вопрос учителя.

(Весы)

Отвечают на вопрос учителя.

Рассказ детей.

(1-2 чел.)

Отвечают на вопрос учителя.

(Весы)

Отвечают на вопрос учителя.

сомкнутые, лезвия,

игольница,

излишки клея,

подкладной лист

Регулятивные: формирование умения принимать учебную задачу урока, сохранять на протяжении всего урока;

Познавательные: развитие мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Коммуникативные: формирование умения формулировать речевые высказывания, задавать вопросы с использованием новых понятий (весы; сборка); умение слушать и вступать в диалог; умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Физкультминутка (3 мин.)

– Прежде чем приступить к работе, предлагаю вам сделать зарядку для мелкой моторики рук. И поиграть в игру

«Кто быстрее съест спагетти».

 – Перед вами лежат картинки и вам нужно на палочку как можно быстрее намотать нитки.

Выполняют упражнения физкультминутки

Творческая -практическая деятельность

(17 мин)

– Посмотрите, какие весы получилась у меня! Такие весы мы с вами сделаем.

– Ребята, давайте с вами посмотрим план работы.

 (Слайд 8)

– Как вы думаете правильный этот план?

– Я вам раздала листочки с планом работы, проставьте в них правильную последовательность работы. Что первое, что второе, и т.д.

– Готовы?

– А теперь поменяйтесь листочками и проверьте по моему плану правильно проставили цифры или нет. Если неправильно, то исправьте ответ на правильный.

(Правильный: (Слайд 9)

1. Приклеить детали основы весов к первому коробу.

2. Украсить второй короб цветной бумагой и приклеить к нему первый короб.

3. Согнуть детали чашечек по линиям сгиба.

4. Прикрепить чашечки весов на палочке (реечке) с помощью ниток.

5. Прикрепить чашечки к основе весов.)

–  Хорошо.

–Давайте с вами посмотрим какие нам понадобятся инструменты и материалы.

(материалы на слайде 10)

–  Прежде чем приступим к работе, я вам предлагаю оценить свои возможности. Сможете сами работать по инструкции или выполнять работу по инструкции с моей помощью.

– Давайте с вами возьмем наши заготовки.

– Сначала мы с вами.

1. Приклеим детали основы весов к первому коробу.

К передней и задней частям спичечного коробка приклейте основы весов. Намажьте клеем 1 основу весов и приклейте к передней части спичечного коробка, намажьте клеем 2 основу весов и приклейте к задней части спичечного коробка.

2. Украсим второй короб цветной бумагой и приклеим к нему первый короб.

Намажьте изнаночную сторону цветной бумаги клеем и оберните ею 2 коробок, так чтобы цветная бумага приклеилась, а картонные детали спичечного коробка были закрыты. Возьмите 1 коробок и промажьте клеем место тёрки для зажигания. Приклейте её ко 2 коробку.

3. Согнем детали чашечек по линиям сгиба.

Возьмите детали чашечек и согните их по линиям сгиба. Сделайте иголочкой отверстия в отмеченных местах деталей чашечек.

4. Прикрепим чашечки весов на палочке (реечке) с помощью ниток.

Возьмите нитку с иголкой. Протяните её через отверстия на палочке (реечке), так, чтобы с обеих сторон она была одинаковой. Тоже самое проделываем и со 2 ниточкой. Проденьте нитки от отверстия на реечке к каждому отверстию на чашечке. Кончики ниток завяжите узелком. Проделайте тоже самое со 2 отверстием на палочке (реечки) и со 2 чашечкой. Постараться подвесить чашечки весов примерно на одинаковой высоте.

5. Прикрепим чашечки к основе весов.

На палочку посередине наденьте скрепку и подвесьте чашечки на основу весов.

– Все закончили работу?

– Ребята, давайте с вами проверим работу наших весов.

– Я вам раздала макеты пицц, положите их в чашечки весов и посмотрите какая из этих пицц тяжелее?

– Давайте с вами посмотрим сколько стоит большая пиццы, она стоит 300р, а маленькая – она стоит 230р.

– Какую бы вы заказали пиццу для вашей большой компании?

– Почему вы выбрали большую пиццу?

– Молодцы!

– Сегодня мы с вами на уроке познакомились и изготовили макет весов.

Отвечают на вопрос учителя.

(Нет)

Отвечают на вопрос учителя.

(Да)

Выполняют взаимопроверку.

Отвечают на вопрос учителя.

(с вашей помощью)

Отвечают на вопрос учителя.

Отвечают на вопрос учителя.

(Большая)

Отвечают на вопрос учителя.

(Большую)

(Потому что она большая и по цене не намного дороже маленькой)

Личностные: Желание совершенствовать имеющиеся знания. Воспитание трудолюбия, терпения, усидчивости. Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности. Обретение уверенности в себе и своих силах.

Регулятивные: формирование умения принимать учебную задачу урока, сохранять на протяжении всего урока; формирование самоконтроля, соблюдения правил безопасной работы; контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе плана.

Познавательные: Формирование умений анализа образца изделия.

Коммуникативные: формирование умения формулировать речевые высказывания; умение слушать и вступать в диалог.

Рефлексия

(3 мин.)

– Девочки, наш урок подходит к концу.

– А сейчас я вам предлагаю оценить свою работу.

(раздаю карточки с вопросами и наклейками).

Но прежде чем оценить подпишите снизу фамилию.

(Даю инструктаж по заполнению таблицы.)

(Дети оценивают свою работу.)

– Все закончили, сдайте свои карточки.

Давайте с вами посмотрим если вы приклеили в колонке отлично больше наклеек, чем в остальных, то оценка 5. Если вы приклеили в колонке хорошо больше наклеек, то оценка 4.  Если вы приклеили в колонке я смогу лучше больше наклеек, то оценка 3.  

Я проверю ваши результаты и выставлю вам оценку за работу на уроке.

Регулятивные: формирование самоконтроля; формирование умения оценивать свою деятельность по заданным критериям ее успешность или не успешность.

Познавательные: развитие мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Коммуникативные: формирование умения формулировать речевые высказывания; умение слушать и вступать в диалог; умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Предъявление домашнего задания

(2 мин.)

– Откройте дневники и запишите домашнее задание:

– Дома учить словарь по теме: кухонные принадлежности и весы.

– Спасибо за урок До свидания!

Записывают домашнее задание в дневники.

Прощаются с учителем.