Организационная информация

Предмет

Физика

Класс

7 класс

Тема

Обобщение по теме «Силы в природе»

Автор урока (ФИО)

Бадина Марина Николаевна

Должность

учитель физики

Образовательное учреждение

МАОУ СШ №9 г. Кстово

Тип урока

урок повторения и обобщения знаний.

Время реализации урока

40 мин.

Цели и задачи урока (мероприятия, занятия)

(образовательные, развивающие, воспитательные)

Цель урока: закрепить, обобщить и углубить знания учащихся по теме «Силы в природе», научиться применять полученные знания, умения при решении заданий по формированию и развитию функциональной грамотности обучающихся (читательской, естественнонаучной).

Образовательные:

• повторить и обобщить знания по теме «Силы в природе» в применении их при решении расчетных, экспериментальных и контекстных задач.
• повторить обозначение, произношение, единицы измерения и формулы для нахождения физических величин: сила, сила тяжести, вес тела, сила упругости, сила трения.

Развивающие:

• развивать навыки сравнительно-аналитической мыслительной деятельности;
• способствовать развитию навыков самостоятельной и групповой работы;
• развивать информационную компетентность;
• способствовать формированию у детей функциональной

грамотности: умения выстраивать диалог, работать на основе сотрудничества;

• способствовать развитию самооценивания;
• способствовать совершенствованию операций умственной деятельности: анализ, синтез, способность делать выводы;
• развитие умения работать с методическим материалом.

Воспитывающие:

• формирование познавательного интереса учащихся; их мировоззрения;
• формирование умение выслушивать других и умению общаться;
• формировать представления о целостности мира;
• формировать понятие ЗОЖ

Здоровьесберегающая задача урока: обеспечить благоприятные условия для сохранения здоровья в процессе учебы через создание благоприятного физического и эмоционального климата, через смену деятельности на уроке.

Планируемые результаты:

Предметные:

• понимать смысл основных физических терминов: сила, физическая величина, единицы измерения;
• распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов;
• проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, сила;

выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц.

Личностные:

• формирование убеждённости в необходимости познания природы, развития науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;
• развитие самостоятельности в приобретении и совершенствовании новых знаний и умений: экспериментальное исследование объектов физики;
• формирование мотивации образовательной деятельности и оценки собственных возможностей и личностных интересов;
• использовать алгоритм определения цены деления и снятия показаний измерительного прибора в реальной ситуации;
• условия безопасного использования измерительных приборов в повседневной жизни;
• осуществление простейших физиологических измерений (вес, рост, частота пульса).

Метапредметные:

Познавательные. Умение:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
• делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре, материал для дополнительного чтения);
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, Интернет, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую (таблиц, схем).

Регулятивные. Умение:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке;
• проговаривать последовательность действий на уроке;
• высказывать своё предположение, версию на вопросы учителя или в ходе разрешения проблемной ситуации;
• отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные. Умение:

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне нескольких предложений или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других учащихся;
• выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Формы организации деятельности учащихся на уроке

Фронтальная, групповая

Методы обучения, применяемые на уроке

Репродуктивный, частично-поисковый, с элементами исследования.

Дополнительная информация

Ресурсы, оборудование и материалы

• компьютер учителя;
• мультимедийный проектор;
• Интерактивная или маркерная доска;
• Авторская презентация, выполненная в Microsoft Office PowerPoint;
• Физическое оборудование: различные измерительные приборы.

Список учебной и дополнительной литературы

• Заир – Бек С.И.,. Муштавинской И.В «Развитие критического мышления на уроке» М., «Просвещение», 2011
• Учебник физике для 7 класса общеобразовательных учебных учреждений. А.В. Перышкин, стереотип. - М.: Дрофа.
• Физика. Планируемые результаты. Система заданий.7-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Организаций/ под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение.

Дидактическое обеспечение урока

• жетоны;
• текст на актуализацию знаний; (Приложение 1)
• проблемное задание; (Приложение 2-4)
• отчетные листы (Приложение 5);
• творческое домашнее задание. (Приложение 6)

Обоснование выбора интерактивной технологии

Формирование положительной мотивации, создание условий для получения учебной информации, ее закреплении, применении, активизирование индивидуальных умственных способностей учащихся, формирование критического мышления, формирование читательской и естественнонаучной грамотности, вывод ученика на позицию объекта обучения, создание условий для формирования эффективного взаимодействия учителя-учащиеся.

Этапы занятия

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Примечание

1. Организационный этап: эмоциональный настрой на урок.

1 мин

Приветствие учащихся.

Здравствуйте, ребята!

Рада видеть вас, садитесь!

Приветствие учителя, проверка готовности рабочих мест.

Регулятивные: эмоционально настраиваются на урок.

Личностные: формирование аккуратности, ответственности, доброжелательного отношения к людям, которые интересуются учебным процессом.

2. Актуализация знаний

2-3 мин

Организует фронтальное выполнение заданий.

Приложение 1.

Читают текст, находят ошибки, поочередно выходят к доске и с помощью маркера на маркерной доске исправляют их.

Также корректируют и аргументируют правильный выбор ответов, правильные формулировки ответов.

Регулятивные: определение степени успешности выполнения работы.

Познавательные: формирование у обучающихся умения выстраивать логические умозаключения.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Прием «Лови ошибку»

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Создание проблемной ситуации.

7-8 мин

- Ребята, посмотрите, пожалуйста на доске изображен рисунок, «Пуля, «пойманная» на небесах».

Приложение 2

Что изображено на рисунке?

Объясните, могла ли эта история быть правдой или это газетная «утка»?

