Развитие интереса обучающихся при изучении предмета «Физика» в современных условиях

Автор: Баринова Гульнара Зиннуровна

Организация: МБОУ Школа № 24 г. о. Самара

Населенный пункт: г. Самара

В соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать «формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов…».

Физика занимает особое место в перечне школьных дисциплин. Изучение данного предмета направленно на формирование научной картины мира у обучающихся. Этот предмет формирует творческие способности обучающихся, их мировозрение, способствует воспитанию личности. человек владеющей физикой может многое. Я часто повторяю на своих занятиях фразу «Физика- это жизнь». Стараюсь убедить обучающихся в этих словах, а как? Только доказательствами можно ребенка заинтересовать . В мире, где очень много техники и какой, о которой в школах мы даже не мечтаем. На протяжении всего курса физики, при изучении каждого физического явления или закона необходимо показать, как эти законы или явления используются на практике. Таким образом, возникает необходимость решения проблемы формирования познавательного интереса подростков. И чаще всего этот интерес зарождается у обучающихся во время проведения опытов, лабораторных работ. А когда некоторые элементы, используемые в лабораторной работе сделаны руками обучающихся старшей школы, это вдвойне привлекает обучающихся. Интерес проявляется, если дети работают руками, а не только слушают учителя, смотрят видеоуроки, ролики и презентации.

Конечно приводя примеры из жизни, учитель может мотивировать обучающихся к учебе, но это тоже не для всех учащихся. Интересы у всех разные и это совершенно нормально. По моему мнению нужен комплексный подход в обучении любому предмету , а к изучению предмета «Физика» тем более.

Приёмы и средства активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках физики, которые думается мне нужно совокупно применять.

- создание проблеммных ситуаций на уроках

- экспериментальная деятельность

- использование интерактивных технологий

- групповая работа

- проектная деятельность

Также в нашей школе проводится интерактивная игра МИФ ( математика, информатика, физика)

Каждый год игра носит тематический характер. Тематика игры прописывается в Положении. Эта квест- игра тоже помогает развивать интерес к данным предметам.

Физика, как учебный предмет формирует первичные представления о современной картине мира, способна развивать познавательные интересы и творческие способности учащихся, их мировоззрение и убеждения, т.е способствует воспитанию высоконравственной личности. Вот уже многие годы мы наблюдаем, что учащиеся, хорошо овладевшие физикой, успешно учатся как в технических, так и гуманитарных вузах, и тем и другим знание физики позволяют освоить профессию. Традиционная педагогика прошлого утверждала: «Смертельный грех педагога — быть скучным». Когда ребенок занимается из-под палки, он доставляет преподавателю массу хлопот и огорчений, когда же ученики занимаются с охотой, то дело идет совершенно по-иному. Активизация познавательной деятельности ученика без развития его познавательного интереса не только трудна, но фактически и невозможна.

Список использованных источников:

1. Анофрикова С.В. Отбор демонстраций к уроку.//Физика в школе – 1978. - № 4. – с.56.
2. Бугаев А.И. Методика преподавания физики в средней школе. – М.: Просвещение, 1984. – 284 с.
3. Дроздов Д.Д. Развитие познавательной активности школьников при проведении комплексных экскурсий в природу.//Физика в школе – 1980. - № 5. – с. 40.
4. Дубаев З.В. Из опыта проведения уроков – семинаров.//Физика в школе – 1984. - № 2. – с.46.
5. Иванова Л.А. Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении физики: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1983. – 160 с.

Опубликовано: 16.11.2025