Задания для оценки умений функциональной грамотности обучающихся 5-6 классов на уроках технологии

Автор: Курышева Светлана Николаевна

Организация: МБОУ СОШ № 8

Населенный пункт: Иркутская область, г. Зима

Методическая разработка по формированию умений функциональной грамотности обучающихся 5- 6 классов соответствует новым ФГОС 2022 года.

 Изучая навыки и умения функциональной грамотности обучающихся  приходишь к выводу, что для построения успешной пирамиды своего развития необходимо решать проблему только сообща на любом уроке и на любом этапе урока. При решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные учащимися на примере учебного урока «Технология» рассмотрено примерные задания для  формирования функциональной грамотности, при которых формируются умения.

Почему необходимы навыки формирования функциональной грамотности для современного человека? Чтобы развиваться в современном мире поколение z   должны освоить необходимые навыки, знания и умения. Каждый день с нами происходит что-то неопределенное, нестабильное, неординарное, сложное. Ни один специалист не может с уверенностью сказать, какие профессии будут востребованы через несколько лет, какие навыки потребуются современным школьникам для построения успешной пирамиды своего развития. Многие школьники не знают, как применить предметные знания в жизни, поэтому на сегодняшний  день, актуальный для педагогов, учеников и родителей проблему грамотности нужно решать только сообща на любом уроке и на любом этапе урока. Развитие у обучающихся умения использовать свои знания и умения в повседневной жизни позволит им активнее и успешнее включиться в разные сферы деятельности, занять устойчивую жизненную позицию, влиять на процессы, происходящие в обществе.

В своей педагогической деятельности я, как педагог для формирования навыков функциональной грамотности и  использую образовательные технологии, учебно - практические задания, создаю условия для комфортной работы с детьми.

Методическая разработка имеет практико-ориентированный характер, предназначена для формирования умений функциональной грамотности обучающихся на разных этапах урока технологии. В данной разработке представлены задания на формирование функциональной грамотности входящих в комплексное задание. Формулировка точно указывает на деятельность обучающихся, а также на возможные источники информации, необходимые для успешной деятельности по выполнению заданий. В качестве таких заданий предлагаются выдержки из статей, проекты, и другие материалы по рассматриваемому вопросу. В большинстве заданий информация в описании предложенной ситуации приводится в различной форме (текст, рисунок, диаграмма, схема). Полученный ответ преподаватель анализирует и оценивает с учетом условий, приведенных в описании или изображении реальной ситуации.

Несмотря на доступность  заданий, они остаются для большинства педагогов новыми. В проекте по формированию функциональной грамотности учебные задания направлены на отработку тех умений обучающихся, которые способствуют их успешности и полной реализации себя как личности. Задания на функциональную грамотность позволяют определить уровень умений и навыков обучающихся применять академические знания в различных жизненных ситуациях (жизненные навыки).

Таким образом, задания разработанные для развития умений функциональной грамотности обучающихся  можно использовать на урока технологии и  применять полученные знания и умения в реальных жизненных ситуациях.

- самостоятельность и анализ своих действий.

Задание 1.

При выполнении творческого проекта «Подарок для бабушки» учащиеся под руководством учителя планируют свою работу, а в дальнейшем плавно переходит в самостоятельную деятельность учащегося. В процессе работы учащееся проектируют, моделируют, анализируют, оценивают, выполняют коррекцию, определяют недостатки и пути их решения. В заключении своего проекта защищают свое готовое изделие.

Критерии оценивания.

Деятельность: Поиск информации, анализ выбранной темы, технологическая карта, заключение.

2 балла – в ответе просматриваются все этапы проекта, выполнена презентация для защиты проекта.

1 балл – в ответе  просматриваются не все этапы проекта, не выполнена презентация для защиты проекта.

 0 баллов – проект не выполнен.

 

Оценка сформированных умений учащихся.

2 балла- умения сформированы на уровне знаний.

1 балл – умения сформированы не недостаточном уровне.

0 баллов - умения не сформированы, требуется корректировка знаний по предмету.

 

Задание 2. «Найди лишнее»

На доске или на карточке крупными буквами написаны слова. Необходимо вычеркнуть «лишнее» слово, не относящееся к данному технологическому процессу. Например: игла, нитки, гвоздь, сантиметровая лента, наперсток. (Лишним является слово «гвоздь», так как он не используется при работе с тканью)

А) Кисть, клей, линейка, спица, ножницы.

Б) Пряжа, нож, спицы, ножницы.

В) Кастрюля, ложка, терка, крючок.

 

- ставить проблему и пути ее решения.

 

Задание 3.  

 В вашем доме отключили электричество, вы в это время  находились на отдыхе. По словам управляющей компании, электричество отключили 10 часов назад, что может произойти с продуктами в холодильнике? Ответ обоснуйте?

Перед учащимися ставится проблема: Необходимо составить меню на завтрак использую таблицу калорийности с учетом энергетической ценности продуктов при минимальном бюджете. (задания можно менять: для школьников(городских, деревенских, завтрак может быть вредный, полезный,)

 

Критерии оценивания.

Деятельность: Поиск информации, интерпретация, аргументация, постановка проблемы.

2 балла – Верно, поставлена проблема, составлено меню на завтрак, есть обоснование ответа.

