Этап урока

Цели этапа

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

I. Организационно-мотивационный этап

1. Организационный момент

Цель этапа:

• настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний;
• создать условия для мотивации у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс.

• приветствие
• проверка явки учащихся
• заполнение учителем классного журнала
• проверка готовности учащихся к уроку (Приложение 10)
• настрой учащихся на работу
• доведение до учащихся плана урока (Приложение 11)

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• оценивание своей готовности к уроку;
• эмоциональный настрой на урок.

Формируемые способы деятельности:

• выставление баллов в карту «Оценка результатов деятельности учащихся на уроке»;
• проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности.

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

• активное слушание
• выдвижение предположений о теме урока;
• выдвижение предложений плана урока.

Формируемые способы деятельности:

• формулирование собственных ожиданий

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

• слушание собеседника

Формируемые способы деятельности:

• построение понятных для собеседника высказываний

II. Этап подготовки учащих-ся к созна-тельному усвоению нового материала

2. Проверка

выполнения учащимися домашнего задания

Цели этапа:

• установить правильность и осознанность выполнения всеми уча-щимися домашнего задания
• устранить в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях
• выяснить степень усвоения заданного на дом материала
• определить типичные недостатков в знаниях и их причины
• ликвидировать обнаруженных недочётов

• выявление факта выполнения домашнего задания у всего класса, устранение типичных ошибок
• обнаружение причин невыполнения домашнего задания отдельными учащимися
• формирование понимания у учащихся связи выполнения домашней работы с результатами своего обучения вообще
• использование различных форм контроля в зависимости от вида и цели домашнего задания (Приложение 12)

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• повторение раннее изученного материала

• Формируемые способы деятельности:
• проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

• контролируют правильность ответов обучающихся

Формируемые способы деятельности:

• оценивание результата по алгоритму
• адекватное восприятие оценки учителя

Познавательные УУД

• Осуществляемые действия:
• взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

• Формируемые способы деятельности:
• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

• взаимодействуют с учителем во время взаимопроверки

Формируемые способы деятельности:

• продолжение развития умения использовать простые речевые средства для передачи своего мнения
• умение полно и точно выражать свои мысли

1. Актуализация опорных знаний и практического опыта учащихся.

Цели этапа:

• организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания
• актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания
• предъявить задания, близкие жизненному опыту детей
• зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний
• организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании

• эвристическая беседа
• заслушивание сообщения учащихся
• организация упражнений учащихся (приложение 13)

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• активизация имевшихся ранее знаний
• активное погружение в тему

Формируемые способы деятельности:

• умение слушать в соот­ветствии с целевой установкой
• принимать и сохранять учебную цель и задачу
• дополнять, уточнять высказанные мнения по существу получен­ного задания

Познавательные УУД

Осуществляемые действия

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
• слушают вопросы учителя
• отвечают на вопро­сы учителя
• осуществляют актуализацию личного жизненного опыта

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов
• формирование умения выявлять сущность, особенности объектов;
• формирование умения на основе анализа объектов делать выводы
• формирование умения обобщать и классифицировать по признакам
• формирование умения находить ответы на вопросы

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

• взаимодействие с учителем во время опроса
• участие в коллективном обсуждении проблем и принятии решений

Формируемые способы деятельности:

• формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности
• формирование умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения

III. Этап изучения нового учебного материала (формирование знаний)

4. Проблемноеизложения нового знания

Цели этапа:

• поставить проблему по теме нового материала;
• фиксировать затруднения учащихся;

• организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала;
• организовать фиксацию преодоления затруднения;

• объяснение учителя с опорой на личные знания учащихся (Приложение 14);
• объяснение учителя с показом приемов работы (Приложение 16)
•  

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

• восприятие, осмысление, запоминание учебного материала
• осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, информационных карт и инструкционных карт;
• формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
• формирование умения слушать и понимать других
• формирование умения формулировать свои мысли в устной форме
• формирование умения работать в парах, в группах

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
• развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме
• развитие умения проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям
• развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации
• развитие умения строить простые рассуждения

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

IV. Этап здоровьесбережения

5 Физкульт-минутка

Приложение 15

6. Первич-ное закреп-ление зна-ний уча-щихся

Цель этапа:

• организовать усвоение учащимися нового материала (фронтально)
• зафиксировать алгоритм выполнения

подготовки швейной машины к работе.

• использование различных способов закрепления знаний, вопросов, требующих мыслительной активности (Приложение 17)
• обращение учителя по поводу ответа ученика к классу с предложением: дополнить, уточнить, исправить.

