Игровые технологии как средство формирования УУД на уроках ИЗО, технологии и ОБЖ

Автор: Шардакова Татьяна Владимировна

Организация: МБОУ Чекменёвская ООШ

Населенный пункт: Пермский край, Нытвенский район, село Чекмени

Уважаемые коллеги!

Я хочу поделиться с Вами педагогической находкой, которую активно применяю в своей педагогической деятельности на уроках изобразительного искусства, технологии и ОБЖ.

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих обучающимся умение учиться. Для успешной реализации программы по формированию УУД необходимо применять различные педагогические технологии, позволяющие разнообразить формы и средства обучения, повысить творческую активность обучающихся. В этом случае наиболее доступным и эффективным видом деятельности на уроке является игра.

На своих уроках использую следующие виды игр:

  1. Игры, направленные на формирование регулятивных универсальных учебных действий: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль в форме сличения с заданным эталоном, коррекция, оценка, волевая саморегуляции.

Пример: «Пересказ по кругу». Участники игры внимательно слушают текст, который читает учитель по теме урока. Пересказ начинает ученик, на которого укажет учитель. Остальные по очереди (в любом порядке) продолжают рассказ. Каждый игрок говорит только одно предложение. Затем текст читается повторно. Ученики соотносят свой пересказ прочитанному тексту.

  1. Игры, направленные на формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Примеры: «Ты – мне, я – тебе». Команды по очереди задают друг другу вопросы по теме урока.

«Собери картинку». Класс разделить на 2 команды. Заранее разрезать картинки на части. (изображения на картинках по теме урока) Перемешать части обеих картинок и раздать участникам команд в произвольном наборе. Командам предлагается собрать из частей целое изображение. Чтобы собрать свою картинку игрокам нужно выменять необходимые детали у соседей.

  1. Игры, направленные на формирование познавательных универсальных учебных действий: общеучебные, логические учебные действия, постановка и решение проблем. Пример: «Наоборот». Участникам игры предлагается выполнить задание в обратной последовательности. «Последовательность приготовления винегрета»

- Посолить. Смешать все овощи.

- Перемешать. Заправить подсолнечным маслом нарезанную свеклу.

- Нарезать кубиками отварные овощи, огурцы и репчатый лук.

- Отварить овощи (картофель, морковь, свеклу).

  1. Игры, направленные на формирование личностных универсальных учебных действий: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение видеть нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. Пример: «Ступенька успеха». В конце урока учащимся предлагается оценить свою работу на каждом этапе урока в виде ступенек, ведущих к успеху.

Приложения:
  1. file0.docx.. 16,8 КБ
Опубликовано: 24.04.2018