Разработка интегрированного урока физики по теме «Плавание тел»

Автор: Вагапова Наиля Романовна

Организация: МБОУ «Тат.Каргалинская СОШ»

Населенный пункт: Оренбургская область, Сакмарский район, с. Татарская Каргала

Технологическая карта урока

Предмет:	Физика, интегрированная с географией
Класс:	7
Тип урока:	урок изучения новой темы
Тема урока	Плавание тел
Цель урока	Изучение условий плавания тел в жидкостях и газах
Задачи урока: образовательные; развивающие; воспитательные.	формировать знания об условиях плавания тел, умение работать с физической картой, проводить опыты, решать задачи; создать условия для развития мышления, мировоззрения, умения передавать информацию другому человеку, способности четко формулировать свои мысли; создать условия для воспитания в учениках средствами урока уверенности в своих силах, развития у школьников исследовательской культуры, коммуникативной культуры, рефлексивной деятельности.
Предполагаемые результаты: личностные; метапредметные; предметные.	личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; познавательные: создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном; регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают его с эталоном; коммуникативные: умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, вступать в диалог, точно выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи; предметные: обучающиеся научатся применять условие плавания тел для решения задач, вычислять содержание соли в жидкости, определять плотность жидкостей с помощью ареометра, находить на карте территории с айсбергами и самые соленые водоемы.
Основные понятия и термины темы	Плавание, айсберг, ареометр, промилле, плотность, солёность
Ресурсы урока (программное обеспечение, дидактические, технические средства, демонстрационное оборудование и материалы)	Проектор, экран, «Физика. 7 класс», Перышкин; презентация, видео, раздаточные материал с заданиями, атласы, оборудование для опыта
Технологии, формы, методы и приемы организации деятельности учителя и учащихся	Технология проблемного обучения, фронтальная беседа, работа в группах, работа с текстом
Межпредметные связи	Физика, география, ОБЗР, история

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный момент и мотивация к уроку	- Сегодня урок физики будет интегрирован с географией. - Обратите внимание на экран. Включает видео об истории открытия подводной реки.
2. Этап целеполагания	- В течение урока постараемся объяснить факт существования подводной реки в Черном море. Для начала предлагаю посмотреть на рисунки, изображенные на слайде. Попробуйте объяснить явления, которые вы видите на экране. (слайд с картинками)     - Попробуем объяснить данные явления с точки зрения науки.	Предлагают варианты ответов о плавании тел в озере Соль-Илецк, о плавании рыб в толще воды, о плавании плодов растения чилим.
3. Этап изучения новых знаний	- На доске изображены 3 сосуда с жидкостью, в них находятся тела. - Какие силы действуют на эти тела? - Сравним пары сил. Что произойдет с телом, если сила тяжести больше силы Архимеда? (Fтяж < FА, Fтяж = FА) Учитель обращает внимание на лексическое значение слов тонет, всплывает, плавает. - Это одно условие плавания тел. Разберем еще 1 условие плавания тел. - Приглашаю к доске трех учеников. Нужно расписать формулы Fтяж и FА. Составить выражение, провести математические преобразования и получить утверждение о плавании тел. - Вот получились выражения ρт >ρж, ρт <ρж, ρт =ρж. Сформулируйте условие плавания тел через плотность.	-Сила тяжести и Сила Архимеда   - Тело тонет (всплывает, плавает)         Ученики работают с готовыми карточками, на которых написаны буквенные выражения. Формулируют правило
4. Этап применения теории в практических заданиях	- Ребята, вы поделены на группы. Каждая группа получит индивидуальное задание на применение теории плавания тел. Дается 5 минут на выполнение данной работы. Далее каждая команда предоставит отчет по своей работе.4 Класс заранее поделен на группы по уровню подготовки детей. Учителя раздают задания. Задание по географии на определение территории с айсбергами. Задание по физике на определение объема айсберга, погруженного в морскую воду. Задание по физике на определение плотности жидкостей с помощью ареометра. Задание по географии – решить задачу на определение кол-ва соли (ОГЭ) Задание по географии – назвать и показать самые соленые озёра и моря   - Даем слово 1 группе. - Предлагаем вашему вниманию видеофрагмент. Попробуем объяснить данное явление. - Даем слово 2 группе. - Даем слово 3 группе. - Даем слово 4 группе. - Человек, наблюдая за природой, использует законы природы для своей безопасности. Почему по технике безопасности нельзя тушить горящий бензин, заливая его водой? - Обратите внимание на рисунки на экране. Как эти предметы связаны с темой урока? (Слайд).	Каждая группа получает свое задание, на выполнение которого дается 5 минут. Далее команды представляют классу результаты своей работы                     1 группа выступает с отчетом Предлагают варианты ответа по переворачиванию айсберга 2 группа выступает с отчетом       Предлагают свои ответы: радиозонд, дельтаплан, воздушные шары, дирижабль. Все эти тела плавают в воздухе
6. Этап рефлексии	- Человек научился использовать законы природы для освоения новых просторов и возможностей, но для этого потребовались не просто годы, а сотни лет. Без мужества и решительности многих исследователей, ученых, испытателей не летали бы сейчас самолёты и космические ракеты, не плавали бы подводные лодки и батискафы. (Слайд С Федором Конюховым и Руалем Амундсеном) Включает видео об истории кругосветного путешествия на воздушном шаре. - Ребята, смогли ли вы сегодня справиться со своими заданиями? - Что вам помогло выполнить задания правильно?	Предлагают свои ответы
5. Этап информации о домашнем задании	География: подготовить сообщение… Физика: изучить параграф …

