Народные традиции как эффективная технология образования. Прошлое и настоящее текстильной куклы (народная игрушка как средство социализации детей раннего и младшего дошкольного возраста)

Автор: Верхотурова Наталия Васильевна

Организация: МАДОУ ДС «Страна Чудес», СП - ДС №12 «Солнечная полянка»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Новоуральск

Введение

В настоящее время одним из важнейших приоритетов современного образования является духовно-нравственное воспитание. В детском саду данный приоритет реализуется через воспитание детей дошкольного возраста с учетом специфики национальных и социокультурных условий в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

В воспитании детей дошкольного возраста важно обращаться к традициям и опыту предшествующих поколений, поскольку сила народной педагогики изначально состоит в человечном, добром, гуманном подходе к личности ребёнка и содействует естественному формированию взаимообратного человеколюбивого отношения к окружающим.

Мы всегда в детском саду стремимся к тому, чтобы подрастающее поколение знало традиции и обычаи народа, историю народной культуры, могло проникнуться чувством понимания ее величия. Мы всегда используем в работе традиционные народные игры, народные песни, хороводы, сказки, беседы, игры с правилами, но это деятельность с детьми младшего дошкольного возраста и старше. А как приобщать к истории и к традициям народа детей раннего возраста? В этом возрасте основной вид деятельности – это предметная деятельность, ребёнку надо видеть, трогать, и главное, действовать с предметами. Что делалось традиционно народом, чтобы занять ребёнка? Конечно, родители делали своими руками простые, но привлекательные для ребёнка игрушки. В культурах разных народов игрушка всегда занимала особое место. Куклы любого народа имеют свои педагогические, художественные и технологические традиции – простые и ясные, которые определены своеобразием национальной культуры и быта народа. Народные тряпичные куклы несут в себе определенные образы: представления о семье, семейном укладе, о женских и мужских ролях, о материнстве.

Делают ли сейчас родители своим деткам игрушки, куклы? Скорее всего – нет. Промышленность предлагает большой выбор разнообразного игрового материала. Реклама убеждает родителей, что предлагаемые современные игрушки позволят ребёнку занять себя самому, игрушка расскажет сказку, споёт, поиграет и т.д. Такая игрушка действительно развивает, занимает, но в такой игрушке родитель видит своё освобождение от игр с ребёнком, а партнёрское взаимодействие, личное общение, передача игрового опыта, что является самым важным, теряется. Играя, ребенок соединяет свои эмоции и действия, познает окружающий мир. Личность ребенка обогащается и расширяется в тех ролях, которые он проживает во время игры. Поэтому взрослым важно обращать внимание на то, чем играют дети, какую действительность они переносят в игровой сюжет и самое главное – участвовать в играх детей в качестве партнёра.

Таким образом, в нашем современном мобильном, насыщенном технологиями мире, взрослые не уделяют своим детям достаточно времени для духовного, развивающего, семейного общения, а значит теряются связующие «нити», которые помогают осознать ребёнку, что такое семья, родственные связи, строить общение со взрослыми и детьми на основе общепринятых гуманных и нравственных норм.

Начиная работу с детьми раннего возраста, мы определили для себя направление педагогической деятельности: воспитание и позитивная социализация детей раннего возраста на основе использования традиционных, народных, тряпичных кукол. Цель данной деятельности: стать партнёрами родителей воспитанников и, играя воспитывать и развивать детей, используя богатый народный опыт.

С чего начать? Как смотрят на игровую деятельность родители? Как понимают и считают ли приоритетным патриотическое воспитание детей? Что для современных родителей игрушка – только развлечение и забава для ребёнка?

Чтобы вместе разобраться, мы предложили родителям сотрудничество в организации образовательного процесса в форме «Родительского клуба». Свободно и непосредственно мы беседовали о том, что важно формировать у малыша чувство любви и уважения к семье, к дому. Чтобы слова «любовь к Родине», «быть патриотом» не стали в работе с родителями и воспитанниками просто лозунгами, а чувство патриотизма формировалось естественно, мы совместно с родителями стали ИГРАТЬ с детьми. Нашим незаменимым партнёром стала традиционная народная тряпичная игрушка.

В ходе общения возник вопрос, зачем делать игрушки своими руками? В соответствии с народными традициями и с точки зрения воспитания, тряпичные куклы и другие текстильные игрушки, созданные заботливым взрослым, целесообразно вводить в жизнь современных детей с раннего возраста. В играх с куклами, изготовленными совместно с родным человеком, дети получают первый опыт сотрудничества и первый игровой опыт, учатся общаться, фантазировать, творить, проявлять милосердие, тренируют память, так как народная традиционная игрушка выполняет не только игровую, но и воспитательную функцию.

