Формирование художественно-эстетического вкуса у детей с нарушением интеллекта через создание элементов сценографии на уроках швейного дела

Автор: Гусарова Мария Анатольевна

Организация: ГКОУ «Семеновская школа-интернат»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Семёнов

Эстетический и художественный вкус человеку не дается с рождения, он развивается с развитием человека, его органов чувств, психики, его опыта познания жизни.

При создании благоприятных педагогических условий происходит активизация художественно-эстетического развития детей c умственной отсталостью, у них формируется интеллектуальная и эмоциональная отзывчивость по отношению к объектам эстетического восприятия, способность замечать, выделять и оценивать прекрасное, многие способны овладеть элементами художественного творчества, освоить простейшие навыки и умения создавать красивое.

Условия для формирования:
Чувство цвета – возникает при восприятии красивых цветовых сочетаний.	Чувство формы – эстетические переживания вызваны законченностью и естественностью формы.	Чувство ритма – когда воспринимается ритмическое построение (расположение) элементов предмета
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ и ЭЛЕМЕНТЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА

 

Условия: участие в различных творческих конкурсах, заказ школы для мероприятий.

Средства и методы: создание элементов сценографии.

Результат: формирование художественно – эстетического вкуса у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

СЦЕНОГРАФИЯ (от лат. scaena — сцена, место переодевания актеров в театре, от греч. skene — подмостки и grapho — пишу) — искусство создания зрительного образа театрального спектакля посредством декораций, костюмов, освещения, грима, бутафории и реквизита, постановочной техники.

Затруднения встречающиеся в практике: недостатки познавательной, речевой, эмоционально - волевой и двигательной сферы детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Особенности решения: в рабочую учебную программу включен раздел «Практическое повторение». Для того, чтобы обучающиеся не повторяли одно и то же изделие, включаю в учебные занятия темы по созданию и пошиву изделий для школьных мероприятий и различных конкурсов.

Создание и демонстрация костюмов и декораций – наибольший стимул для включения обучающихся в сценографическую деятельность.

 

 

ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВКУСА

Во время создания костюмов, декораций и реквизита обучающиеся получают знания в области: истории костюма, дизайна, стилизации, выполнения эскиза, цветового решения, декоративно-прикладного искусства, которое тесно связано с декорированием костюма, осваивают их практическое применение; углубляют знания в моделировании, конструировании и технологической обработки швейных изделий.

 

Новизна заключается в нетрадиционном формировании художественно – эстетического вкуса на уроках швейного дела путем создания элементов сценографии.

Опыт работы реализуется через:

• уроки профессионально-трудового обучения;
• трудовую практику;
• участие в проектной деятельности;
• внеклассную работу (недели профессионально-трудового обучения, праздник труда);
• участие в выставках, конкурсах различного уровня и в международном фестивале «Золотая хохлома»;
• организация профориентационной работы по реализации целевой модели наставничества.

Трудности и возможные риски:

• разный уровень развития обучающихся;
• трудности выполнения;
• сложность в оценке достижений обучающихся (процесс бывает важнее результата).

 

 

Опубликовано: 24.10.2025