 

Приложение

Решение задач

Задача 1. Средняя соленость вод в центральной части Балтийского моря составляет 7 ⁰/₀₀. Определите, сколько грамм солей растворено в 5 литрах его воды. Ответ запишите в виде числа.

Задача 2. Средняя соленость вод Аравийского моря составляет 36 ⁰/_00. Определите, сколько грамм солей растворено в 2 литрах его воды. Ответ запишите в виде числа.

Для решения использовать знания о солености морской воды: соленость морской воды выражается в промилле (⁰/₀₀). Промилле показывает количество солей в граммах, растворенных в одном литре воды.

Озеро Баскунчак

Астраханская область.

Соленость: 300 ⁰/₀₀.

Пожалуй, самое известное у нас озеро посреди астраханских степей в 50 км от Волги представляет собой углубление на вершине соляной горы, подпитываемое водами Горькой речки и ключами. Максимальная глубина составляет 1 метр. На южном берегу возвышается гора Большое Богдо. С тюркских языков название можно перевести как «солнечное», что связано с горой, по преданиям считающейся священной у калмыков.

На озере еще с 8 века добывали соль и везли ее караванами по Великому Шелковому пути. Благодаря наличию чистой соли почти без примесей на озере по-прежнему добывают около 80 % всей российской соли, что дает возможность полюбоваться индустриальными пейзажами с рельсами и товарными вагонами Баскунчакской ж/д на насыпи посреди белой рапы.

В 1960-е годы ровная поверхность озера, покрытая соляной коркой, активно использовалась советскими гонщиками для установления мировых скоростных рекордов.

Кроме соленой воды озеро обладает высокоминерализованными лечебными глинами. На берегу находится санаторий-профилакторий, а с июня по август озеро притягивает тысячи туристов, отдыхающих «дикарем». Местными организована доставка отдыхающих до пляжей на УАЗиках.

Озеро Развал

Небольшое озеро в курортном городе Соль-Илецк у казахской границы образовалось искусственным путем. В царской России здесь добывали каменную соль из горы Туз-Тубе, а по мере истощения источника карьер был заполнен водой. Рядом с Развалом находятся еще 6 озер – соленых с более низкой минерализацией, грязевых и пресных (Тузлучное, Дунино и др.), что притягивает в Соль-Илецк тысячи жителей близлежащих областей и Казахстана. Инфраструктура здесь, пожалуй, наиболее развита из всех озер из нашего списка.

