Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Самохвалова Надежда Васильевна

Организация: МОУ «СКоШ»

Населенный пункт: Томская область, город Стрежевой

(слайд1)

Добрый день, уважаемые коллеги!

Сегодня я вам расскажу про наш обновленный «Тепличный комплекс».
Прежде чем обучать детей, учитель сам должен быть компетентным.

Поэтому я прошла переподготовку по профессии «Рабочий зеленого хозяйства», повысила квалификацию по дополнительной профессиональной программе «Агрообразование учителя: организация подсобного хозяйства на пришкольном участке». Приобретенные мною новые знания, применяю на уроках с учащимися с 6ой по 10ый классы.

(слайд 2) 1 сентября наша обновлённая теплица распахнула двери.

Мои эмоции ничто, по сравнению с детским удивлением, их восторгом и блеском в глазах, когда дети увидели преображение нашего тепличного комплекса. Они не узнали старую теплицу. Были удивлены такой красоте, комфорту и уюту.
В современном обновленном кабинете ведется обучение детей по профессии «Рабочий зеленого хозяйства», «Цветоводство – декоративное садоводство», а так же даем дополнительное образование по программе
«Юный эколог». (слайд 3) Учащиеся получают теоретические знания. В кабинете проводятся мини –лабораторные исследования окружающей среды, оценивается чистота воздуха и воды методом биоиндикации, (слайд 4) используются специальные наборы, изучается почва, причем, не только нашего края, но и почва всей России, благодаря учебному тренажеру.
Осуществляется « Картирование почв» в комплекте почвенные карты регионов России с натуральными образцами почв. Изучение почвы с разных регионов, очень заинтересовала детей. Им захотелось проверить самим, такая ли почва в разных регионах или же на самом деле все не так, как показано в образцах и картинках. Теперь ребята ждут лета, мы договорильсь, что каждый, когда поедет в отпуск, то привезет небольшое количество почвы для исследования. Вот так у нас и родилась идея будущего проекта, связанного с почвой.
(слайд 4) Наша новая система хранения позволяет разместить не только новое оборудование, но и нашу наработанную годами большую методическую копилку. Это очень практично и удобно.
В классе мы с ребятами работаем над проектом «Ландшафтный дизайн пришкольной территории». Придумываем, обсуждаем, чертим макет школьной клумбы. (слайд 5) Изучаем технику безопасности при работе с новым техническим оборудованием, различными удобрениями и садовым инвентарем. щелчек Стенд «Техника безопасности», который оформлен в фирменном стиле «Доброшкола», содержит всю информацию и инструкции, согласно рабочей программе. Имеется раздел «Сегодня на уроке», который постоянно меняется в зависимости от изучающийся темы.
Мы уделяем большое внимание учащихся к проектной деятельности, умениям и навыкам исследовательского поиска. Ученики выполняют самостоятельный поиск необходимой информации в сети интернет на новом ноутбуке и нужную информацию распечатывают на месте. В работе с ноутбуком, мы обходимся не только поиском в сети интернета, но и работаем в приложении «Умный дом», который нам необходим для работы с гидропоникой и умной теплицей. Это современные технологии очень удобны в работе, особенно в тот период, когда наступают каникулы или выходные. Дежурный, который отвечает за настройки программы «Капельный полив» и «Освещение», используя приложение «Умный дом» на своем смартфоне, контролирует полив и освещение посаженных растений.
(слайд6) А теперь переходим в сердце нашей теплицы –это мастерская «Зеленого хозяйства».

После ремонта она стала светлее и что, самое удобное для работы, стала просторнее. Мастерскую зонировали на «Рабочую зону» и «Зону отдыха». Ученики полюбили эту комфортную зону. В работе для нас это незаменимая зона, ведь в мастерской учащиеся выполняют самостоятельные и практические исследовательские работы (слайд7) в парах и маленьких группах. Когда проходят работы в парах, остальные ученики изучают литературу по цветоводству или готовят стенгазету, ведут беседы, диспуты. (слайд 8) Все ученики находятся в поле зрения, а в нашей работе -это самое важное. (слайд 9) У нас появились рабочие столы с местом хранения, где в контейнерах хранятся садовые инструменты, дренаж, удобрения и многое другое. Каждый контейнер подписан. Таким образом, на рабочих столах всегда порядок. Так ребята приучаются все складывать на свои места.
(слайд 10) В исследовательской работе, например, с учащимися 10 х классов по программе« Рабочий зеленого хозяйства проводятся лабораторные работы, (слайд 11 ) используется набор «Экознайка», где дети исследовали жесткость воды, содержание хлоридов в воде. (слайд 12 ) Так Для эксперимента использовали воду из-под крана, набранной в разных местах (квартира, школа, дача) и выявили, что в воде, набранную на даче, содержится много кальция и магния, а следовательно, вода жесткая.
Убедились, что лучше всего поливать растения, используя талый снег. Эта вода мягкая и не содержит хлора, а значит имеет благотворное влияние на рост и развитие рассады.
(слайд 13 видео)Так Так же с помощью набора «Экознайка» мы проводим измерение температуры, кислотности почвы, исследуем почвенный покров,

(слайд 14 видео) для наилучшей всхожести семян и выращивания однолетних цветковых растений на пришкольной территории. Во время исследовательских работ у учащихся с каждым новым уроком активно возрастает познавательный интерес. (слайд 15) Прибегая на урок в теплицу, первым делом они идут к «Умной теплице» наблюдать за изменениями растений, записывают результаты в дневник наблюдений.
(слайд16) При посадке георгина мы экспериментировали и вели наблюдения за прорастаниям семян традиционным способом, используя посевной ящик накрытый стеклом или пищевой пленкой. А так же пользовались мини -«Чудо-грядку». В данном эксперименте определили, (слайд 17) что в мини
« Чудо-грядке» прорастание и дальнейший рост происходит гораздо быстрее,
благодаря программе, выведенной на сенсорный экран. Так как мы сами создаем все необходимые климатические условия.
(слайд 18) Сейчас дети очень мобильны и им очень интересно современное оборудование, (слайд 19,20,21)с помощью которого я организовываю их массовое вовлечение в экспериментальную и исследовательскую деятельность.

(слайд 22,23,24,25) Таким образом, полученные знания, умения и навыки, дети смогут применять в повседневной жизни, украшая любимыми растениями окружающую среду, получать радость от создания «Уголка природы» по своему вкусу.

Мы уверенны что, у них все ПОЛУЧИТСЯ!
Спасибо за внимание!

Опубликовано: 26.09.2024