Использование виртуальных лабораторных работ по физике портала «Efizika». Преимущества и недостатки

Автор: Мацкевич Владислав Витальевич

Организация: МАОУ СОШ №34

Населенный пункт: г. Томск

Аннотация.

В статье анализируется практический опыт применения онлайн-платформы «Efizika» для организации виртуального лабораторного практикума. Рассмотрены ключевые преимущества ресурса, методические приемы его интеграции в учебный процесс, а также объективные ограничения и риски, которые необходимо учитывать современному педагогу.

Введение.

Цифровизация образования — это уже не будущее, а наша реальность. Задача учителя сегодня — не отвергать новые инструменты, а грамотно встраивать их в учебный процесс, извлекая максимальную педагогическую пользу. Одним из таких инструментов в практике стал портал виртуальных лабораторных работ «Efizika».

Что такое «Efizika»? Краткий обзор.

«Efizika» — это российский онлайн-портал, предлагающий интерактивные лабораторные работы по всем разделам школьного курса физики: от механики до квантовых явлений. Работы выполняются в браузере, не требуют установки сложного ПО и представляют собой симуляторы физических процессов с возможностью изменять параметры (массу, скорость, напряжение, силу тока и т.д.) и наблюдать за результатом в реальном времени.

Неоспоримые преимущества:

1. Доступность и безопасность. Это главный аргумент. Каждый ученик может выполнить работу со своего устройства, будь то школьный компьютер, ноутбук или домашний планшет. Мы забываем о проблемах с нехваткой оборудования, о поломках амперметров и разбитых мензурках. Опыты с электричеством или высокими температурами становятся абсолютно безопасными.

2. Наглядность и «чистота» эксперимента. Виртуальная установка позволяет видеть те явления, которые в школьной лаборатории часто скрыты от глаз. Например, движение молекул газа при изменении температуры или траектории заряженных частиц в магнитном поле. Результат не «зашумлен» трением или другими побочными факторами, что помогает ученикам сначала уяснить идеальную физическую модель.

3. Идеальные условия для гибкого и дифференцированного обучения. Возможность дать разным группам учеников разные задания в рамках одной темы. «Сильные» ученики могут исследовать сложные зависимости (например, как период колебаний маятника зависит от амплитуды при больших углах), в то время как «слабые» — отработать базовый алгоритм и построить простейший график.

4. Возможность многократного повторения. Ученик, который не успел или не понял, может запустить эксперимент снова и снова, без дополнительной подготовки со стороны учителя. Это прекрасный инструмент для ликвидации пробелов и самостоятельной работы.

Методические находки: как интегрировать «Efizika» в урок.

Лучше отказаться от идеи просто заменить все «реальные» лабораторные работы на виртуальные. Вместо этого использовать их в трех ключевых сценариях:

1) Как вводный эксперимент перед изучением теории. Например, перед тем, как вывести закон Ома, ученики на виртуальной установке самостоятельно меняют напряжение и замеряют силу тока, видя прямолинейную зависимость. Это пробуждает интерес и создает когнитивный конфликт, который мы разрешаем на этапе объяснения.

2) Как альтернатива при отсутствии оборудования. Работы по оптике, атомной и квантовой физике зачастую невозможно качественно провести в школьной лаборатории. Здесь «Efizika» незаменима.

3) Как тренажер для подготовки к реальному эксперименту. Ученики сначала оттачивают навыки сборки цепи, снятия показаний и работы с погрешностями в симуляторе, и только потом подходят к настоящим приборам. Это повышает осознанность и качество работы с приборами.

Недостатки и ограничения.

Несмотря на все плюсы, важно сохранять профессиональную трезвость. Ведь использование виртуальных лабораторных работ имеет ряд своих недостатков:

1. Отсутствие «чувства прибора». Ученик не научится аккуратно закручивать винты, чувствовать предел измерения или понимать, почему стрелка амперметра зашкаливает. Он лишен тактильного опыта, что обедняет его представление о работе экспериментатора.

2. Идеализация мира. В симуляторе нет случайных погрешностей, трения о воздух или плохого контакта. Это может сформировать у школьников искаженное представление, что все физические законы работают с абсолютной точностью. Мы рискуем вырастить поколение, не знакомое с понятием «погрешность измерения».

3. Риск формализации. Работа с симулятором может превратиться в механическое нажатие кнопок без глубокого осмысления процесса. Задача учителя — сопровождать работу глубокими вопросами: «А что будет, если мы увеличим массу в два раза? Почему график получился именно таким? Опиши словами, что ты видишь».

Вывод.

Портал «Efizika» — это мощный и эффективный инструмент в арсенале современного учителя. Но он не должен становиться целью. Его сила раскрывается не в замене реального практикума, а в грамотном сочетании с ним.

«Цифра» идеальна для моделирования, отработки навыков и демонстрации недоступных в классе явлений.

«Реальность» незаменима для формирования практических компетенций, понимания природы погрешностей и воспитания настоящего исследовательского духа.

Необходимо использовать виртуальные лаборатории осознанно, дополняя их живым экспериментом и всегда обсуждать с учениками разницу между идеальной моделью и сложным, но таким прекрасным реальным миром.

Опубликовано: 04.12.2025