Этап учебного занятия

Образовательная задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации деятельности

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

1.

Организационный момент

Организовать рабочее место. Проверить готовность к уроку

Приветствие

1.Организация класса

- Здравствуйте ребята, садитесь.

-Вы готовы к нашему уроку?

- Прозвенел уже звонок.

Начинаем наш урок.

Проверяют свою готовность к учебному занятию.

Приветствуют учителя и друг друга, настраиваются на работу.

Ф: фронт.

М: словес., нагл.

речь учителя;

Л.; Р.

2. Мотивация учебного занятия

Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

- Девизом нашего урока будет пословица, прочитайте самостоятельно:

2слайд.

«Делу — время, потехе — час».

- Какое значение у этой пословицы? (Говорится, что делу нужно уделять свое основное время, а вот досугу и увлечению – совсем немного»)

Читают пословицу, определяют значение пословицы.

Ф: фронт.

М: словес., нагл.

ИКТ, слово.

П:Л.

3. Целеполагание. Актуализация знаний.

Подвести к теме, сформулировать цель и задачи урока.

Актуализация знаний о штукатурных слоях.

- Сейчас вам нужно разгадать ребус и определить тему нашего занятия.

3слайд.

Итак как вы думаете о чем мы будем с вами говорить на нашем сегодняшнем занятии? Верно, сегодня на нашем уроке мы познакомимся с основными слоями штукатурки.

4слайд.

-Знаете ли вы, из каких слоев состоит штукатурка и как их наносить?

-Значит, что мы сегодня будем изучать?

Какую цель поставим перед собой?

Откройте тетради запишите число и тему.

Слои штукатурки.

Каждый вид штукатурки состоит из трех основных слоёв, которые выполняются в определенной последовательности. И имеют определенное назначение.

Каждый из этих слоев имеет своё строго определенное назначение.

А какие мы свами узнаем разгадав ребусы.

слои штукатурки

Нет.

Штукатурные слои.

Изучить какие слои штукатурки бывают и их назначение.

Читают хором.

Записывают тему в тетрадь.

Ф: фронт.

М: словес., нагл.

речь учителя;

П:
К.

4. Организация познавательной деятельности

Изучить слои штукатурки?

5слайд.

Первый штукатурный слой

-и так первый слой штукатурки как называется?

6слайд.

Обрызг (набрызг) выполняет роль связующего звена между поверхностью и другими Слоями штукатурки. Слой обрызга должен сплошь покрывать оштукатуриваемую поверхность, иметь С ней сцепление, заполнять все неровности. Раствор для нанесения обрызга при работе вручную должен иметь консистенцию, соответствующую погружению стандартного конуса На 8... 12 мм. Толщина штукатурного намета обрызга по деревянным поверхностям, включая одранковку, принимается не более 9 мм, а по 

каменным, бетонным, кирпичным или другим поверхностям от 3 до 5 мм,

7 слайд

Второй штукатурный слой

-и так второй слой штукатурки как называется?

8 слайд.

Грунт второй слой штукатурного намета, наносящийся на обрызг (в зависимости от качества поверхностей его наносят в один иди не* сколько слоев). Он образует всю толщину штукатурки, При большой толщине штукатурки грунт приходится наносить в несколько слоев. Толщина каждого слоя грунта не должна превышать 7 мм при ипользовании известковых и нзвестково-гипсовых растворов и 5 мм при применении Цементных растворов, Каждый последующий слой грунта выравнивают.

Он наносится из тестообразного раствора, консистенция которого соответствует погружению стандартного конуса на - 8 см, при условии, что он не содержит гипса и накосится вручную, и на 9 - 12 см, если в состав раствора входит гипс.

9 слайд.

Третий штукатурный слой

и так третий слой штукатурки как называется?

10 слайд.

Накрывка третий слой штукатурного намета толщиной 2 мм; наносят его из сметанообразного раствора, густота которого сооответствует погружению стандартного конуса на 9 - 12 см. Крупность зерен заполнителя для накрывки не должна превышать 1,2 мм.

Раствор накрывки наносят на поверхности вручную и машинами по окреп­шему (схватившемуся) грунту, тщательно разравнивая.

Накрывка образует тонкую мягкую пленку, которая легко затирается или заглаживается.

11 слайд.

-посмотрите пожалуйста на следующий слайд перед вами рисунок последовательности слоев штукатурки, нарисуйте его себе в тетрадь и подпишите.

Слушают учителя.

Разгадывают ребус.

- обрызг

Слушают учителя.

Записывают словарное слово в тетрадь

-грунт

Слушают учителя.

Записывают словарное слово в тетрадь

-накрывка

Слушают учителя.

Записывают словарное слово в тетрадь

- Слушают учителя.

Рисуют рисунок и подписывают в тетрадь

М: словес., нагл.

ИКТ, слово, образец.

:

К:

Р:

П:

Л:

Предметные

5. Итог урока

Организовать деятельность по применению новых знаний и способов действий в решении учебно-практических задач;

Закрепление полученных знаний.

12 слайд.

-Составьте предложение со словом обрызг?

13 слайд.

-Составьте предложение со словом грунт?

14 слайд.

-Составьте предложение со словом накрывка?

15слайд.

Итоговое задание. Составьте по одному предложению письменно с каждым из слоев штукатурки.

Обрызг

Грунт

Накрывка

Взаимопроверка выставление оценок.

Составляют и записывают

При оштукатуривании первый слой наносим обрызг

Слой грунта наносимый на поверхность разравнивают правилом.

Слой накрывки всегда разравнивают и затирают терками

Выполняют.

М.: словесный;

Ф.: фронтальная; индивид.

речь учителя

П.; Л.; Р.; П.; К.

6. Рефлексия

Самооценка результатов деятельности.

- нарисуйте себя на верхней ступени если вы довольны своей работой и у кого все получилось.

- кто на последней ступеньке, почему?

- Вы очень хорошо поработали. Молодцы! Спасибо за урок.

Поднимают руки.

Ф: фронт., индивид.

М: словес.

речь учителя, индивидуальные карточки для рефлексии.

Л.; К.

7.

Домашнее задание

Дать инструктаж по применению нового знания и способов деятельности при выполнении домашнего задания

–Пришло время записать домашнее задание, откройте все свои дневники.

16 слайд.

-Записываем домашнее задание:

Заполнить таблицу слои штукатурки.

Инструктаж: прочитать стр 31-.32.

Выполняют задание учителя.

словесная;

инструктаж, беседа; фронтальная.

речь учителя, доска

Личностные:

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Регулятивные: планировать свои действия и оценивать правильность выполнения своих действий;

8. Уборка рабочего места

Организация уборки рабочих мест.

Спасибо за урок. Приступайте к уборке рабочих мест.

Убирают свои рабочие места.

Ф: фронт., индивид.

М: словес

Речь учителя.

Р.