Изонить как средство развития мелкой моторики у детей с задержкой психического развития
Автор: Блохина Анна Александровна
Организация: МАОУ СОШ № 24 г.Перми
Населенный пункт: г. Пермь
Задержка психического развития - распространённое явление среди современных школьников, характеризующееся замедленным темпом интеллектуального созревания, снижением внимания, памяти, познавательных способностей и нарушением поведения. Одним из важнейших направлений коррекции является работа над развитием мелкой моторики, поскольку известно, что уровень сформированности тонких ручных движений тесно взаимосвязан с уровнем общего интеллектуального развития ребёнка.
Изонить - декоративная техника вышивания нитями по картону или другой плотной поверхности. Она представляет собой создание изображений путём прокалывания отверстий иглой и последовательного протягивания нитей между ними по определённой схеме. Благодаря простоте исполнения и доступности материалов эта методика широко используется педагогами-дефектологами и психологами для реализации коррекционных целей.
Регулярные занятия изонитью способствуют развитию следующих важных аспектов:
- мелкая моторика: Формирование правильного захвата инструмента, точность движения пальцев, способность контролировать силу давления на материал.
- координация движений глаз-рука: развитие способности точно следовать заданному направлению линий, развивать пространственное восприятие.
- развитие концентрации внимания: необходимость удерживать внимание на процессе выполнения узора способствует улучшению устойчивости внимания.
- формирование зрительного восприятия: понимание формы предметов, умение анализировать и синтезировать элементы рисунка, выделение деталей.
- эмоциональное благополучие: занятие творческой деятельностью положительно влияет на эмоциональное состояние ребёнка, снижает тревожность и улучшает настроение.
Для достижения максимального эффекта от занятий рекомендуется учитывать следующие принципы:
- Индивидуализация подхода: подбор схем и сложность заданий зависят от уровня развития каждого конкретного ребёнка.
- Постепенность: начинать следует с простых геометрических фигур, постепенно переходя к более сложным композициям.
- Поддержка взрослого: важно обеспечить помощь ребёнку в виде инструкций, демонстрации действий и контроля правильности выполнения задания.
- Создание благоприятной атмосферы: для успешного усвоения материала необходима спокойная обстановка, отсутствие отвлекающих факторов и поощрение усилий ребёнка.
Предлагаемые ниже рекомендации помогут эффективно организовать работу с ребёнком с использованием техники изонити:
- Начните с простого. Сначала предложите ребенку простейшие схемы, состоящие из нескольких элементов, постепенно увеличивайте сложность заданий.
- Используйте разнообразные материалы. Применяйте различные цвета нитей и подложек, предлагайте эксперименты с разными типами ткани и бумаги.
- Работайте совместно. Совместное выполнение творческих работ помогает наладить контакт и повысить интерес ребенка к занятию.
- Регулярность и систематичность. Постоянство и регулярность занятий являются залогом успеха в развитии навыков мелкой моторики.
- Контроль безопасности. Следите за соблюдением правил безопасного обращения с инструментами и материалами во избежание травмирования.
Таким образом, использование техники изонити в коррекционно-развивающей работе с детьми с задержкой психического развития позволяет значительно продвинуться в формировании основных компонентов психического здоровья ребёнка, включая мелкую моторику, зрительное восприятие, концентрацию внимания и общее позитивное отношение к обучению. Применение данной методики способствует созданию условий для успешной социализации и адаптации ребёнка в образовательной среде.
Список литературы
- Андреева Л.В., Безрукова Ю.А. Использование изонити в коррекции задержки психического развития // Логопед. — 2018. — № 3. — С. 78–83.
- Иванова А.И. Коррекционная педагогика: теория и практика. — М.: Академия, 2017. — 320 с.
- Игнатьева Н.С. Эффективность методов развивающей терапии средствами искусства у детей с ЗПР // Психология. Журнал Высшей школы экономики. — 2019. — Т. 16, № 4. — С. 741–754.
- Лапшина Е.Н. Изонить как способ повышения мотивации учащихся младших классов с ЗПР // Вестник практической психологии образования. — 2020. — № 2. — С. 56–61.
- Смирнова Г.М. Педагогическая поддержка детей с задержкой психического развития: практическое руководство. — СПб.: Речь, 2019. — 240 с.