Педагогическая находка в макетировании

Автор: Ирова Галина Сергеевна

Организация: МБОУ СОШ №7

Населенный пункт: г. Владимир

Вниманию педагогического сообщества представляется одна из моих педагогических находок, касающаяся преподавания макетирования учащимся общеобразовательной школы.

Поскольку макетирование прочно вошло в программу по труду (технологии), наш краткий разговор о нем следует начать с определения. «Макетирование – это процесс проектно-исследовательского моделирования, в функции которого входит наглядное изучение характеристик проектируемого объекта» - такое определение дает один из ресурсов интернета, сайт Макетная лаборатория.

Услуги макетирования сейчас востребованы и успешно развиваются. В частности, этот сайт предлагает с помощью макетирования создание объемных визуализаций для оценки размеров и пропорций любых пространств с различным содержанием объектов внутри и снаружи. Аналогичных ресурсов сейчас предостаточно, но наша цель – краткий обзор моих педагогических приемов преподавания модуля макетирования.

Основным «секретом» своей работы с учащимися по макетированию назову сочетание прикладного характера каждого занятия с использованием информационных технологий.

Прикладной характер наших занятий обозначу разработкой и выполнением макетов помещения или его фрагмента, например, окна комнаты или кухни, учащимися 5-7 классов.

Макеты сначала разрабатываются учащимися (в том числе с выполнением эскиза), подбираются материалы и инструменты для него, обдумываются конкретные шаги по его изготовлению. Оцениваются результаты не только по эстетическим (например, по подбору цвета и аккуратности работы с различными материалами) и технологическим (например, по параметрам выполнения швейных работ, по подбору способа крепления объектов) критериям, но и по наличию динамики, возможности раздвижки занавесей на окнах. Эти критерии делают каждый макет способным визуализировать пространство, обыграть пропорции территории и ее наполнение объектами.

Интересным компонентом моей работы с учащимися в макетировании становится разработка макета помещения с помощью информационных технологий, в частности, с использованием интернет-ресурсов по подобию ранее названной Макетной лаборатории. Значимо для учащихся знакомство с профессиональными проектировщиками. Назову в качестве примера программы Sweet Home 3D и Roomtodo. Несколько скриншотов работы в этих программах приведу ниже.

Подводя итоги, сделаю небольшое заключение. Статья призвана была продемонстрировать одну из моих педагогических находок, «секретов» моего профессионального опыта – сочетание прикладного характера занятий по макетированию в общеобразовательной школе с использованием информационных технологий. Надеюсь, статья достигла своей задачи и будет полезна педагогическому сообществу.

 

Опубликовано: 20.03.2025