В озере нет живых организмов и никакой растительности, а соленость колеблется от 200 до 330 ⁰/_00.

Малиновое озеро

Соленость: 330 ⁰/₀₀. Площадь: 11,4 км².

Это озеро, расположенное в Алтайском крае, было известное еще со времен императрицы Екатерины II. Уникальность ему придает розово-малиновый цвет воды из-за особенного фитопланктона, обитающего в озере. Вода горько-соленая из-за большого содержания натрия помимо соли. Рядом находится небольшой пресный водоем, где можно обмыться от соли. Также на озере имеются запасы лечебной грязи. Для климата характерно теплое лето и умеренно холодная малоснежная зима.

Медвежье озеро

Курганская область.

Глубина зауральского соленого озера едва ли превышает 1 метр. На озере из-за пересыхающих протоков есть острова, которые по факту делят его на два водоема – Большое и Малое Медвежье. По легенде, название озера обрело от больного медведя, который излечился благодаря лечебным чарам соли.

Уровень соли может колебаться от 160 до 360 ⁰/₀₀.

Озеро Эльтон

Озеро практически круглой формы расположилось на востоке Волгоградской области посреди степи близь границы с Казахстаном и считается одним из крупнейших минеральных водоемов в Европе. Глубина озера невелика, не более 1,5 метров, а в засушливые летние месяцы оно высыхает всего до 10 см слоя воды, обнажая белую соляную корку. От количества воды зависит и соленость, которая колеблется от 180 ⁰/₀₀ весной после таяния снега и до 500 ⁰/₀₀ при высыхании засушливых летом (в среднем за год 280 ⁰/₀₀).

 

Задание: используя текст, заполнить таблицу «самые соленый озера России» и подготовить рассказ об озерах и их использовании.

 

Самые соленые озера России

Название озера	В каком субъекте России расположено (область, край, республика)	Соленость в промилле

 

 

Практическая работа по определению плотности жидкости с помощью ареометра.

 

Ареометр – прибор для измерения плотности жидкости. Действие ареометра основано на условии плавания тел.

Оборудование: мензурки с разными жидкостями, ареометры.

План работы

I работа

1. Опустите один из ареометров в сосуд с чистой водой. Убедитесь, что ареометр плавает в жидкости. Определите показания прибора.
2. Повторите действие с остальными жидкостями (газированная вода, соленая вода, молоко, натуральный сок).
3. Найдите в интернете информацию о плотностях жидкостей. Сравните ваши числа с данными в интернете.

II работа

1. Опустите в чистую воду поочередно ареометры № 1, 2, 3. Как ведут себя ареометры?
2. Опустите в соленую воду поочередно ареометры № 1, 2, 3. Как ведут себя ареометры?

 

Сделайте вывод о своей работе по следующему плану.

Нам была дана практическая работа по определению ____________________.

У нас получились следующие результаты:

Плотность чистой воды ____________

Плотность газированной воды ______________

Плотность соленой воды __________________

Плотность молока __________________

Плотность натурального сока______________

Мы сравнили результаты опыта с данными в интернете. Результаты ____________ (отличаются или не отличаются).

 

 

 

Решите задачу.

Айсберг (нем. Eisberg — «ледяная гора») — это крупная глыба пресного льда, отколовшаяся от ледника и свободно плавающая в океане или море. Айсберги дрейфуют, пока не растают в теплых водах.

Один из таких айсбергов массой 10⁸ кг плавает в океане. Определите сколько процентов от всего объема айсберга находится под водой. Если известно, что плотность льда 900 кг/м³, а плотность соленой воды 1030 кг/м³.

Подсказка для решения задачи. В условии сказано, что айсберг плавает в воде. Это означает, что F_тяж = F_А.

Предоставьте классу краткий отчет по своей работе по следующему образцу.

В задаче про айсберг нужно было определить _________________.

У нас получился результат, что под водой находится ___________________.

 

Полный текст статьи см. в приложении.