Лайфхаки современного учителя, способствующие развитию творческих способностей обучающихся на уроках технологии

Автор: Чечкаускис Антон Петрович

Организация: ФГКОУ Петрозаводское президентское кадетское училище

Населенный пункт: Республика Карелия, г.Петрозаводск

Аннотация. Современная школа должна создавать ситуации успеха при обучении для каждого ребенка. Уроки технологии как никакие другие подходят для этого. Использование учителем в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик будет способствовать реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе.

Современный учитель – это творец, он всегда открыт для нового знания, постоянно растёт профессионально, получает удовлетворение и удовольствие от своего труда. В данной статье Вы сможете ознакомиться с различными педагогическими находками, которые я с успехом применяю в своей педагогической деятельности.

Ключевые слова. Педагогические находки, видеоблогинг в школе, уроки технологии, современный учитель.

 

В контексте современных событий уроки технологии выходят на первый план и становятся актуальными. Однако ребята часто не видят связи получаемых в школе знаний с реальным, окружающим их миром. «Школьная наука часто преподается в сухой и неинтересной форме. Дети учатся механически запоминать, чтобы сдать экзамен, и не видят связи науки с окружающим миром», − говорил Стивен Хокинг [1].

Каким же образом можно исправить сложившуюся ситуацию? Для этого дадим несколько практических советов. Часто уроки технологии превращаются в уроки чистописания. С одной стороны это объясняется большим количеством теоретического материала, но с другой стороны «крадет» время у обучающихся на практические задания. Эта проблема легко решается подготовкой распечаток теоретического материала по определенным темам. Таким образом, освобождается время для практической деятельности обучающихся. Его можно грамотно распределить: для ребят готовятся практические задания по теме урока, причем таким образом, чтобы они постоянно были вынуждены обращаться к теоретическим распечаткам для успешного выполнения поставленной задачи. В результате решается сразу две проблемы: обучающиеся получают полезные навыки в результате практической деятельности и «автоматически» запоминают теоретический материал, так как постоянно к нему обращаются. В этом случае не нужно заставлять ребят выучивать и «зазубривать» материал – через несколько практических занятий они будут знать его превосходно.

В курсе технологии существуют темы, где количество теории огромно, а провести практический урок многие школы технической возможности не имеют. Например, термическая обработка стали, уроки связанные со строительными технологиями. Здесь для закрепления материала можно порекомендовать методику видеоблогинга. Суть метода заключается в замене теоретических зачетов на съемку видеоролика в формате блога. Необходимо разъяснить обучающимся правила съемки видеоблогов, указать наиболее частые ошибки, показать возможные варианты сценариев и подачи материала. Съемка видеоролика очень увлекает ребят, включается соревновательная составляющая. Можно провести конкурс на лучший видеоблог. В погоне за качеством съемки, обучающиеся часто делают не один десяток дублей, как результат – прекрасно освоенный и запомненный материал. Кроме того готовые ролики можно использовать как проектный продукт. Вводить данную методику следует демократично, предлагая ребятам на выбор теоретический зачет по теме или съемку видеоролика. Помимо предметных компетенций хорошо развиваются личностные компетенции, повышается самооценка обучающихся.

Следующим весьма полезным инструментом в преподавании технологии является дифференциация заданий по уровням сложности. Гораздо интереснее проходят уроки, когда обучающиеся могут выбрать себе задания разной сложности согласно своим навыкам. Если более легкая задача выполнена, можно приступить к следующему уровню сложности. Данный метод хорошо показывается себя во всех предметных областях, технология не является исключением. В зависимости от тематики занятия можно придумывать различные вариативные задания. Так, например, при освоении выпиливания лобзиком в 5 классе можно предлагать обучающимся для изготовления елочные игрушки 3-х уровней сложности: с простым контуром, с внутренними пропилами и с тонкими ажурными элементами.

Особое внимание следует уделять проектной деятельности. Необходимо помнить, что тему проекта формулирует и выбирает обучающийся, а не учитель. Так как далеко не все школы имеют хорошее материально-техническое оснащение, для проектной работы можно привлекать сторонних специалистов в качестве научных консультантов. Таким образом, проекты могут выполняться на базе промышленных и производственных предприятий, отдельных специализированных мастерских. Здесь важно не придерживаться идеи выполнения проекта именно на базе школы, а постараться обеспечить обучающемуся максимальные условия для творческого и технического поиска решения возникшей задачи.

В статье приведены лишь некоторые полезные идеи, которые могут быть использованы как учителями технологии, так и учителями других предметных областей. Внедрение необычных методов обучения позволяет сделать процесс увлекательным для обучающихся, превратить урок в настоящую творческую или научную лабораторию, существенно повысить результаты освоения учебного материала.

Электронные ресурсы

1. Школа родительства «Большая медведица» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://bmshkola.ru/blog/13-citat-stivena-xokinga/?ysclid=l70jz9kqno681055588. – 13 цитат Стивена Хокинга, после которых хочется жить, надеяться и верить в невозможное. – (Дата обращения: 14.03.2023).

1. file0.doc.. 35,0 КБ

Опубликовано: 16.04.2023