Разработка нестандартного урока с применением информационных технологий

Автор: Попова Полина Викторовна

Организация: ГБОУ ЛНР «Гимназия 60 имени 200-летия г. Луганска»

Населенный пункт: Луганская Народная Республика, г. Луганск

Класс: 8 класс

Тема: «Электричество вокруг нас!»

Тип урока:

Цели урока: сформировать и закрепить базовые представления о явлениях и законах электричества.

Задачи урока:

Образовательные: закрепить у обучающихся понятия «электрическая цепь», «сила тока», «напряжение», «сопротивление», «мощность»;

объяснить суть основного закона электродинамики — Закона Ома и его применение на практике;

Развивающие: сформировать умение решать практические задачи, используя приобретённые знания; развить интерес к физике путём включения необычных методов восприятия учебного материала (использование музыки для запоминания законов физики);

Воспитательные: воспитывать уважение к научному знанию и стремление самостоятельно добывать новые знания.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знание определений основных физических величин в разделе «Электричество», понимание принципа работы простых электрических цепей, умение применять законы и формулы для решения практических задач.

Метапредметные: способность анализировать ситуацию, формулировать выводы, работать в команде, представлять и защищать собственную точку зрения.

Личностные: готовность активно участвовать в учебном процессе, осознание значимости полученных знаний для повседневной жизни.

Межпредметные связи: математика (работа с числами, уравнениями), информатика (обработка графической и звуковой информации), музыка (создание песен для лучшего запоминания формул).

Оборудование: стикеры-наклейки, лампочки, колонка, карточки с фотографиями, конверты с задачами, презентация.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная работа, групповая работа, индивидуальное решение задач, прослушивание песен с последующей отработкой изученных понятий.

Основные этапы урока:

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (2 минуты).
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (10 минут).
3. Закрепление с проговариванием во внешней речи (20 минут).
4. Включение изученного в систему знаний и повторение (10 минут).
5. Рефлексия (2 минуты).
6. Информация о домашнем задании (1 минута).

 

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (2 минуты):

Учитель приветствует учеников, начиная свою речь со стихотворения под музыку:

Всем ребятам, добрый день!

Свет зажегся в этот миг –

Это значит, вновь меня

В гости наука позвала.

 

Я пришёл сюда опять,

Чтоб поведать вам секрет –

Почему лампочки горят,

И куда бежит весь свет?

 

Мы откроем тайны токов,

Их невидимых путей –

Мир притяженья изучай,

Зарядов полёт скорей!

 

А ещё узнаем дружно,

Где живут заряды,

Наука ждёт вас удивлённо,

Открывайте ей свои сердца!

 

Ведь наука — дело наше,

Электричество вокруг,

Будьте смелее, любопытней,

Здесь ждут открытия наук!

Учитель сообщает детям, что данное стихотворение было составлено с помощью искуственного интеллекта и отредактировано. Учитель ставит проблемный вопрос: «Ребята, давайте подумаем в чем смысл этого стихотворения? Как связаны слова музыка -электричество?».

Учитель выслушивает мнения обучающихся.

Учитель: Действительно, мы часто слышим музыку на экранах телевизоров, в наших мобильных телефонах, просто на концертах, когда исполнитель поёт музыку в микрофон, и конечно же сама музыка создается с помощью электрических приборов. Поэтому предлагаю вам сегодня окунуться в музыкальное приключение по разделу физики «Электричество».

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (10 минут):

Учитель: Дети, у вас у каждого на столах есть знак «+» или «-», или «=», как вы думаете, что они означают?

Дети: «+» означает положительный заряд частица, а «-» - отрицательный заряд, а «=» означает, что частица заряда не имеет.

Учитель: Правильно, «+» это положительно заряженная частица - протон, «-» - это отрицательно заряженная частица - электрон. Есть еще частица, которая не имеет заряда - нейтрон, обозначим его заряд «=».

Но, в данном случае - это не просто положительно или отрицательные частица, это деление на группы, попрошу сесть всех, у кого на партах лежит знак «+» на первый ряд, а тех, у кого знак «-» на второй ряд , и тех, у кого знак «=» - на третий ряд. Сейчас, я буду просить своего голосового помощника «Космикса» включать мелодии, в которых загадана какая-то физическая величина, входящая в раздел «Электричество». У вас на столах стоят кнопки, которые при нажатии будут издавать звуковой сигнал. Если вы готовы дать ответ - нажимаете на кнопки, если ответ правильный, то ваша команда получает фишку стикер. Чем больше у вас будет фишек, тем с большей вероятностью ваша команда станет победителем. Все понятно? Тогда начинаем!

Мелодия № 1

Я бегу по проводам невидимо,

Измеряют меня прибором амперметром.

Называют буквой латинской I

Найти меня можно если заряд разделить на время.
(Ответ: сила тока)

Мелодия № 2

Меня измеряют вольтами,

Без меня не загорится лампа.

Электрическим движеньем руковожу,

Чтобы меня найти нужно силу тока умножить на сопротивление.

(Ответ: напряжение)

Мелодия № 3

Я препятствую прохождению тока,

Но без меня опасно очень.

Ом мой символ верный друг,

чтобы меня найти нужно напряжение разделить на силу тока.

(Ответ: напряжение)

Мелодия № 4

Есть три друга неразлучных:

Первый быстро мчится ток,

Второй командует напряженно,

Третий тормозит слегка слегка.

Их связала крепко нить,

Эта дружба навсегда.

Подскажи-ка нам поспешно,

Как зовут закон их дружбы?

(Ответ: закон Ома)

Мелодия № 5

Её меряют в ваттах везде,

Она показывает то,

Сколько джоулей даст тебе

За секунду эта мгла.

