Эффективные приемы проведения профориентации школьников на уроках Труда (Технологии) и во внеурочной деятельности

Автор: Носырев Владимир Петрович

Организация: МАОУ СШ № 21

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

«Нужно любить то, что делаешь, и тогда труд —

даже самый грубый — возвышается до творчества»

Максим Горький

 

В своей работе я уделяю много внимания профессиональному самоопределению учащихся и готовлю их к обоснованному выбору профессии в будущем. Ведь, именно профориентация позволяет школьникам лучше узнать свои сильные стороны и индивидуальные особенности, и понять, как они могут пригодиться в работе и в учёбе. Профориентация помогает сосредоточится на тех специальностях, в которых шансы преуспеть, действительно высоки, и не тратить время впустую.

Какие приемы для успешной профориентации учащихся я использую в своей работе?

1. Профессиональное тестирование на уроках Труда (Технологии).

Чтобы помочь учащимся определиться с выбором профессии, на уроках Труда я предлагаю моим учащимся пройти тест Климова. Это уникальное тестирование по методу Климова Е. А. — специалиста по психологии труда, помогает наиболее точно определить, какой вид профессиональной деятельности подходит тому или иному человеку.

Прохождение дифференциально-диагностического опросника помогает выявить уровень мотивации и склонности человека к различным видам деятельности. Основа теста Климова для проверки профориентации — классификация, где все существующие профессии разделены на 5 типов по предмету или объекту, с которыми человек взаимодействует во время работы.

Группы профессий по определению Климова:

«Человек-природа». Люди отличаются особой любовью к природе. Хорошо проявляют себя в работе с животными, растениями и другими живыми организмами.

«Человек-техника». Люди с удовольствием работают с машинами, агрегатами, техникой, установками, материалами.

«Человек-человек». Люди с отличными коммуникативными способностями. Для них идеальна профессиональная деятельность, связанная с педагогикой, медициной, сферой обслуживания и т. д.

«Человек-знаковая система». Люди с математическим складом ума, для которых больше всего подходит деятельность, требующая точности. Например, они могут стать хорошими экономистами, программистами, аудиторами и бухгалтерами.

«Человек-художественный образ». Творческие и любознательные люди, которые будут счастливы, работая в дизайнерской, писательской, архитектурной или музыкальной сфере.

После проведения тестирования и ознакомления с результатами школьники лучше начинают понимать свои способности и наклонности.

2.Составление профессиограммы

Большую помощь в выборе профессии оказывает составление профессиограммы на уроках технологии. Профессиограмма представляет собой перечень признаков, норм и требований, которые описывают ту или иную профессию. Она отражает различные критерии, которым должен отвечать представитель конкретной профессии. Значение профессиограммы для самоопределения школьников очень велико. Не каждый человек может реализовать себя в той или иной сфере деятельности. Нужно обладать рядом качеств: профессиональных и личностных. Так, например, чтобы работать учителем, помимо высшего педагогического образования соответствующей специальности, нужно быть ответственным, дисциплинированным, общительным, трудолюбивым и сдержанным человеком.

Профессиограмма — это подробное описание профессии, включающее в себя ее особенности, условия работы, необходимые знания и навыки. Она помогает определить, подходит ли Вам та или иная специальность. Основные задачи профессиограммы:

-информирование о содержании конкретной профессии;

-определение требований к человеку, желающему получить данную профессию;

-помощь в выборе подходящей профессии; подбор персонала на вакантные должности.

Любая профессиограмма, как правило, состоит из нескольких разделов:

1) Общие сведения о профессии

2) Должностные обязанности и трудовые функции

3) Условия работы

4) Требования к работнику.

При составлении профессиограммы я обычно использую следующий алгоритм действий: после работы с текстом или просмотра видео о какой- либо профессии учащиеся работают в группах, обсуждают новую информацию и составляют профессиограмму профессии по плану. Как правило пункты плана делятся между группами. Затем каждая группа представляет результат деятельности классу.

Особое внимание я уделяю популяризации рабочих специальностей, так как в настоящее время популярность рабочих профессий на рынке труда растет. На уроках были исследованы в рамках урока профессии электрика, повара, слесаря сантехника и электрика. Затем группы представляли эти профессии классу.

Старшеклассников в рабочих профессиях привлекает то, что оплата труда рабочих профессий на сегодняшний день довольно высокая и имеется возможность совмещать основную работу с дополнительными подработками. Так же привлекает легкость трудоустройства и создание новых производств.

3. Интервью с представителями различных профессий.

В процессе самоопределении учащихся я использую прием «Интервью», где в роли интервьюеров выступают сами учащиеся, они берут интервью у представителей различных профессий. Как правило это работники школы: учителя, медицинский работник и родители, принимающие активное участие в жизни школы, которых я приглашаю на урок. Это помогает не только узнать тонкости профессии из первых устно и улучшить свои коммуникативные навыки.

4. Коллективное посещение городских профориентационных мероприятий.

Внеурочная деятельность также помогает мне в проведении профориентации. Я организовываю посещение школьниками Дней открытых дверей в различных учебных заведениях. Почему это важно? На таких мероприятиях можно:

-лично пообщаться с учащимися и преподавателями и задать им все интересующиеся вопросы;

-самостоятельно исследовать учебное заведение и оценить оборудование, оснащенность местами отдыха, качество аудиторий и многое другое;

-задать преподавателям все интересующие вас вопросы по поводу образовательных программ и перспектив после выпуска;

-узнать у организаторов обо всех необходимых для поступления документах;

-услышать о внеурочной деятельности в стенах вуза;

-поинтересоваться возможностями, которые вам сможет предоставить данное учебное заведение;

-проанализировать всё увиденное и ответить себе на вопрос «Хочу ли я учиться именно здесь?»

С целью выбора своей будущей профессии мои учащиеся принимают участие в различных городских мероприятиях. На региональном этапе чемпионата профессионального мастерства «Профессионалы» в МВДЦ «Сибирь» дети приняли участие в различных мастер классов и «примерили» на себя профессии медицинского работника, парикмахера, кулинара, ветеринара, плотника.

На ежегодной Всероссийской образовательной выставке «Навигатор поступления» в ТЦР «Галерея Енисей» ребята прошли расширенное профессиональное тестирование, консультацию экспертов и узнали об условиях поступления в различные учебные заведения.

Вместе с учащимися мы побывали в Колледже отраслевых технологий и предпринимательства, КрасГМУ, Красноярском техникуме железнодорожного транспорта, Красноярском аграрном техникуме.

Так на Дне открытых дверей в КрасГМУ ребята приняли участие в медицинских мастер классах: прошли профессиональные пробы, увидели производство фармпрепаратов, делали искусственное дыхание и непрямой массаж сердца на тренажерах, пеленали новорожденных, оказывали первую помощь при попадании инородного тела в дыхательные пути и многое другое. Некоторые захотели стать медиками.

По моему мнению правильно организованная профориентационная работа оказывает неоценимую помощь в выборе профессии и направляет учащихся на правильный жизненный путь, а неправильный выбор профессии после школы становится причиной неудовлетворенности человека жизнью в будущем. Используемые мною приемы профориентации делают уроки динамичными и увлекательными и помогают учащимся в выборе будущей профессии.

Опубликовано: 21.10.2024