Деятельностный подход в патриотическом воспитании школьников на уроках труда (технологии)

Автор: Савинов Николай Сергеевич

Организация: МБОУ «СОШ № 40»

Населенный пункт: г. Владимир

В основе патриотического воспитания в современной школе лежит психологическая теория деятельности. Деятельность как философская и психологическая категория широко обсуждается в методической литературе. Почему? Потому что деятельность – это способ существования человека, образ его жизни, основа. Вне деятельности в жизни нет ничего. В этом случае одним из условий возникновения деятельности становится потребность – нравственная или безнравственная, всё зависит от того, в какой мере потребность соответствует интересам общества. В процессе патриотического воспитания очень важно, чтобы желания человека, обусловленные его потребностями, отвечали интересам общества. И потребности должны соотноситься с ощущением морального удовлетворения от возможности быть полезным Отечеству.

Удовлетворение потребности в деятельности связано с появлением мотивов - побуждений к действию. Мотивы могут быть широкими социальными и личностными. Широкие социальные мотивы опираются на осознание социальной необходимости, ответственности (любовь к Родине, чувство гражданского долга и т.д.). Личностные мотивы обусловлены собственными намерениями (интерес к определённому виду деятельности, стремление к самоутверждению, самоусовершенствованию и др.). Если говорить о полноценном развитии личности, то её деятельность должна быть обусловлена действием широких социальных мотивов.

В настоящее время под личностью подразумевается человек как субъект деятельности и общения. В отечественной психологии личность понимается как системное свойство, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении. Как бы ни проходила деятельность личности, она рассматривается только в контексте общественных отношений. Вне системы взаимоотношений в обществе деятельность личности не может существовать.

Суть деятельностного подхода в патриотическом воспитании определяется педагогическим влиянием с целью формирования ценностных установок личности, высокой нравственности и общей культуры, четкой гражданской позиции, готовности к сознательному, бескорыстному, добровольному общественному служению. Трансформация социальных ценностей в личностные происходит в процессе активной деятельности школьников. Особо важную роль играет трудовая деятельность, в процессе которой происходит интенсивный обмен социальным опытом.

Учитель труда (технологии) на уроке реализует несколько целей, среди которых, помимо образовательной, развивающей и воспитательной, - организаторская и конструктивная. Дети учатся не только правильно трудиться, но и рассуждать, доказывать, исследовать, реализуют творческую и познавательную активность. В ходе трудовой деятельности учитель воспитывает в детях привычку к умственному и физическому труду, ответственность, целеустремлённость. Что может сделать учитель в процессе патриотического воспитания с позиции деятельностного подхода? Вероятно, начать нужно с того, чтобы выяснить, какие патриотические чувства преобладают в обществе, что влияет на их развитие, в каких ситуациях они возникают, как влиять на них. Понятно, что в различных видах учебной и трудовой деятельности объективно оценить уровень патриотизма сложно. Нужно отслеживать, насколько серьёзно сформированы в детях бережное отношение к национальным богатствам, знания об их значении для людей, уважительное отношение к труду, проявление трудолюбия, дисциплинированности, желание помогать людям. Работу по патриотическому воспитанию школьников следует начать с формирования мотивов, продолжить через создание прочной системы знаний, развитие национального сознания, и в заключении - создание системы патриотических ценностей.

Воспитать в детях патриотические чувства и самосознание патриота можно только в практической деятельности, в любой форме – коллективной, групповой, индивидуальной. Важно включать детей в различные виды деятельности – и социальные, и личностно значимые.

Если патриотизм – это социально-нравственная ценность, неотъемлемая часть социально-нравственной направленности личности, а патриот – человек, любящий свою Родину, преданный своему Отечеству, своему народу, стремящийся своим трудом принести пользу, то планируемыми результатами патриотического воспитания станут патриотическая направленность поступков школьников, их готовность и стремление к выполнению своего гражданского и патриотического долга, их умение и желание сочетать общественные и личные интересы, их реальный вклад в дело процветания своего Отечества.

Опубликовано: 06.11.2024