Урок физики в 8 классе по теме: «Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление»

Автор: Яновская Лидия Павловна

Организация: МКОУ СОШ № 6 с.Серафимовского

Населенный пункт: Ставропольский край, Арзгирский р-н, с. Серафимовское

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

Цели урока:

Обучающая: Создать условия, побуждающие самообразовательную активность учащихся, применять свои знания в новой ситуации, формировать навыки работы с приборами, интерактивной доской, умение решать расчетные задачи. Установить зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и вещества, из которого он изготовлен.

Развивающая: Развивать элементы творческого поиска на основе приема обобщения знаний, умение анализировать, наблюдать, собирать электрические цепи, чертить схемы, развивать навыки практической работы, интерес к предмету путём выполнения разных заданий.

Воспитательная: Воспитание мировоззренческих понятий; познаваемость окружающего мира; воспитание чувства товарищеской взаимовыручки, взаимопонимание, чувство ответственности.

Оборудование: источник тока, амперметр, вольтметр, ключ, резистор, лампочка, соединительные провода, компьютер, проектор, интерактивная доска.

Ход урока

1. Организационный этап. Определение целей урока. (1 мин.)

- Добрый день, здравствуйте!

Меня зовут Лидия Павловна. Я учитель физики Серафимовской средней школы. Наше село находится южнее Арзгира на расстоянии 33 км. Местность нашего села холмистая. Когда я была маленькая, наши холмы казались мне большими горами. Я мечтала побывать на вершине самой высокой горы. Годы шли, я выросла, но любовь к покорению горных вершин не прошла. Я люблю горы и поэтому дети из моего класса и я любим совершть восхождения в горы, поднявшись в горы, видим – весь мир лежит как на ладони.

- А вы бывали в горах? А любите ходить в горы? Хотели бы вы побывать в горах? А любите путешествовать?

- ( Ответы детей)

Сегодня мы с вами совершим путешествие в горы.

- Горы всегда привлекали, манили людей своей красотой, неизвестностью, высотой.

Но за всей этой красотой кроятся опасности, которые встречает каждый, совершая восхождение в горы. И поэтому самое главное в горах – это самообладание, проверка самого себя и рядом идущего, не бросить друга в трудную минуту. Если не будет взаимопомощи и взаимовыручки, горы не покорятся.

- ( Звучит песня В. Высоцкого « Вершина», и в это же время проецируются слайды).

Итак, какова же основная задача на уроке? (дети высказывают своё мнение)

( ответ: должны побывать на Пике знаний)

А что для этого мы будем делать? ( ответ детей)

- Конечно же, для этого нам нужно применить знания и умения по теме: « Электрические явления. Закон Ома».

- Эпиграфом нашего урока будут слова из песни В. Высоцкого:

… Лучше гор могут быть только горы,

На которых ещё не бывал…

2. Актуализация опорных знаний и их коррекция.

Проверка готовности учащихся к уроку.

- Сейчас мы с вами находимся в лагере альпинистов. Восхождение мы будем совершать, используя Модуль и « Карту маршрута», которая содержит описание всех пунктов маршрута нашего восхождения. Проверим наше снаряжение.( тетради, ручки, задачник, лист контроля, на котором вы во время всего путешествия будете ставить баллы по 5-ти бальной школе. В конце урока подведем итоги)

Теперь я вижу, что вы готовы в путь.

Через мгновенье

В дорогу мы возьмем багаж:

Тетради, ручки, карандаш

И ваших знаний саквяж.

Определение плана работы и процесс его реализации:

- А какое ваше самочувствие перед восхождением?( ответы детей) А мы сейчас увидим.

1. Что такое электрический ток?

2. Что является носителем тока в металле?

3. С какими характеристиками электрического тока мы с вами познакомились?

4.Огласите основные правила работы с амперметром и вольтметром.

5. Выразите в миллиамперах 25 А

6. Сколько мегвольт в 10000В?

7. Сколько Ом в 3 кОм?

8. Сила в спирали электрической лампочки 1 А, сопротивление лампы 100 Ом. Определите напряжение, под которым находится лампа.

( вопросы и ответы на интерактивной доске)

- Ответы ваши показал, что не все ребята настроились на восхождение, но это не беда, помните, что вы не одни и рядом с вами идут ваши друзья.

Итак, старт дан.

- Но, не успели мы пройти часть пути, а впереди- « Горная река». Чтобы преодолеть это препятствие, нужно выполнить следующее задание: Вставить пропущенные буквы.

I=U/… q=t*… U= *R

I=…/t U= I*… I =…/R

Молодцы! А теперь сформулируйте закон Ома ( Сила тока в проводнике прямо пропорциональна напряжению и обратно пропорционально сопротивлению)

Учитель: Кто закон не знает Ома?

С ним, конечно, все знакомы.

Быстро с нами повтори:

U равняется RI

• Преодолев успешно первое препятствие, мы поднимаемся выше в горы.
• Ну, что это? Слышны раскаты грома? Нет, это не гром, а горный « камнепад».
• Чтобы его преодолеть нужно выяснить, от чего же зависит сопротивление! Ваши предложения, ребята!?

Работа с интерактивной доской (Собираем электрическую цепь)

В цепь источника тока по очереди включают различные проводники:

- никелиновые проволоки одинаковой толщины, но разной длины;

Вывод: (делает ученик)

1. Из трех никелиновых проволок одинаковой толщины более длинная проволока имеет большее сопротивление; (при подключении самой длинной проволоки – амперметр показал наименьшую силу тока)

- никелиновые проволоки одинаковой длины, но разной толщины (разной площади поперечного сечения);

Вывод: (делает ученик)

1. Из трех никелиновых проволок одинаковой длины большее сопротивление имеет проволока с меньшим поперечным сечением; (при подключении проволоки с меньшим поперечным сечением – амперметр показал наименьшую силу тока)

- никелиновую и железную и медную проволоки одинаковой длины и толщины.

Вывод: (делает ученик)

 

1. Никелиновая и железная и медная проволоки одинаковых размеров имеют разное сопротивление; (амперметр показал разную силу тока)

Зависимость сопротивления проводника от его размеров и вещества, из которого изготовлен проводник, впервые на опытах изучил Георг Ом.

(Слайд 2)

Он установил, что сопротивление прямо пропорционально длине проводника (l), (чем больше длина проводника, тем больше его сопротивление), обратно пропорционально площади его поперечного сечения (S) (чем меньше площадь сечения проводника, тем больше сопротивление) и зависит от вещества проводника.

Как учесть зависимость сопротивления от вещества, из которого изготовляют проводник?

Для этого вычисляют так называемое удельное сопротивление вещества.

• Записываем тему урока: « Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление»

(Слайд 1)

 

Полный текст статьи см. в приложении.