Урок «Заготовки из тонколистового металла»
Автор: Павлов Степан Викторович
Организация: МБОУ Боханская СОШ №2
Населенный пункт: Иркутская область, п. Бохан
Пояснительная записка
Данная тема урока рассчитана на обучающихся (мальчиков) 5 класса. В учебном плане по предмету Технология стоит в разделе 3 «Технология ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов» 11-12 уроками по теме «Правка и разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы».
Цель: изучить новый материал по теме «Разметка заготовок из тонколистового металла», приготовить заготовку из тонколистового металла для подставки под паяльник.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
- готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
– развитие мотивов познавательной деятельности.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
-
- осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками;
- оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения
- соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- владение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
- рациональное использование учебной и дополнительной информации для решения учебной задачи;
- распознавание назначения инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах.
в трудовой сфере:
- планирование технологического процесса и процесса труда;
- подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
- проектирование последовательности операций работы;
- соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
- соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
- выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
в мотивационной сфере:
оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности,
осознание ответственности за качество результатов труда;
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
в коммуникативной сфере:
практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия;
в физиолого-психологической сфере:
развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью оборудования, инструментов;
достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций.
Оснащение: слесарные линейки, чертилки, кернер, разметочный циркуль, слесарный угольник, разметочный молоток, шаблоны, заготовки из тонколистового металла, образец готового изделия, раздаточный материал, .
Время: 2 урока.
Тип урока: изучение нового материала
Форма работы: фронтальная, парная, индивидуальная
Методы и приемы: разгадывание анаграмм, заполнение паспорта, решение теста, практическая работа
Прогнозируемый результат: освоение новой темы, развитие навыка работы с чертилкой на тонколистовом металле
Ведущая технология: технология развития критического мышления
Ход урока
1.Вводный (организационно-мотивационный) этап
|
Время |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
2 мин |
Вступительное слово учителя Добрый день, уважаемые подмастерья! Сегодня мы с вами будем овладевать очень важными умениями, которые вы сможете применять в жизни. А где они вам смогут пригодиться и как ими воспользоваться, об этом вы мне скажете в конце нашего урока!
|
Стоя приветствуют учителя, садятся за рабочие места, проверяют готовность к уроку. Слушают учителя. Оформление записей в тетрадях (число, вид работы).
|
|
3 мин |
Учитель показывает ученикам паяльник и спрашивает: - Что это за предмет и для чего он нужен? - Какие правила техники безопасности необходимо соблюдать при работе с паяльником? - Можно ли его класть в нагретом состоянии на стол? - Что нужно, чтобы поверхность не загорелась? - Из чего можно сделать подставку для паяльника, из какого материала? - Из древесины можно? Из пластмассы? Почему? А из чего?
|
Ученики дают ответы из материала пройденных тем. Задумываются над проблемой, сформулированной с помощью вопросов, поставленных учителем.
(ответ: подставка)
(Из металла) |
2.Основной этап: информационно-аналитическая часть. Создание проблемной ситуации, решение учебной задачи
|
Время |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
3 мин
5 мин
3 мин
15 мин
2 мин
7 мин
|
Работа с чертежами для определения темы На доске два чертежа. По какому чертежу можно сделать заготовку? - Почему? А что нанесено на чертеж? Это и будет темой нашего урока. Учитель полностью диктует тему урока: Запишите тему урока «Разметка заготовок из тонколистового металла» - Цель нашего урока: приготовить заготовку из тонколистного металла для подставки под паяльник. - Ребята, у вас на столах есть листы контроля. Каждую работу вы должны будете оценить самостоятельно, в конце урока листы сдадите мне, в журнал пойдет средний балл. Критерии оценивания тоже есть. (Приложение № 1) Установка перед заданием: Чтобы узнать, какими инструментами можно работать с металлом, разгадаем анаграммы – составим из перепутанных букв слова. (раздать карточки, Приложение №2) Анипьлинк, арпшлиь, болкиз, ематллы, вропколао, зартеакм, вапрка, укнзце, ерчзки, шамани. - Работаем в парах, время выполнения: 7 минут (самостоятельное выполнение работы на скорость) - Проверяем, что у вас получилось. Отвечает ученик, который быстрее всех справился с заданием. Другие проверяют, если не согласны, обсуждаем. - Оцените свою работу в листах контроля. Установка перед заданием: Ребята, у вас на столах есть листы, на которых необходимо заполнить паспорт по теме нашего урока Сейчас вам нужно заполнить Паспорт (Приложение № 3), для этого вы в парах изучите предложенный дополнительный материал (Приложение №4), можете воспользоваться материалом, предложенным по данной теме в учебниках. Время на выполнение – 15 минут. (Ученики рассажены по принципу «сильный-слабый», чтобы один смог помочь другому при выполнении задания). В лист контроля вносится отметка о работе в парах. Спросить, понятен ли учащимся новый материал? При положительном ответе - проверить усвоение нового материала, при отрицательном — ответить на их вопросы. Учитель контролирует выполнение задания.