Были определены задачи образовательной деятельности с детьми и сотрудничества с родителями воспитанников через реализацию воспитательного потенциала традиционной народной тряпичной игрушки:

- ознакомление детей раннего возраста с явлениями и объектами окружающего мира с использованием куклы (персонажа), несущего в себе (во внешнем виде) характерные особенности природы и элементы сезонности;

- содействие позитивной социализации детей раннего и младшего дошкольного возраста через демонстрацию примеров позитивного общения и предоставление возможности получения первого опыта позитивного общения и сотрудничества;

- содействие и обеспечение условий для естественного развития психических процессов (познавательных, эмоциональных);

- создание условий для речевого развития;

- развитие познавательного интереса к тряпичной кукле;

- развитие мелкой моторики рук в ходе игровой деятельности, а также на основе обучения действиям с тканью, из которой сделаны куклы;

- развитие тактильной чувствительности, восприятия и обоняния в ходе игры с тряпичной куклой, содержащей наполнители (горох, гречка, душистые травы и т.д.);

- развитие эстетического вкуса и творчества детей;

- формирование понимания сопричастности к духовному и историческому наследию своей семьи, своего народа;

- формирование элементарных понятий и представлений о семье, семейном укладе, традициях, о гендерных ролях, о материнстве;

- воспитание интереса к изготовлению тряпичной народной куклы;

- формирование интереса к совместному со взрослыми (родными людьми) изготовлению разных видов народных кукол и других народных игрушек;

- привитие интереса и любви к тряпичной кукле как виду народного художественного творчества;

- содействие развитию эстетического восприятия образцов народной игрушки, способности эмоционально откликаться на воздействие художественного образа;

- обеспечение культурно-смыслового контекста введения продуктов совместной деятельности взрослого с ребенком (тряпичной куклы) в практику развития других детских видов деятельности (игровой, двигательной, музыкальной активности и др.);

- содействие творческой самореализации ребенка и близкого взрослого в совместной детско-взрослой продуктивной деятельности;

- обеспечение повышения компетентности родителей (законных представителей) в воспитании ребенка, через непосредственное вовлечение в образовательную детско-взрослую деятельность.

Содержание образовательной деятельности с детьми и родителями воспитанников в рамках темы сотрудничества и приоритетного направления

Родители не только знакомились с разными видами народных тряпичных кукол и их значением в воспитании, но и сами изготавливали игрушки для своего ребёнка. Очень часто мы слышали: «я не умею, это не моё, я не творческий человек…», но на самом деле, отбросив все сомнения, начиная делать, мамы и папы, сами себе удивляются, и вдруг видят, как из кусочков ткани получается «удивительное, тёплое, почти живое».

Очень понравились взрослым и малышам игрушки-на-пальчик, на тесьме и палочке. Они простые, несложные в изготовлении, и очень нравятся детям. Малыши приносили игрушки в детский сад и было видно, как заботливо относится ребёнок к игрушке, сделанной родным человеком. Мы отмечали, что в игровой деятельности ребёнок передаёт действия, диалоги с игрушкой, полученные во время игры с родными дома. Таким образом малыши обменивались друг с другом полученным ранее первым опытом. А также такие игрушки прекрасное средство развития мелкой моторики (чтобы Зайчик-на-пальчик ожил, надо хорошо двигать пальчиками, чтобы куколка-на-палочке кружилась, надо быстро и ловко работать руками). И отличное средство развития общей моторики (чтобы птичка-на-тесёмочке «летала» надо приложить усилия, одновременно делать движения и рукой, и телом).

Или, например, любимая детьми, куколка-пеленашка. Она вызывает интерес и желание проявлять заботу, символ маленького ребёнка-младенца. Дети ощущают себя взрослыми, чувствуют свою ответственность в заботе о маленькой куколке. Эту куколку удобно брать с собой, положить в кармашек, использовать в самостоятельной игре, брать в кроватку на сон. Куколка несложно изготавливается, поэтому можно делать её совместно с ребёнком, что служит развитию мелкой моторики малыша, развивает творчество, фантазию в работе с кусочками ткани, нитями и тесьмой.

В организации образовательной деятельности, мы планировали работу с детьми через проживание событий, тематических недель, совместно с народной тряпичной Куклой-Гостьей. При изготовлении во внешнем виде Куклы-Гостьи отражались характерные особенности природы и элементы сезонности (осень – Куколка Рябинка; зима – кукла Зимушка-Зима, кукла Катерина-Санница; весна – кукла Веснянка, кукла Птица Радости; лето – кукла Бабочка). Посредством разных видов деятельности дети совместно с Куклой знакомились с окружающим миром, естественным образом обогащался социальный и эмоциональный опыт детей.