1 балл – Не достоверно  поставлена проблема, составлено меню на завтрак, есть обоснование ответа.

0 баллов – ответ не верный, обоснования нет.

Оценка сформированных умений учащихся.

2 балла- умения сформированы на уровне знаний.

1 балл – умения сформированы не недостаточном уровне.

0 баллов - умения не сформированы, требуется корректировка знаний по предмету.

 

Задание 4 «Ситуативные задачи»

И дома и в школе в наших трудовых делах нам помогают предметы бытовой химии: краска, клей, порошок, чистящее и моющие средства и т.д. Проверьте, на сколько хорошо вы знаете правила техники безопасности при применении препаратов бытовой химии. Определите, кто из взрослых и ребят поступает неправильно. Объясните почему.

а) Мама попросила дочку убрать со стола и с плиты пищевые продукты, сына- вывести на прогулку собаку и стала обрабатывать ядовитыми веществами помещение, надев на себя марлевую повязку.

б) Папа с сыном обрабатывали растения раствором ядохимикатов в саду, у них остался раствор. Чтобы не отравиться, они вылили остаток в пруд. Опаздывая на автобус, они не успели переодеться, поехали домой в той же одежде.

- выполнять расчеты с экономией денежных средств.

 

Задание 5.  

Выполнить эскиз гостиной с одним окном и оформить его в стили авангард.

Рассчитать необходимое количество ткани для пошива штор. 

 

Критерии оценивания.

Деятельность: Понимание что такое эскиз, стили интерьера, интерпретация.

2 балла – Вопрос полностью раскрыт, рассчитано количество ткани.

1 балл – Ответ на вопрос раскрыт недостаточно, не рассчитано количество ткани.

0 баллов – Отсутствует ответ на вопрос.

 

Оценка сформированных умений учащихся.

2 балла- умения сформированы на уровне знаний.

1 балл – умения сформированы не недостаточном уровне.

0 баллов - умения не сформированы, требуется корректировка знаний по предмету.

 

Задание 6

Алине необходимо сшить новогодний костюм для брата «гномик» необходимо рассчитать количество ткани для изделия, а также затраты при изготовление костюма с учетом электроэнергии. Ответ обоснуй и запиши.

 

- развивать мышления разных предметов, продуктов, веществ, ситуаций  с точки зрения ученых.

Задание 7. Ученые доказали, что для организма человека необходимы различные минеральные вещества, белки, углеводы. Существуют продукты питания полезные для каждой части тела человека. Просмотрите таблицу и обоснуйте данные в таблице действительно ли это так? Заполните  таблицу.

 

Части тела	Продукты питания	Вещество (белки, углеводы, жиры, витамины)
Мозг	Лосось, сардина, грецкий орех.
Мышцы	Бананы, яйца, красная рыба.
Легкие	Брокколи, пекинская и брюссельская капуста.
Кожа	Черника, лосось, зеленый чай.
Волосы	Фасоль, лосось, зелень.
Глаза	Кукуруза, морковь, яичные желтки.
Сердце	Помидоры, печеный картофель, сливовый сок.
Кишечник	Чернослив, йогурт.
Кости	Апельсины, молоко, сельдерей.

 

Критерии оценивания.

Деятельность: Интерпретация текста, заполнение таблицы, использование результатов полученных на уроках биологии, технологии.

2 балла – Ответ полностью обоснован, таблица заполнена.

1 балл – Ответ не полностью обоснован, заполнение таблицы не соответствует.

0 баллов – Ответ неверный, нет понимания.

 

Оценка сформированных умений учащихся.

2 балла- умения сформированы на уровне знаний.

1 балл – умения сформированы не недостаточном уровне.

0 баллов - умения не сформированы, требуется корректировка знаний по предмету.

 

Задание 8

Широкое использование электроэнергии облегчает труд, но при неумелом обращении представляет опасность. Докажите, что вы знаете правила обращения с электроэнергией. Выберите правильные варианты, соответствующие правилам.

 

1. А) Валя мыла посуду и вспомнила, что уже начинается передача «Кухня». Бегом побежала в комнату и начала вставлять вилку в розетку электросети мокрыми руками.

Б) Аня гладила белье и ставила утюг на специальную несгораемую подставку.

В) Алле было дано задание- убрать в комнате. Она взяла влажную тряпку и начала протирать пыль с работающего телевизора, с торшера, включенного в электросеть.

 

2. А) Вася знает порядок включения электроприборов в сеть- шнур он сначала      подключает к прибору, а затем к сети.

            Б) Лампа светила очень ярко. Таня взяла лист цветной бумаги и приложила к лампе. Свет стал мягким, удобно было выполнять уроки.

            В) Вова, посмотри, пожалуйста, электрочайник нагревается? Вова открыл крышку    и сунул палец в вводу.

 

 

Использованная литература

 

1. Акушева, Н. Г. Развитие функциональной грамотности. Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития : сборник материалов XVII Международной научно-практической конференции. - 2020. г. Москва

2. Алексанина  И.Ю, Абдуллаева. О.А. Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся. ФГОС ООО, учебно- методическое пособие, педагогика. 2021г.

3. Функциональная грамотность, пособия, тренажер и сборник задач. Издательство «Просвещение» май 2020г.

Опубликовано: 04.12.2022