Головоломка из элементов овала

Автор: Култышева Ольга Лаврентьевна

Организация: МАОУ «Мулянская средняя школа»

Населенный пункт: Пермский край, Пермский м.о., п.Мулянка

Цель: Изготовление деталей головоломки и создание новых фигур

Задачи:

Образовательные:

• научить составлять фигуры из частей овала.

Развивающие:

• развивать воображение и логическое мышление;
• развивать мелкую моторику рук и глазомер;
• развивать умения работать по рисунку-схеме.

Воспитывающие:

• воспитывать интерес к предмету;
• воспитывать у учащихся усидчивость, аккуратность, внимательность, терпение.

 

Тип урока: Урок общеметодологической направленности. Урок «открытия нового знания»

Планируемые результаты:

Личностные результаты

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения
• преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности
• мышления.

Метапредметные результаты

• Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.
• Анализировать расположение деталей в исходной конструкции.
• Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.
• Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.
• Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
• Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

Предметные результаты

• Расположение деталей фигуры в исходной конструкции. Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции.
• Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу.
• Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

 

 

Универсальные учебные действия

• Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
• Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
• Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
• Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
• Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
• Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

 

Методы работы: объяснительно-демонстративный, практический, наблюдение, проблемно-поисковый, творческий, игровой.

 

Педагогические технологии: здоровьесберегающая технология; педагогика сотрудничества, технология деятельностного подхода.

 

Ход урока.

 

 

1.Мотивация к учебной деятельности.

 

 

-Доброе, утро!

-Ребята, вы любите играть? (да)

-Какие игры знаете? (компьютерные, настольные…)

-Раньше, когда еще не было компьютеров, планшетов, телефонов, дети и взрослые любили собирать головоломки.

-Хотите поиграть? (да)

-Тогда посмотрите на экран. Слайд№1

-Что вы видите? (яйцо, геометрическая фигура, овал, разрезанное яйцо)

-А для чего оно нам?

-Чем будем заниматься на уроке? (вырезать детали и складывать новые фигуры)

 

 

2.Актуализация знаний. Постановка проблемы.

 

-Что вы видите? (яйцо, геометрическая фигура, овал, части и целое)

-На сколько частей разделен овал? (10).

- Есть среди них известные вам геометрические фигуры?
- Есть ли среди них фигуры, симметричные друг другу?
- Каким способом соединили детали?

-А для чего оно нам? (разрезать целое на части и сложить другую фигуру)

 

3. Формулирование темы урока. Целеполагание.

 

-Кто уже догадался, какая тема урока? (мозаика из элементов круга и овала).

-У меня такая тема. Слайд№2

-Чему мы сегодня на уроке научимся? (Изготовление деталей головоломки и создание новых фигур) Слайд №3

 

 

4.Построение проекта выхода из затруднения.

-С чего начнем работу?

-Давайте составим алгоритм (наклеим шаблон на картон, вырежем, составим фигуру).

Слайд №4

 

5.Реализация построенного проекта.

- По каким критериям будем оценивать работу? ( Аккуратность, выполнение правил игры)

Выполняют работу по алгоритму. Повторить ТБ при работе с ножницами.

 

6. Первичное закрепление.

А сейчас разминка для ума. Предлагаю собрать фигурку по образцу. Слайд№5

-Что это? (ракета)

- Чья ракета быстрее полетит?

 

 

7.Практическая работа.

-А теперь предлагаю сложить свою фигуру, только надо играть по правилам. Слайд№6

-Предлагаю посмотреть на фигурки других ребят и оценить свою работу, насколько сложную работу вы выполнили.

Просмотр готовых работ. Оценивание.

 

8.Включение в систему знаний и повторение.

-Вас заинтересовала эта игра? (Да).

-А этот овал имеет название «Колумбово яйцо» !!!

-Какое домашнее задание будет? (найти в Интернете информацию).

 

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

 

-Урок подходит к концу. Подведем итоги.

-Какие знания пригодились на уроке? (математические).

– Ребята, для чего мы сегодня изготавливали мозаику из овала? (для развития воображения, умения, чтобы ориентироваться в пространстве и на плоскости).

– Вам пригодится такая игра?

-С кем можно поиграть в такую игру? (с родителями, с младшими..)

 

 

 

 

Технологическая карта урока технологии в 3 класс

 

Тема урока: Колумбово яйцо

Цель: Изготовление деталей головоломки и создание новых фигур

 

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД (на каждом этапе урока)
1. Мотивация к учебной деятельности.	-Доброе, утро! -Ребята, вы любите играть? -Какие игры знаете? -Раньше, когда не было компьютеров, планшетов, телефонов, взрослые и дети очень любили играть в головоломки. -Что это существительное означает? -Хотите «поломать» голову? -Посмотрите на экран.   Слайд№1	Отвечают на вопросы. Рассуждают.	Л: мотивация к изучению нового учебного материала.
2.Актуализация знаний. Постановка проблемы.	-Что вы видите?   -На сколько частей разделен овал? (10). - Есть среди них известные вам геометрические фигуры? - Есть ли среди них фигуры, симметричные друг другу? -что будем с ним делать?	Отвечают на вопросы	Л: развитие эмоционально- нравственной отзывчивости. Р: контролируют правильность ответов учащихся П: умение структурировать знания.
3.Формулирование темы урока.	-Кто уже догадался, какая тема урока? -У меня такая тема. Слайд№2 -Чему мы сегодня на уроке научимся? Слайд №3	Рассуждают, анализируют, ставят перед собой цель урока.	Р: принятие цели и постановка задач урока     Р: планирование действий.
4.Построение проекта выхода из затруднения.	-С чего начнем работу? -Давайте составим алгоритм Слайд №4	Совместно с учителем составляют план действий.	Л:самоопределение Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. П: создание алгоритмов деятельности.
5.Реализация построенного проекта.	- В конце урока по каким критериям будем оценивать работу? Повторить ТБ при работе с ножницами.	Выполняют работу по алгоритму
6. Первичное закрепление. Практическая работа.	А сейчас разминка для ума. Предлагаю собрать фигурку по образцу. Слайд№5 -Что это? (ракета) - Чья ракета быстрее полетит? -А теперь предлагаю сложить свою фигуру, только надо играть по правилам. Слайд№6 Во время практической работы осуществляет фронтальный, индивидуальный контроль. -Предлагаю посмотреть на фигурки других ребят и оценить свою работу на сколько сложную работу вы выполнили. Просмотр готовых работ. Оценивание.	Применяют новые знания. Работают сначала фронтально по образцу, потом индивидуально.                     Анализируют работы одноклассников, отвечая на вопросы учителя, высказывают своё мнение	Л:самоопределение Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. П:самостоятельное создание новых фигур.
7.Включение в систему знаний и повторение.	Вас заинтересовала эта игра? -А этот овал имеет название «Колумбово яйцо» !!! -Какое домашнее задание будет? (найти в Интернете информацию).	Поисковая деятельность. Развитие кругозора. Записывают домашнее задание.
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.	-Урок подходит к концу. Подведем итоги. -Какие знания пригодились на уроке? – Ребята, для чего мы сегодня изготавливали головоломку из овала – Вам пригодится такая игра? -С кем можно поиграть в такую игру?	Вспоминают цель урока. Ответы детей. Осуществляют самооценку   .	Л:смыло- образование П: рефлексия, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

 

 

 

 

1. file1.ppt (343,5 КБ)

Опубликовано: 28.03.2025