Что было, если бы летчик поймал пулю рукой, на которой бы не была одета перчатка?

Смотрят вторую картинку «Бесстрашный канатоходец»

Приложение 3

Какие силы действуют на канатоходца при его движении?

О чем мы будем с вами говорить сегодня на уроке?

А вы смоги бы измерить силу и определить к чему она приложена?

Создание проблемной ситуации: на интерактивной доске изображена таблица для заполнения.

Приложение 4

Какой проблемный вопрос можно поставить? (Ответы учащихся)
Итак, на сегодняшнем уроке мы должны разобраться с этим вопросом.

Смотрят на интерактивную доску, слушают учителя.

Отвечают на вопрос: пилот в самолете.

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопрос и формулируют тему урока: «Силы в природе».

Учащиеся отвечают на вопросы и совместно с учителем формулируют проблему.

Проблемный вопрос: Какие силы существуют в окружающем нас мире, для чего они нужны.

Формулируют цель урока: закрепить, обобщить и углубить знания по теме «Силы в природе».

Задачи:

- повторить определения;

- повторить формулы;

-научиться определять силу и измерять ее.

Личностные:

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

Регулятивные:

определять цели и задачи урока;

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

Познавательные:

формулирование познавательной цели;

формирование читательской граммотности;

выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные:

ученик умеет вступать в диалог;

выражать свои мысли и идеи.

На доске эпиграф к уроку

“ Как это удивительно – обнаружить, что все явления природы управляются столь небольшим числом сил»

М. Фарадей

Самостоятельное формулирование темы и целей урока вызывает интерес у учащихся к решению поставленных целей.

4.​ Решение проблемы.

8-9 минут

5-7 минут

Составление плана урока:

1.Какие бывают силы.

2. Что значит измерить физическую величину?

3. Чем характеризуется сила.

1) Групповая работа. Для того чтобы достичь поставленной цели вы должны провести ряд исследований, которые помогут нам достичь поставленной цели.

Организует групповую работу по темам: 1.Сила трения качения.

2. Сила трения скольжения.

2) По мере представления результатов фиксируются основные моменты.

Участвуют в обсуждении и составлении плана урока.

Каждая группа работает по теме микроисследования.

Группа заданий под рубрикой «Проведи опыт». Провести опыт, в ходе которого сравнить силу трения скольжения и качения.

Выделяют основные положения, которые должны быть отражены в отчетных листах. Приложение 5.

Все данные заносят в информационные листы.

Представляют результаты работы групп всему классу. Ребята отвечают устно, используя свои отчетные листы. Ученики других групп во время доклада фиксируют информацию в своих листах.

Познавательные:

поиск и использование нужной информации, построение сообщений, умения анализа, сравнения, обобщения, установление причинно-следственных связей.

Регулятивные:

планирование путей и средств достижения целей и способности ставить учебные задачи, способности к проектированию.

Коммуникативные:

умение слушать и понимать своих сверстников, выражать свои мысли; инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

Личностные: развитие активности, быстродействия, доброжелательного отношения к одноклассникам, положительных эмоций, творческих способностей

Прием «Возьми жетон» - для распределения учеников по группам.

Возможно использование документ камеры для переноса изображения с отчетного листа на экран.

5. Первичное закрепление знаний и проверка понимания

5 мин

3 мин

Устанавливает осознанность ситуации.

Как вы можете объяснить:

1. Готовь сани летом, а телегу зимой.

2. Зачем зимой дорожки посыпают песком?

Давайте попробуем определить, какие силы действуют на нас при движении и на поверхности Земли?

Давайте вспомним проблемный вопрос, который мы сегодня с вами поставили: какие силы существуют в окружающем нас мире, для чего они нужны.

Попробуем ответить на него!?

Отвечают на вопросы. Участвуют в обсуждении.

Выполняя задание, обращаются ко всем доступным источникам информации: учебнику, лекции, информационной карте и т.д.

Предлагают варианты ответов и совместными усилиями

решают проблемную задачу.

Познавательные:

умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание, выполнять тестовые задания.

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные:

управление поведением партнера – контроль, коррекция и оценка действий партнера.

Личностные: формирование нестандартного мышления при решении конкретных задач.

На столах находятся карточки с рисунками и вопросами.

При проведении экспериментов обращаем внимание на то, что силы которые есть в природе помогают человеку в жизни, сохраняя его здоровье. Указываем на важность человеческого здоровья и жизни в целом.

6. Подведение итогов.

Рефлексия

1 мин

3 мин

Подведем итоги. Оцените, пожалуйста, работу своей группы и работу других групп.

И в заключение проведем рефлексию, выясним ваше отношение к сегодняшнему уроку.

Метод «Облако тегов»

• сегодня я узнал...
• было трудно…
• я понял, что…
• я научился…
• я смог…
• было интересно узнать, что…
• меня удивило…
• мне захотелось…

Домашнее задание: по желанию – выполнить творческую работу Приложение 6.

До свидания! До следующего урока!

Работают в группах и осуществляют выставление баллов.

Записывают д/з

Регулятивные:

умение осуществлять самоконтроль и коррекцию, самоанализ и самооценку.

Коммуникативные:

умения слушать друг друга, речевую деятельность; умение выражать правильно и кратко свои мысли.

Познавательные:

умения строить высказывания, анализировать и обобщать, находить и использовать необходимую информацию.

Личностные: самоопределение.

5 баллов, 4 балла, 3 балла – в зависимости от того, в каком порядке и объеме выполнили задание.

Метод «Облако тегов» Каждый ученик выбирает по 1-2 предложения и заканчивает их.