Междисциплинарные взаимодействия учителей опорной школы по реализации проектно-исследовательской деятельности учащихся: аспект профессиональной ориентации

Автор: Медведева Марина Николаевна

Организация: МБОУ СОШ № 6 г.Ноябрьск

Населенный пункт: г.Ноябрьск

Аннотация

Статья посвящена роли междисциплинарных курсов в обучении физики, важность мотивации школьников через развитие фундаментального понимания физики как части наук об окружающем мире.

Основное внимание уделяется проектной деятельности, которая объединяет учителей и учащихся, формируя коллективный подход к обучению. Приведены примеры успешных проектов, таких как театр теней, где студенты исследуют физические явления, связанные с контрастностью и качеством теней, что способствует развитию их творческих и инженерных навыков. Учащиеся, работая над проектами, успешно участвуют в конкурсах и форумах, таких как Всероссийский форум «Шаг в будущее» и конференция «Старт в инновации», демонстрируя высокие результаты.

Статья подчеркивает важность междисциплинарного взаимодействия между учителями различных предметов, что способствует углубленному пониманию физики и формированию интереса к ней у детей. Использование современного оборудования и цифровых технологий, таких как мультидатчики и программы анализа изображений, играет ключевую роль в успешной реализации проектной деятельности.

В заключение, автор акцентируют внимание на значимости профессионального роста педагогов и необходимости индивидуального подхода к каждому ученику, что в совокупности создает условия для успешного освоения инженерных специальностей и формирования будущих специалистов в области науки и техники.

Ключевые слова: опорные школы, проектная деятельность, междисциплинарное взаимодействие.

Опорные школы в автономном Ямало-Ненецком округе, расположенные в Салехарде, Новом Уренгое и Ноябрьске, служат ресурсными центрами для обеспечения качественного физико-математического и IT-образования. В условиях удаленности населенных пунктов, опорные школы организуют обучение как очно, так и дистанционно, создавая равные возможности для всех обучающихся независимо от их места жительства.

Еще в «Слове о полку Игореве» Святослав говорил, что сила наша в единстве, поэтому учителя опорной школы не враждуют, не соперничают и не пытаются совершать подвиги в одиночку, а объединяются.

Учителя увлеченные своим предметом, имеющие активную жизненную позицию, находящиеся в постоянном взаимодействии с учителями других предметов, становятся центром притяжения детских сердец.

Инициативной группой учителей совместно с учениками десять лет назад в школе создан театр теней, дети с удовольствием принимают участие в нем. Поэтому для успешного выбора темы проекта не нужно ходить за тридевять земель. Для оптимизации представлений, актеры в театре теней проводят исследование в театре, изобретают для театра устройства, а это вклад в свое будущее, вклад в развитие профессиональных навыков. [1, с.147]

Темы проектов, связанные с постановками в театре теней:

• Изучение контрастности тени в театре теней в зависимости от расстояния между фигуркой и экраном.
• Разработка механизма для плавного передвижения фигурок в театре теней.
• Изучение качества тени в театре теней в зависимости от материала экрана.
• Изучение качества тени в театре теней в зависимости от материала фигурок в театре теней.
• Изучение качества тени в театре теней в зависимости от размеров и положения источника света.
• Изучение способов получения цветных теней в театре.

Учащиеся школы с первыми двумя проектами «Изучение контрастности тени в театре теней в зависимости от расстояния между фигуркой и экраном» и «Разработка механизма для плавного передвижения фигурок в театре теней» [3, с.47] успешно выступили в финале Всероссийского форума «Шаг в будущее». Руководители Медведева Марина Николаевна, Путинцева Наталья Михайловна. И это не все темы, над которыми продолжается работа. [2]

Успешный выбор темы зажигает в ребенке искорку любви к предмету, а дальше только приращение полученных результатов.

Взаимодействие учителей физики, русского языка и литературы, технологии и математики выводит на успех ребенка и убеждает его в необходимости изучать физику.

Проекты обучающихся становятся победителями и призерами Всероссийской конференции «Юные техники и изобретатели», которая состоялась в Москве, Государственной Думе Федерального Собрания Российской Федерации.

Изучение предметов в содружестве педагогов, успешное участие в проектной деятельности - путь к инженерным специальностям.

Таким образом, если заинтересованы физики и лирики в конечном результате и готовы работать вместе, значит и дети будут успешны в проектной деятельности и с удовольствием изучать физику.

А самая высокая оценка - это оценка наших учеников. Играть в театре интересно, но зная законы физики и изучая их, вдвойне интереснее.

Безусловно, очень важно для проектной деятельности наличие современного оборудования, цифровые способы обработки информации. Для проведения исследований используются мультидатчики, современные программы анализа изображений, искусственный интеллект. Всё это приводит к успеху наших учеников в проектной деятельности.

Содружество педагогов не только позволяет успешно определять тему исследования и достигать высоких результатов в проектно-исследовательской деятельности и сформировать ученика как будущего инженера, но и способствует профессиональному росту учителя.

Подводя итог представленному опыту работы в опорной школе по реализация проектно-исследовательской деятельности будущих инженеров в условиях междисциплинарной интеграции физики, математики и технологии. Можно сделать выводы:

1. При выборе проекта нужно опираться на материальную базу или ресурсы школы.

2. Для успешного выполнения проекта необходимо создание правильной мотивации ученика через опору не только на индивидуальные интересы, но и создание позитивной связи «проект-ученик».

3. Обсуждение деталей проекта в коллективе педагогов.

4. Своевременный отбор наиболее продвинутых детей, поощрение с их стороны как самостоятельной работы, так и поддержки заинтересованных, но отстающих учеников.

В качестве примера приведена работа с детьми на базе театра теней.

Список литературы.

1. Базанов В. Техника и технология сцены. «Искусство», Ленинградское отделение, 1976, 260 стр.
2. Головня В.В. «История античного театра». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://antique-lit.niv.ru/antique-lit/golovnya-antichnyj- teatr/v-zdanie-i-zriteli.htm (дата обращения: 23.03.2025 г.)
3. Лебедев, С. П. (2021). Театр теней как средство развития творческих способностей учащихся. Вестник педагогических наук, 3(2), 45-50.