Тема моего выступления «Все виды искусства служат величайшему из искусств - искусству жить на земле».

Почему я выбрала эту тему? Я постараюсь ответить на этот вопрос в своем выступлении.

Каждый человек, ступивший на нелёгкую учительскую дорогу, должен ясно понимать всю меру ответственности выбранного им пути, потому что ему предстоит работать с живыми человеческими душами, чистыми и ранимыми. И я стремлюсь делать всё возможное, чтобы мои ученики были спокойны и уверены рядом со мной и видели во мне надежного и уважающего их взрослого друга-наставника. И это – путь к успеху.

Занятие искусством это труд ума и души.

Бытует мнение среди родителей и педагогов, что предмет «изобразительное искусство» среди школьных дисциплин «неважный, второстепенный». Но это глубоко ошибочное суждение.

И я вам это сейчас докажу.

Опыт доказывает, что занятия по художественной деятельности предоставляют широкие возможности для изучения особенностей детей и осуществления индивидуального подхода к каждому ребенку и это содействует развитию у них не только художественно-творческих способностей, но и внимания, наблюдательности, настойчивости и воли. Именно формирование этих качеств является существенным условием для обучения и полноценного развития личности. Изобразительное искусство таит в себе огромные возможности: работа с художественными материалами помогает ребенку психологически разгрузиться, избавиться от внутренних зажимов и комплексов; поделиться своими позитивными и негативными чувствами и эмоциями.

Каждый ребенок изначально талантлив, но талант надо обозначить и найти пути его выхода. Чтобы ребенок полнее «раскрылся», получил радость от общения с искусством и своего творчества, важна целенаправленная, профессиональная, креативная деятельность педагога. Создавая творческую атмосферу и уважительные взаимоотношения между всеми присутствующими на уроке, я решаю эти задачи, но исключительно без принуждения к творчеству. Стремлюсь к пониманию того, что мерилом ценности каждого ребенка является его индивидуальное восприятие искусства, как необходимый элемент жизненной позиции в целом.

Вы нас учили рисовать
И видеть мир открытыми глазами.
Нас красоту учили понимать,
И показать одним - двумя штрихами.

 

Побуждая ребёнка заниматься творческой деятельностью , я ставлю перед собой цель преобразования и переустройства внешнего и внутреннего мира ребёнка. Пробуждение творческого отношения к изобразительной деятельности возможно у детей через привлечение их, пусть небольшого, но субъективного опыта, через осознание насущных проблем искусства, через активизацию их жизненных впечатлений на основе доверия, педагогической поддержки и создания психологической комфортности на уроке.

Для повышения мотивации к творческой деятельности школьников уроки изобразительного искусства я организовываю таким образом, чтобы дети, с одной стороны, имели возможность многое делать своими руками, с другой стороны – могли самостоятельно логически выстраивать свою мысль (в слове, изображении, звуке), быть раскованными в творчестве, не бояться нового, неожиданного.

Это даёт детям чувство уверенности в собственных силах после решения трудной задачи.

Я задаю себе вопросы: Как оживить урок? Как поддержать интерес к предмету и желание изучать то, что кажется хорошо знакомым или наоборот бесполезным в реальной жизни? Как обеспечить условия для развития творческих способностей обучающихся ?

Для этого я стараюсь использовать все возможности современного подхода к урокам. В наше время появилось очень много новых художественных материалов для обогащения творческого процесса: разнообразные фломастеры, гелиевые ручки, бумага разного качества, разной структуры и фактуры. Разнообразие инструментов позволяет расширить диапазон видов творческих работ. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка . На уроках изо прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Результатом моей художественно педагогической деятельности является повышение мотивации обучения, качества положительные личностные изменения: дети становятся более активными, открытыми, свободными в общении. Они открывают в себе новые возможности и способности, доселе неизвестные им, что приводит к повышению познавательного интереса не только к предмету изобразительного искусства но и к другим предметам учебного плана. Они ждут новых уроков, новых открытий в себе и в окружающем их мире. Показателем результативности служит увеличивающееся количество детских творческих работ в школьных выставках , участие в художественных конкурсах.

Я согласна с утверждением Бертольда Брехта, что «все виды искусства служат величайшему из искусств - искусству жить на земле». Поэтому предметы «Изобразительное искусство», «Технология» и «Музыка» нельзя называть неважными, второстепенными . Спасибо за внимание !