Ход урока (слова учителя)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

1. Организационный момент.

«Здравствуйте. Я рада вас сегодня видеть!

Приветствие учащихся

Отвечают на приветствие учителя.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя

Целеполагание

Умение настраиваться на занятие

2. Постановка цели и задач к занятию

Послушайте легенду. (учитель зачитывает легенду см. Приложение)

Легенда (которая, по некоторым данным, вполне могла быть реальным публичным экспериментом)

Какое явление наглядно демонстрирует данная легенда?

Как объяснить описанное явление?

Какие ещё необычные свойства есть у данного явления?

Что называют гидростатическим давлением? Где мы встречаемся с практическим применением давления жидкостей?

Выясняем тему занятия и ставим цель занятия -изучение практического применения давления жидкости

Выяснение темы занятия и формулировка его цели. Постановка проблемного вопроса

Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения о теме урока «Прикладное использование давления жидкостей»

Выделение существенной информации из слов учителя. Осуществление актуализации личного жизненного опыта.

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.

Контроль правильности ответов обучающихся

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся

3. Актуализация знаний

Формулирование основных гипотез:

Что вам известно о давлении?

Какими свойствами оно обладают?

Что такое давление жидкости?

От чего может зависеть давление внутри жидкости?

Демонстрации, подтверждающие существование давления жидкости:

опыт с резиновой пленкой на дне сосуда (или "прибор для демонстрации давления"),опыт с вытеканием воды из отверстий в сосуд, опыт с "подводной лодкой" (погружение тела) , Шар Паскаля, Гидравлический пресс (модель), опыт с сосудами разной формы (сосуды Мариотта), опыт с разными жидкостями (вода и масло/солевой раствор, оборудования для определения давления жидкостей– датчика давления цифровой лаборатории.

Отвечают на вопросы:

1. Давление — это физическая величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности.

2. Давление — это физическая величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности.

3. Жидкости и газы принципиально отличаются от твердых тел тем, что они текучи и оказывают давление не только вниз (как вес), но и во все стороны.

4. Жидкости и газы оказывают давление на стенки и дно сосуда, в котором находятся. Зависимость от глубины (для жидкостей): Гидростатическое давление растет пропорционально глубине погружения и плотности жидкости.

Компетенция обучающихся в области физики.

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя

Развитие регуляции учебной деятельности.

Самоконтроль.

Регуляция учебной деятельности.

4. Усвоение новых знаний

И так, предметом исследования нашего нового знания является давление жидкости.

А практическая значимость нашего занятия состоит в том, что полученные знания и выводы исследований дадут нам представление о методах расчета давления жидкости и их использование в профессиональной деятельности человека.

На ваших столах Чек-листы (приложение 1) с заданием, которое необходимо выполнить каждой группе — это мини практическая работа результаты, которой вы должны представить на всеобщее обозрение. Для выполнения работы вам изучить теоретический материал (приложение 2), выполнить лабораторное исследование использовав предложенное оборудование и цифровую лабораторию.

Объясняет методы исследования давления жидкости

Разделяет учащихся на группы

Даёт задание выполнить лабораторные исследования по изучению давления жидкостей и их практическому применению. Раздает оборудование, чек листы и дополнительный материал по теме задания

Выполнение лабораторного эксперимента, постановка задач, сборка оборудования согласно заданию, выполнение эксперимента, наблюдение, формулировка выводов

Формирование исследовательских действий, исследовательской культуры, умения наблюдать, делать выводы.

Объединяют усилия на решение поставленных вопросов, выполняют самостоятельно задание. Обсуждают эксперимент.

Согласования усилий по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других

Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль и взаимоконтроль.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

5. Проверка понимания (защита выводов по проведенным экспериментам в группах)

И так вы научились измерять давление жидкостей.

В результате проведенных экспериментов, используя оборудование цифровой лаборатории, вы пришли к определенным выводам, результаты которых каждая группа представит на всеобщее обсуждение.

Задает вопросы по результатам выводов учащихся

Декларируют результаты проведенных экспериментов, анализируют результаты, делают выводы по экспериментам

Участвуют в обсуждении во фронтальном режиме.

Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия.

Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль понимания заданий.

Умение слушать. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля.

6. Закрепление

Современные знания о давлении жидкости используются во многих областях жизнедеятельности человека Перспективы применения данных знаний:

Инженеры-гидротехники, Инженеры по системам водоснабжения и водоотведения, Строители тоннелей и метро, Кораблестроители и моряки, Водолазы и инженеры-подводники, Врачи (кардиологи, терапевты, Нефтегазовая отрасль (инженеры-нефтяники, Инженеры по ирригации.

Итог: Тема практического применения давления жидкости настолько обширна, что ее подробное освещение выходит за рамки нашего занятия и послужит темой следующих исследований.

Обсуждение проведенных экспериментов и выводов.

Ответы на вопросы, возникшие в ходе практической работы. Формулировка вопросов практического применения магнитов в производственной практике.

Слушают учителя и своих товарищей. Оформляют в тетрадь основные выводы занятия

Закрепляют знания, полученные на занятии.

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Участвуют в обсуждении ответов на вопросы во фронтальном режиме

Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия

Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль понимания вопросов и знания правильных ответов.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

Осуществление самоконтроля.

7. Рефлексия

Посмотрите на доску и выберите высказывание:

3.Век живи – век учись!

2.В одно ухо влетело, в другое вылетело

4.Я б физику выучил только за то, что там про давление жидкости

5.О, сколько нам открытий чудных приносит просвещенья дух!

Ребята, а вы заметили, что высказывания пронумерованы как то странно? Не по порядку? Цифры напротив высказывания соответствуют оценке за сегодняшнего занятия

Спасибо за работу!

Проводит рефлексию, анализирует.

Рефлексируют.

Умение делать выводы.

Взаимодействуют с учителем

Уметь формулировать собственное мнение

Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.

Саморегуляция