Физический эксперимент как средство развития логического и творческого мышления учащихся

Автор: Сидорюк Жанна Александровна

Организация: БОУ СОШ №73 с углубленным изучением отдельных предметов

Населенный пункт: г.Омск

Важным источником знаний в изучении физики является эксперимент. Школьный учебный эксперимент представляет собой отражение научного метода изучения физических явлений, поэтому ему должны быть присущи основные элементы физического эксперимента (Бугаев, 1981). На эксперимент в школе опирается изучение курса физики. А если этот эксперимент делает сам ребенок, то это еще лучший результат.

Хочу предоставить некоторые задания на разных уроках физики. Показать пример своей работы, что я практикую на своих уроках.

Урок «Барометр-анероид»

Практическая работа в парах. «Я — синоптик» (12 мин)

Деятельность учителя: Организует работу в парах. У каждой пары — карточка с показаниями барометра за неделю и описание облачности.

• • Задание: «Вы — команда синоптиков. Вам нужно предсказать погоду на завтра. Используйте подсказки: "Высокое давление — к ясной погоде, низкое — к дождю". Сравните свои прогнозы с соседней парой. Если они совпадут — вы настоящая команда!»
  • Роль учителя: Учитель ходит между рядами, поддерживает: «Отличная логика!», «Смелое предсказание!», «Как вы здорово спелись в паре!».

Практическая работа в парах. «Я — изобретатель» (12 мин)

Деятельность учителя: Организует работу в парах. У каждой пары — карточка с инструкцией конструирования барометра,

• • Задание: «Вы — команда изобретателей. Вам нужно изготовить из подручных средств перед вами барометр-анероид. Используйте инструкцию — вы настоящая команда!»
  • Роль учителя: Учитель ходит между рядами, поддерживает: «Отличная работа!», «Смелое предсказание!», «Как вы здорово работаете в паре!».

Использование эксперимента в учебном процессе из физики позволяет:

• показать явления, которые изучаются, в педагогически трансформируемом виде и тем самым создать необходимую экспериментальную базу для их изучения;
• проиллюстрировать установленные в науке законы и закономерности в доступном для учеников виде и сделать их содержание понятным для учеников;
• увеличить наглядность преподавания;
• ознакомить учеников с экспериментальным методом исследования физических явлений;
• показать применение физических явлений, которые изучаются, в технике, технологиях и быту;
• усилить интерес учеников к изучению физики;

формировать политехнические и опытно-экспериментаторские навыки

Урок «Сила Архимеда»

Исследовательская работа в группах. «Эврика!» (15 мин)

Деятельность учителя: Учитель выступает в роли научного руководителя. Класс делится на 4-5 групп. Каждая получает «Научный чемоданчик»:

• Динамометр
• Стакан с водой
• Набор тел разного объема (алюминиевый и стальной цилиндры)
• Тела разной формы, но равного объема (пластилин)
• Соль, яйцо (для одной из групп — исследование зависимости от плотности жидкости).

• Задание: «Ваша задача — исследовать, от чего зависит эта загадочная сила. Инструкция на карточках, но главное — записать свои наблюдения и сделать вывод. Если что-то пойдет не так — это тоже результат!»
• Индивидуальный подход: для группы, которая быстрее справится, есть усложненное задание: «Исследуйте, зависит ли сила от глубины погружения».

Вот несколько примеров, как один и тот же урок можно, по-разному провести используя эксперимент. И самое главное, что этот эксперимент ставят сами дети и на основании их делают выводы. Многие могут сказать есть же лабораторные работы, но здесь все по-другому дети вовлечены в процесс. Иногда не знают темы урока и какие зависимости между величинами. Процесс познания через эксперимент для меня самый интересный и познавательный.