Вычислить ее можно, если работу электрического тока

разделить на время в течение которого ток, совершил работу.

Что это за физическая величина?

(Ответ: мощность электрического тока)

За каждый правильный ответ учитель выдает командам стикеры-фишки.

Учитель: Ребята, вы большие молодцы! На данном этапе лидирует команда №...

Теперь, я раскрою вам небольшую тайну, все мелодии, которые вы прослушали сейчас были записаны с помощью искусственного интеллекта. И, сейчас мы переходим к выполнению второго задания.

 

3. Закрепление с проговариванием во внешней речи (20 минут):

Учитель: Ребята, сейчас вы вытянете карточки, на которых зашифровано какое-то физическое явление. Вам нужно понять какое явление зашифровано на рисунке и описать его используя схему составления синквейна (это особая поэтическая форма из 5 строк, основная идея которой в лаконичности):

Первая строка — одно слово (существительное), отражающее тему синквейна.

Вторая строка — два слова (прилагательные), описывающие основную мысль.

Третья строка — три слова (глаголы), описывающие действия в рамках темы.

Четвёртая строка — четыре слова (фраза), выражающая отношение к теме.

Пятая строка — одно слово (существительное), синоним к теме, обобщение.

Пример:

1.Электричество

2.Волшебное, таинственное

3.Заряжает, течёт, согревает

4.Без него жизнь остановилась бы мгновенно

5.Энергия

Набор картинок № 1 (первая команда):

  

Ответ: явление электризации тел.

Пример синквейна, который могут составить дети:

1.Электризация

2.Трение, контакт

3.Заряжает, отталкивает, притягивает

4.Перенос электронов создаёт заряды

5.Явление

 

Набор картинок № 2 (вторая команда):

Ответ: магнитные явления.

Пример синквейна, который могут составить дети:

1.Магнитные явления

2.Природные, интересные

3.Отклоняют, притягивают, действуют

4.Проявляют свойства магнитного поля

5.Тайна

 

Набор картнок № 3 (третья команда):

Ответ: молния и гроза

Пример синквейна, который могут составить дети:

1.Молния

2.Яркая, стремительная

3.Блестит, сверкает, поражает

4.Разряд атмосферного электричества

5.Стихия

 

Учитель выдаёт всем командам стикеры- наклейки и благодарит за работу на этом этапе.

4. Включение изученного в систему знаний и повторение (10 минут):

Учитель: Ребята, теперь мы с вами погрузимся в мир решения практических задач. У каждой команды на столе лежит белый конверт, в нем вы сможете найти 2 задачи, которые необходимо решить и записать коллективное решение в тетрадь, после чего каждая команда представит решение задач.

Задача 1. Ремонт фары велосипеда

Ваш велосипед оборудован двумя светодиодными лампочками. Одна лампочка вышла из строя, и теперь одна сторона вашего велосипеда плохо освещена ночью. Вы знаете, что исправная лампочка рассчитана на 3 Вольта и пропускает ток 0,15 Ампер. Вам предстоит подобрать новую лампочку с такими же характеристиками.

Вопрос: Чему равен номинал сопротивления новой лампочки?

Задача 2. Новый аккумулятор для телефона

Василий потерял старый телефон и купил новый смартфон. Новый телефон работает от аккумулятора с выходным напряжением 5 Вольт. Василий хочет подключить к телефону дополнительную маленькую подсветку экрана с сопротивлением 10 Ом. Нужно рассчитать, какой ток пойдет через подсветку, чтобы правильно выбрать предохранитель.

Вопрос: Какой ток потечет через подсветку при подключении?

Учитель помогает обучающимся, если у ни появляются затруднения при решении задач. Учитель выдаёт детям стикеры-наклейки, после того как они представляют решение задачи.

Учитель: Закон Ома даёт основу для анализа поведения электрических цепей и открывает путь к решению многих практических задач, возникающих в быту и технике. Среди важных аспектов его важности выделяются:

Основы энергетики. Все системы энергоснабжения основаны на передаче электроэнергии, причем ключевым элементом расчета сетей являются соотношения между напряжением, током и сопротивлением.

Безопасность. Правильно выбранные параметры напряжения и сопротивления предотвращают перегрев оборудования и аварийные ситуации.

Электронные технологии. Вся современная электроника базируется на законах электричества, включая закон Ома. Только правильное понимание принципов работы электронных компонентов позволяет создавать эффективные и надёжные устройства.

5. Рефлексия (2 минуты):

Учитель: Ребята, у вас на столах лежат светодиодные лампочки трех цветов. Каждая лампочка символизирует определенное отношение к уроку и пониманию того материала, который был представлен сегоня на уроке.

Зеленая лампочка — полное понимание материала, уверенность в знаниях.

Желтая лампочка — остались непонятные моменты, требуются дополнительные разъяснения.

Красная лампочка — трудности в восприятии темы, нужен дополнительный разбор.

Учитель: Я попрошу вас поднять вверх лампочки того цвета, который больше всего подходит по-вашему мнению к сегодняшнему нашему уроку.

6. Информация о домашнем задании (1 минуты):

Обязательное задание:

1. Решите задачу: Напряжение в розетке квартиры составляет

220В. Лампа накаливания, включённая в эту розетку, обладает сопротивлением

440 Ом. Рассчитайте силу тока, проходящего через лампочку.

2) Ответьте на вопросы:

a) Что называется электрическим током?

b) Какими единицами измеряются напряжение, сила тока и сопротивление?

c) Запишите формулу закона Ома и поясните каждую составляющую.

Творческое задание:

Составьте рассказ на 5 предложений о своём опыте наблюдения электрического явления в обычной жизни и с помощью нейросетей и искуственного интеллекта нарисуйте это явление.
Спасибо вам за урок!