Итоговыми событиями становились совместные праздники и развлечения с обязательным участием в них Куклы-Гостьи, и кукол, изготовленных родителями для детей. Малыши эмоционально реагируют на участие знакомых кукол в развлечениях. С восторгом соглашаются взять на праздник своего Зайчика-на-пальчик и бережно несут его в зал, живо включаются в совместную игру. Зачарованно наблюдают, как кружится кукла (на крестовине, на лентах и др.), танцуют месте с ней. Старательно готовят подарки для кукол (бусы, угощения). На прогулке заботливо катают на санках Катерину-Санницу.

 

При составлении календарно-тематического плана образовательной деятельности с детьми раннего возраста и планировании итоговых событий тематических недель был выработан алгоритм введения и использования народных тряпичных кукол в совместной деятельности с детьми:

1. 1.Определить какие виды народных тряпичных кукол могут быть использованы в разных видах совместной деятельности в целях позитивной социализации.
2. 2.Организация игровой деятельности с тряпичными куклами, направленной на формирование и обогащение социального и эмоционального опыта детей. Посредством игры проживание с куклой-гостьей разных эмоциональных чувств, переживание разных эмоциональных состояний, формирующих положительные душевные качества. Содействие в ходе игры получению опыта общения и сотрудничества со взрослыми и другими детьми.
3. 3.Осуществление реализации задач по ознакомлению детей с окружающим миром и сезонными изменениями в мире природы и жизнедеятельности людей через введение тряпичных кукол, несущих в себе (во внешнем виде) характерные особенности природы и элементы сезонности.
4. 4.Осуществление реализации задач речевого развития детей раннего возраста, задач по развитию мелкой моторики рук и крупной моторики малышей через игровую деятельность с разными видами народных тряпичных кукол.
5. 5.Систематическое использование народной тряпичной куклы и других текстильных игрушек в разных видах детской деятельности:

- коммуникативной (беседы; ситуативные разговоры; чтение художественной литературы; отгадывание описательных загадок; разучивание четверостиший, прибауток, потешек, колыбельных песен, колядок и т.д.);

- двигательной (народные подвижные игры и хороводы, игры с пением и танцевальными движениями; развитие мелкой и крупной моторики через использование индивидуальных тряпичных игрушек, изготовленных родителями для своего ребёнка (текстильный мячик, зайчик-на-пальчик, птичка-на-тесёмочке и др.);

- продуктивной (мастерская для родителей по изготовлению тряпичных кукол совместно с детьми);

- игровой (использование всех видов игр: подвижные, дидактические, словесные, сюжетные);

- познавательно-исследовательской (знакомство с окружающим миром, его объектами и явлениями через организацию разных видов деятельности с тряпичными куклами).

1. 6.Проживание совместно с куклой-гостьей всех тематических событий (групповых, общественно-значимых, событий народного календаря) и «участие» тряпичных кукол в итоговых событиях (совместных праздниках и развлечениях, выставках творчества, групповых традициях и др.)

 

Использовались различные формы работы с родителями воспитанников:

- фото и видео материалы использования народной игрушки в совместной и самостоятельной деятельности с детьми;

- консультации (печатные, индивидуальные и в ходе заседаний «Родительского клуба», и в ходе родительских встреч, и в ходе мастер-классов);

- сотворчество всех участников образовательного процесса по изготовлению тряпичных кукол (педагогов с родителями, родителей с детьми, педагогов с детьми);

- мастер–класс по изготовлению различных традиционных тряпичных кукол и игрушек;

- участие родителей в совместной игровой, продуктивной, двигательной деятельности с детьми с целью приобретения опыта использования тряпичной игрушки в воспитании и развитии ребёнка раннего и младшего дошкольного возраста.

 

Особенности образовательной деятельности с детьми и сотрудничества с родителями через использование народной текстильной куклы:

- сотрудничество педагогов и родителей воспитанников по теме и направлению образовательной деятельности;

- партнёрское взаимодействие всех участников образовательной деятельности (дети, родители (законные представители), педагоги);

- включение народной тряпичной куклы в тематические недели и составление календарно-тематического плана образовательной деятельности на основе разных видов деятельности с детьми через использование воспитательного потенциала народной тряпичной куклы и его реализацию.

 

 

 

Результаты и перспективы дальнейшего развития

Данное направление деятельности с использованием народной, тряпичной куклы содержит в себе огромный потенциал по решению задач развития, воспитания детей, формированию положительных качеств личности для дальнейшей позитивной социализации в обществе. Методические приёмы и технологии использования тряпичной куклы в работе с детьми интересны, куклы не требуют особых усилий, умений и творческих способностей. Они не сложны в изготовлении, и каждая созданная кукла является уникальной и неповторимой. Практика легка в реализации, куклы естественно входят в образовательный процесс, и гармонично используются в тематических неделях, в итоговых мероприятиях и событиях.