- Оцените работу соседа за тест в листах контроля. |
(ответ: разметка)
Ученики записывают тему урока
Ученики разгадывают анаграммы. Поднимают руки те, кто выполнил досрочно. Ответы: (напильник, рашпиль, лобзик, металлы, проволока, разметка, правка, кузнец, резчик, машина).
Выполняется работа в парах с обсуждением принятых решений.
По истечении времени отвечают на вопросы, выставляют отметки в листы контроля.
Взаимопроверка теста с помощью ключа, выставление отметок в лист контроля.
|
2 урок
3. Основной этап: практическая работа. Решение учебной задачи
|
Время |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
5 мин
10 мин
3 мин
7 мин
7-8 мин
|
Установка перед заданием: Ребята, прежде чем приступить к практической части нашей темы, что необходимо вспомнить?
Ребята, сейчас мы приступим к практическому освоению разметки тонколистового металла в процессе изготовления изделия Начать разметку мы должны с нанесения базовой риски. Демонстрация нанесения коротких разметочных рисок вдоль одного из оснований. Повторение нанесения коротких разметочных рисок вдоль второго основания одним из учеников. Параллельные длинные риски проводят по линейке между соответствующими противоположными короткими рисками. Линейку нужно прижать к заготовке, острие чертилки должно быть плотно прижато к линейке, а сама она наклонена в сторону движения. Напоминаю, наносить риску надо только один раз и выполнять разметку нужно очень внимательно, не торопясь. Демонстрация разметки. Учитель просит одного из учеников повторить выполненное учителем. При правильном выполнении разметки ученикам через дежурных выдать необходимый разметочный инструмент, шаблоны, и они приступают к самостоятельной работе, иначе необходимые объяснения и демонстрацию приемов нужно повторить. В процессе самостоятельной работы учитель контролирует соблюдение учащимися правил безопасной работы, организации рабочего места и правильности выполнения приемов разметки. Учитель проходит по рядам, следит за выполнением работы. Учитель проверяет разметку и проговаривает ошибки, допущенные учеником при выполнении. - Оцените свою работу в листах контроля. Контроль выполненной работы в процессе сдачи учащимися заготовок. Разбор допущенных учащимися ошибок. |
Правила безопасности труда
2. Нельзя класть чертилку и разметочный циркуль в карман, их можно держать только на верстаке.
Ученики слушают учителя и внимательно наблюдают за демонстрацией работы.
Повторение разметки одним из учащихся.
Дежурные выдают необходимый материал для выполнения практической работы.
Ученики выполняют практическую работу
По окончании работы ученики поднимают руку.
С учетом допущенных ошибок ученик выставляет отметку в лист контроля за практическую работу.
|
4. Заключительный (оценочно-рефлексивный) этап
|
Время |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
7 мин |
Выведите средний балл по итогам всех выполненных работ. Ребята, дома я вам предлагаю ответить на вопросы, а для желающих проявить свои творческие способности предлагаю нарисовать варианты подставок из тонколистового металла. Оцените свою работу на уроке. - Что вы узнали нового, что осталось для вас непонятным? - Чему вы сегодня научились? - Удалось ли справиться с работой, что вызвало трудности? - Что бы вы еще хотели услышать по этой теме? (желающие высказываются). - Поставьте на полях в тетради отметки за урок карандашом своему соседу. В начале урока я задал вам вопрос: где умения, полученные на уроке, вам смогут пригодиться и как ими воспользоваться? СПАСИБО ЗА УРОК! |
Ученики после сдачи заготовок учителю выводят средний балл за урок в листах самооценки. Записывают домашнее задание
Высказывают мнение о том, как нужно исправить допущенные ошибки, что не совсем получилось. Приводят в порядок свое рабочее место. Сдают дежурным разметочный инструмент.
Отвечают на вопрос
|
Опубликовано: 09.03.2023
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
