Использование интерактивной доски на уроках технологии

Автор: Ширманова Ирина Валерьевна

Организация: МБОУ «СОШ №56»

Населенный пункт: Республика Чувашия, г. Чебоксары

Современные преобразования в стране и в мире, открытость общества, информационная доступность диктуют новые требования к преподаванию. Модернизация системы образования кардинально изменяет подход к обучению и воспитанию учеников. Сегодня учитель должен не столько преподносить знания в готовом виде, сколько прививать интерес к учению, развивать исследовательские навыки учеников, пробуждать потребность к самоанализу, саморазвитию и самосовершенствованию, то есть учить учиться. Для реализации этой задачи используются достижения компьютерных технологий, причём в настоящее время происходит переход от E‐learning (электронного обучения) к Smart Education – «умному образованию».

Smart Education – это концепция, предполагающая комплексную модернизацию всех образовательных процессов, а также методов и технологий, используемых в этих процессах. Концепция Smart в образовательном контексте влечет за собой появление таких технологий, как «Умная доска», «Умный экран», «Умный телефон», «Умный стол», «Умный телевизор», «Электронная книга», «Зона Wi‐Fi». Каждая из них позволяет по-новому построить урок и внеурочную деятельность обучаемого. Сегодняшние учащихся становятся активными участниками учебно‐воспитательного процесса, так как они свободно владеют компьютером, легко ориентируются в информационном пространстве.

Концепция Smart‐образования предполагает наличие большого количества источников, максимальное разнообразие мультимедиа, способность быстро и просто настраивается под уровень и потребности слушателя (передача учебных материалов в реальном времени, использование электронных учебников, удаленное посещение уроков, дополнительные уроки, дистанционные консультации, обучение через терминалы в музеях и на выставках). Всё это позволяет осуществлять обучение не только в пределах классного кабинета, но и в домашних условиях, в общественных местах (музеи, библиотеки, выставки, досуговые центры). Основная образовательная ценность Smart‐технологий состоит в том, что они позволяют создать неизмеримо более яркую мультисенсорную интерактивную среду обучения с почти неограниченными потенциальными возможностями, оказывающимися в распоряжении и учителя, и ученика.

Цель «умного образования» заключается в том, чтобы сделать процесс обучения наиболее эффективным за счет переноса его в электронную среду. Одно из важных условий Smart‐образования – это переход от книжного контента к электронному, так как знания в таком виде можно передавать с наибольшей эффективностью.

Преимущества использования Smart‐технологий состоят в том, что они оживляют атмосферу в классе, поднимают настроение и активизируют деятельность обучаемых на уроке; помогают организовывать внеаудиторную работу и досуг учеников (классные часы, тематические игры, концерты, праздники, литературные вечера, просмотр учебных видео и художественных фильмов); позволяют осуществлять проектную деятельность, проводить online конференции, реализоваться в творчестве (создавать сайты, размещать в сети фотографии творческих работ). Smart‐технологии позволяют осуществлять деятельность творческих групп, вести работу с одаренными учениками, развивать профессиональные компетенции обучаемых и, наконец, осуществлять эффективное преподавание учебной дисциплины.

С использованием Smart‐технологий исчезает монотонность урока, повышается его наглядность, эффективность. То, что ученики видят на большом экране, надолго остаётся у них в памяти. Они перестают отвлекаться от темы урока, концентрируют свое внимание на отрабатываемом материале.

Учеными доказано, что человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно.

Все вышесказанное обусловило актуальность использование интерактивной доски в процессе обучения в школе.

Интерактивная доска – это доска, на которую проецируется изображение, причем она используется как сенсорный экран.

В процессе обучения интерактивную доску я использую:

• как обычную доску для работы в классе;
• как демонстрационный экран;
• как интерактивный инструмент – работа с использованием специализированного программного обеспечения.

На уроках технологии я стараюсь по мере возможности использовать интерактивную доску.

Электронные образовательные ресурсы я применяю на разных этапах урока.