Традиционная народная текстильная игрушка не только в раннем возрасте партнёр в совместной деятельности взрослых и детей. Она естественно входит в работу с детьми дошкольного возраста. Поскольку дети проявляют живой интерес и яркие эмоции к таким куклам, в перспективе, планируется совместная деятельность в Творческой мастерской, где дети самостоятельно и вместе со взрослыми будут изготавливать собственную тряпичную игрушку. Интерес детей позволяет продолжать работу и в старшем дошкольном возрасте. Дети изготавливают кукол самостоятельно (для игры, для подарков, для использования в театральной деятельности). Поэтому цель и задачи использования народной тряпичной куклы в образовательной деятельности расширяются, изменяются, дополняются.

В старшем возрасте, использование тряпичной народной куклы в совместной и самостоятельной деятельности может стать одним из направлений волонтёрского движения. Имея игровой опыт с народной игрушкой, дети старшего дошкольного возраста будут играть с младшими детьми, изготавливать для них простые текстильные игрушки, делиться игровыми умениями и опытом.

Народная тряпичная игрушка содержит в себе мощный воспитательный потенциал. Игрушка, изготовленная родным человеком и опыт совместной игры, являются неповторимым средством введения ребёнка раннего возраста в мир социума, формирования положительных качеств личности, необходимых для позитивной социализации. Использование исторического опыта и реализация воспитательного потенциала традиционной народной тряпичной игрушки объединяют всех участников образовательных отношений естественным образом. Ведь именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент внутреннего мира человека, формируются элементарные чувства гражданственности. В этом возрасте эффективно побуждать, содействовать, а не навязывать эти чувства, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение ребёнка.

Наши дети имеют легкую степень адаптации к детскому саду, с удовольствием включаются в совместную деятельность со взрослыми и другими детьми, проявляют заботу и сочувствие друг к другу и к взрослым. Динамика развития детей имеет положительные результаты и позитивные прогнозы. Сотрудничество взрослых и детей помогло создать активный, творческий детско-родительский коллектив. В детском саду была организована выставка тряпичных кукол и игрушек, созданных родителями. Опыт изготовления кукол своими руками позволил уже в младшем возрасте нашему дружному коллективу детей и взрослых принять участие в муниципальном литературно-художественном конкурсе «Зимние волшебники» (организаторы: «Наша городская газета» и творческая Ассоциация «Созвучие» при поддержке благотворительного фонда «Русь» и культурно-исторического центра «Наследие»). Дети и родители представили изготовленные тряпичные куклы «Снеговики и Снежки» и написали стихотворения на зимнюю тематику. Наши воспитанники с родителями стали Победителями в номинациях «Снежное пёрышко» и «Золотые руки».

Потенциал детей раннего дошкольного возраста уникален, именно в этом возрасте дошкольник воспринимает окружающую действительность эмоционально, приобретает первый опыт чувства восхищения, уважения, бережного отношения к людям, предметам, результатам труда и творчества. Поскольку впечатления, полученные в детстве запоминаются на всю жизнь, то значит они влияют на отношение человека как к жизни личной, так и к жизни общественной, как к родной семье, так и к Родине.

Список литературы:

1. Парциальная образовательная программа «В кармашках детства: кукла» - ООПДО «СамоЦвет» (авторы: О.А.Трофимова, О.В. Толстикова, Н.В. Дягилевва, О.В.Закревская)
2. Зимина З.И. «Текстильные обрядовые куклы». –Москва, Ладога-100. 2007. «Истоки русской народной культуры в детском саду» / авт.-сост. И. Г. Гаврилова. Детство-пресс, 2008.
3. Князева О.А., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». –Акцидент, 1997
4. Котова И.Н. и Котова А.С. «Русские обряды и традиции. Народная кукла». Санкт-Петербург. Папитет-2008
5. «Народная кукла как средство приобщения к родной культуре.» Аскарова А.// Дошкольное воспитание. 2011. №7. С. 117 – 125.
6. Шайдурова Н. В. Традиционная тряпичная кукла// Учебно-методическое пособие. Детство-пресс», 2012.
7. ИНТЕРНЕТ – САЙТЫ:

http://www.nashgorod.ru/gazeta/news_872.html - «И вновь ожили русские куклы».

http://www.zdravprom.ru/doll.html - Русская традиционная кукла.

http://www.sovsibir.ru/show.shtml?tp=day&nart=6273 - История кукол.

http://www.RUKUKLA.ru

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 9,4 МБ
2. file1_014f77a5-a57d-43a6-a.. 34,0 МБ

Опубликовано: 04.04.2024