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению
• применение на практике и последующее повторение нового материала

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции
• формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
• формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

• формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

V. Этап изучения нового учебного материала (формирование умений)

7. Практическая работа «Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины» с самопроверкой, взаимопроверкой по эталону и проверкой учителем

Цели этапа:

• тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценке
• проверить умения работать учащихся по алгоритму
• организовать самостоятельную работу учащихся
• организовать самопроверку самостоятельной работы
• организовать взаимопроверку по результатам выполнения самостоятельной работы
• организовать выявление и исправление допущенных ошибок
• организовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы

• 7.1. Вводный инструктаж учителя:
• сообщение учащимся названия практической работы;
• разъяснение учащимся задач практической работы;
• ознакомление учащихся с объектом труда - образцом;
• ознакомление учащихся со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления);
• ознакомление учащихся с учебно-технической документацией (инструктаж по ТК, ИК, ИТК) (Приложение 4-6)
• предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы);
• инструктаж по технике безопасности.
• 7.2. Самостоятельная работа учащихся по УТД.
• 7.3. Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы):
• 7.3.1. Формирование новых умений:
• проверка организованности начала работы учащихся;
• проверка организации рабочих мест учащихся (рабочий стол, инструменты, приспособления);
• соблюдение правил техники безопасности, санитарии и гигиены труда при выполнении задания;
• 7.3.2. Усвоение новых знаний:
• проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации;
• инструктирование по выполнению задания в соответствии с технологической документацией.
• 7.3.3. Целевые обходы:
• инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом;
• концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приемах выполнения операций;
• оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;
• контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения;
• рациональное использование учебного времени учащимися.
• 7.4. Заключительный инструктаж учителя:
• анализ выполнения самостоятельной работы учащимися;
• разбор типичных ошибок учащихся;
• вскрытие причин допущенных учащимися ошибок;
• повторное объяснение учителем способов устранения ошибок.

• Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности
• восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

Формируемые способы деятельности:

• применение на практике полученных знаний и последующее повторение

• Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

• самоконтроль выполнения задания
• взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Формируемые способы деятельности:

• планирование своего действия в соответ­ствии с поставлен­ной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане

• Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
• усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации

Формируемые способы деятельности:

• умение структурировать знания

VI. Этап «Домашнее задание»

8. Инструктаж учителя по выполнению учащимися домашнего задания

Цели этапа:

• включить новый способ действий в систему знаний учащихся
• тренировать способность применять новый алгоритм действий в стандартной и не стандартной ситуации

• инструктаж учителя по выполнению домашнего задания
• сообщение о теме следующего урока
• задание учащимся на подготовку к следующему уроку (Приложение 18)

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

• отработка алгоритма по изученной теме «Машиноведение. Работа на швейной машине. Заправка верхней и нижней нитей. Намотка нити на шпульку» творческая переработка изученной информации
• поиск искать в традиционных источниках (в алфавитном, в предметном каталоге, в каталоге вторичных источников, в словарях, в энциклопедиях)
• поиск в компьютерных источниках (в сети Интернет, в электронных книгах, в электронных каталогах, архивах, с помощью поисковых программ, в базах данных)
• поиск в других источниках (в социуме, в радиовещании, телевещании, в аудио-, видеоисточниках)
• переработка (на основе анализа, на основе синтеза)

Формируемые способы деятельности:

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
• поиск и выделение информации
• применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств

VII. Этап «Уборка рабочих мест»

9. Уборка коллективных и индивидуальных рабочих мест

Цели этапа:

• организовать уборку рабочих мест с учетом требований санитарии и гигиены

• предъявление требований санитарной гигиены к уборке рабочих мест

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• проявление эмоционального отношения к охране труда в мастерской;

VIII. Рефлексивно-оценоч-ный этап

10. Подведение итогов урока

Цели этапа:

• организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке
• организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленных целей в начале урока
• организовать проведение самооценки учениками работы на уроке
• по результатам анализа работы на уроке зафиксировать направления будущей деятельности
• сообщение о теме следующего урока.

• рефлексия учителя и учащихся о достижении целей урока (Приложение 19)
• объективная и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке
• выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся
• задание учащимся на подготовку к следующему уроку.

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

• оценка и самооценка учебной деятельности
• обобщение и систематизация знаний
• учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока

Формируемые способы деятельности:

• формирование умений полно и точно выражать свои мысли