• Во время приветствия обучающихся на экране проецируется слайд с перечисленными принадлежностями, которые должны быть у каждого. При проверке готовности на экране при помощи специального маркера отмечается количество детей у которых отсутствуют те или иные принадлежности. Данный прием способствует улучшению дисциплины, приучает учеников к ответственности и аккуратности.
• На этапе формирования темы интерактивная доска может использоваться для выведения задания, выполняя которое ученики могут предположить тему урока. Задание может быть в виде кроссворда или ребуса, которые девочки делают в реальном времени и сами записывают правильные ответы при помощи маркера. В ходе отгадывания кроссворда обучающиеся могут получить какое - то главное слово, которое является главным объектом изучения, или набор терминов, которые затрагивает тема урока.
• Для изучения нового материала интерактивная доска используется как интерактивный инструмент. При изучении темы на экран могут выноситься записи с определениями понятиями. В результате объяснения и работы с учебником ученики дописывают определения. Может воспроизводится приготовленный на слайде видеоролик в программном обеспечении интерактивной доски. При помощи её функции воспроизводимый ролик может быть остановлен прикосновением к экрану для демонстрации наглядного материала. В ходе изучения материала урока ученикам может быть предложено поработать с учебником и заполнить таблицу, вводя текст в колонки таблицы при помощи функции экранной клавиатуры. При изучении тем на интерактивной доске можно представлять формулы расчетов, а также строить различные чертежи.
• На интерактивной доске можно проводить различные формы контроля с помощью тренажеров, которые позволяют сразу видеть результат. Задания могут выполнять несколько учеников по очереди, и процесс, и результат их действий виден каждому ученику. На данном слайде формируется вложение, которое запускается на интерактивной доске. При помощи её функции, ученик отвечает на вопросы теста в режиме реального времени без возможности подсмотреть или списать, программа автоматически считает количество правильных и неправильных ответов, вычисляет процент и выставляет оценку в соответствии с процентом выполнения работы.
• На уроках технологии для закрепления материала применяются практические или лабораторные работы. Для их проведения интерактивная доска становится незаменимым помощником. На интерактивной доске проецируется задание практической или лабораторной работы, устанавливается время проведения работы и запускается функция «Таймер, с установлением определенного времени», так как девочки должны учиться организовывать свою деятельность в соответствии с регламентом. Таймер является хорошим мотиватором выполнения работы без отвлечения на посторонние вещи, что улучшает и качество знаний, и дисциплину на уроке. Использование данной функции применимо ко всем возрастным группам учеников.
• На этапе записи домашнего задания интерактивная доска в основном используется как демонстративный экран, но для разъяснения отдельных элементов задания можно применять маркер для записи и другие различные функции интерактивной доски.
• На этапе рефлексии интерактивная доска используется как демонстрационный стенд на котором, отмечаются, что было, трудно, что легко, что понятно или непонятно на уроке, для дальнейшего разрешения возникших трудностей.

Кроме использования интерактивной доски на уроках, я применяла ее при написании исследовательского проекта с ученицами 5 класса. Доска применялась как инструмент для редактирования документов в режиме мозгового штурма, а также для определения структуры отдельных слайдов презентации, в результате девочки очень увлеченно работали и занимались с доской.

Таким образом можно сформулировать основные преимущества использования интерактивной доски в образовательном процессе:

Работать с интерактивным оборудованием увлекательно и очень легко, детям становится интересно учиться. Мной было замечено, что благодаря появлению в классе интерактивной доски меняются даже самые проблемные ученики. Ребенок, который раньше тихо сидел за последней партой, вдруг становится активным и начинает творчески мыслить. Ученик, который вечно срывал уроки, направляет свою энергию на работу с одноклассниками. А тот, кому просто тяжело учиться, находит новые возможности для самовыражения.

Рассмотрим преимущества интерактивной доски.

Замена «стандартной» доски – интерактивной; мела на электронный маркер.

Преимущества очевидны:

• белый (или цветной) яркий фон: зрительно информация лучше воспринимается (черные буквы на белом фоне);
• большой набор цвета надписей, линий,
• коллекция простых фигур, картинок,
• расширенное поле для работы учащихся (за счет прокрутки экрана),
• использование шаблонов (клетка, миллиметровая бумага, чертежный лист, инструкционная карта, и т. п.);
• сохранение полученного на уроке материала (записи, схемы, рисунки и пр.) в электронном виде и дальнейшее использование.

Дети быстро привыкают к интерактивной доске. Большой экран позволяет работать всем вместе. Интерактивная доска использует различные стили обучения: визуальные, слуховые и кинестетические. Благодаря интерактивной доске, ученики могут видеть большие цветные изображения. Ученики могут делать записи на доске, рисовать поверх любых приложений или сайтов, выделять главные мысли, фиксировать свои наблюдения. Интерактивная доска – ценный инструмент для обучения всего класса. Это визуальный ресурс, который помогает излагать новый материал очень живо и увлекательно.

Использование имеющегося электронного дидактического материала на интерактивной доске.

Имеющиеся электронные презентации Power Point удобно использовать на интерактивной доске: учитель не привязан к рабочему месту, появляется возможность делать дополнительные надписи поверх презентации, видеороликов, анимационных моделей.

Использование режима фото и видеозахвата.

Возможность увидеть и проанализировать технологический процесс в реальном времени – заманчивая «вещь». Посмотреть на себя со стороны – шикарная возможность объективно оценить не только деятельность одноклассников, но и свою собственную. Получить реальное видео - и фотоизображение с урока возможно благодаря встроенным средствам интерактивной доски.

Новая доска позволяет представить информацию с помощью различных мультимедийных ресурсов, и я, и учащиеся могут комментировать материал и изучать его максимально подробно.

Управляя обсуждением, я могу организовать работу учащихся в небольших группах. Интерактивная доска становится центром внимания для всего класса. А если все материалы подготовлены заранее и легкодоступны, она обеспечивает хороший темп урока. Работа с интерактивными досками предусматривает простое, но творческое использование материалов.

Использование разработанных в программных средах интерактивной доски презентаций.

Первое направление - создания интерактивных уроков программными средствами доски - использование статических заготовок (текстов, увеличенных рисунков, схем, таблиц). Преимущества:

• усиление роли наглядности
• большие объемы информации («бесконечный лист»)
• многократное использование;
• идентичность рисункам учебника, скриншоты любого момента урока;
• многообразие форм приемов закрепления и проверки знаний.

Второе направление - использование подвижных заготовок (элементы текстов, рисунков, схем, таблиц). Так создаются условия для формирования умственных операций (анализ, синтез, сравнение, аналогия, классификация).

Третье направление - моделирование процессов (замена реальных объектов их моделями, работа с макро и микрообъектами, процессами, сжатыми или растянутыми во времени). Это направление особенно эффективно при формировании ключевых компетенций (перевод информации из одного вида в другой, поэлементный анализ процессов, абстрагирование).

Интерактивная доска является ценным инструментом при объяснении абстрактных идей и концепций. Она может упростить объяснение схем и помочь разобраться в сложной проблеме. Я использую доску для того, чтобы сделать представление идей увлекательным и динамичным.

Доска позволяет учащимся взаимодействовать с новым материалом. Дети взаимодействуют с материалом физически, передвигая числа, слова и картинки. На доске можно легко изменять информацию или передвигать объекты, создавая новые связи. Можно рассуждать вслух, комментируя свои действия, постепенно вовлекая учащихся и побуждая их записывать идеи на доске.

Смена видов деятельности, регулярное чередование периодов напряженной активной работы и расслабления, смена произвольной и эмоциональной активации необходимо во избежание переутомления детей.

Преподавание с помощью интерактивной доски имеет ряд преимуществ:

• материалы к уроку готовятся заранее – это обеспечивает хороший темп, сохраняет время для обсуждения.
• ссылки с одного файла на другой (аудио-, видео-файлы, интернет-страницы) позволяют не тратить время на поиск нужных ресурсов. Кроме того, к интерактивной доске можно подключить и другое аудио - и видеооборудование.
• материалы конструируются по страницам, что реализует поэтапный логический подход, облегчает планирование.

Уроки, созданные на интерактивной доске можно использовать не один раз, и это экономит мое время. После занятия файлы сохраняются в школьной сети, чтобы ученики всегда имели доступ к ним. Файлы хранятся в изначальном виде и такими, как они были в конце занятия вместе с дополнениями, что позволяет ребенку воспроизвести любой этап урока для лучшего усвоения.

Время – универсальный интегральный показатель эффективности любого труда, к экономии времени, в конечном счете, сводится любая экономия (сил, средств, финансовых, кадровых, материальных и всех других ресурсов). Внедрение новых информационных технологий позволяет:

• повысить эффективность педагогической деятельности благодаря уменьшению временных затрат, дает возможность для творческой работы;
• осуществить личностно-ориентированный подход к обучению;
• сформировать положительную мотивацию в учебной деятельности;
• сохранить здоровье ученика;
• создать основу для профессионального ориентирования.

Одним из самых важных моментов для меня является изменение соотношений функций учителя и ученика в учебном процессе в сторону сотрудничества.

Таким образом, можно сказать, что ребенок становится активным участником образовательного процесса, учится самостоятельно приобретать информацию, обобщать ее и применять на практике – работать в интерактивном режиме. Можно говорить об оптимальном расходовании сил и средств педагогов и детей для достижения устойчивых положительных результатов обучения.

Однако учитель не должен забывать, что средства информационных технологий обеспечивают решение определенного круга дидактических задач и не могут заменять собой другие.

Информатизация сама по себе не ведет автоматически ни к хорошему, ни к плохому образованию. Информатизация – это путь к другому образованию.

Я могу отметить бесспорный факт, что внедрение новых информационных технологий, значительно повышает качество образовательного процесса, а главное, эффективно влияет на познавательную мотивацию детей. Развитие информационных технологий дает широкую возможность для использования новых методов преподавания в образовании и тем самым повысить его качество.

Ниже для примера представлен небольшой тест для интерактивной доски для закрепления пройденного материала.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

Опубликовано: 02.03.2023