Технологическая карта внеурочного занятия по физике: «Исследование магнитного поля с помощью цифровой лаборатории «RELEON», используя датчик магнитного поля»

Автор: Малюгина Лариса Александровна

Организация: МОУ Архангельская СШ, Чердаклинский район

Населенный пункт: г.Ульяновск

Технологическая карта внеурочного занятия по физике

Класс: 9

Тема занятия: Исследование магнитного поля с помощью цифровой лаборатории «RELEON», используя датчик магнитного поля.

Цель: выяснить от чего зависит индукция магнитного поля.

Для достижения цели занятия поставлены следующие задачи:

- определить источники магнитного поля;

- исследовать магнитное поле постоянных магнитов, электромагнитов, сотовых телефонов;

- измерить индукцию различных источников магнитного поля.

Тип занятия: урок применения предметных знаний.

Технология: проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение.

Методы: эксперимент, анализ, сравнение и обобщение полученной информации.

Оборудование: цифровая лаборатория «RELEON», источник тока, катушка, железный сердечник, постоянные магниты, сотовый телефон.

 

Планируемые результаты

Предметные:

- способствовать формированию умений исследования магнитного поля и определения модуля вектора магнитной индукции;

- объяснять физические процессы, происходящие;

- проводить опыты по наблюдению физических явлений;

- формировать навыки работы с физическим оборудованием.

Метапредметные

Регулятивные:

- планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- осуществлять итоговый контроль;

- оценивать результаты деятельности;

- оценивать уровень владения учебным действием;

- формировать адекватную самооценку.

Познавательные:

- формировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия явлений;

- формировать умения строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

- проводить анализ и сравнение данных;

- использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Коммуникативные:

- формировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группах;

- формировать понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

- формировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в группе.

Личностные:

- проявлять интерес к изучению темы;

- желание решать проблему, используя приобретённые знания;

- осознание собственных достижений при усвоении учебной цели;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы.

Ход занятия

№

Этапы урока

Хроно- метраж

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты: формируемые УУД

 

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	Формирование УУД
Этап 1 Организационный момент	Приветствие, эмоциональный настрой, создание благоприятной психологической атмосферы.	Приветствие учителя, подготовка рабочих мест. Распределение по группам: обучающиеся заранее делятся на 3 группы.	Личностные: самоопределение, смыслообразование. Познавательные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.
Этап 2 Мотивация к учебной деятельности и определение цели занятия.	Ведет диалог, побуждает высказывать предположения. В настоящее время нас окружает множество магнитов. Где вокруг нас спрятались эти магниты? О существовании магнитов люди знали уже много веков тому назад, а практическое использование магнитных явлений на благо человека началось за 2-3 тысячи лет до н.э. У всех магнитов есть поле, которое мы называем магнитным. Какими свойствами обладает магнитное поле?   Кабинет физики оснащен цифровой лабораторией, в которой имеются различные датчики. Зная, свойства магнитного поля и имея необходимое оборудование, что мы сможем с вами сделать на данном занятии?	Высказывают предположение.                               Демонстрируют знание свойств магнитного поля и определяют характеристику магнитного поля.               Выдвигают свою точку зрения, строят предположения. Формулируют тему и цель занятия. Определяют спектр задач, которые необходимо решить для достижения цели.	Познавательные: овладение основной и второстепенной информацией. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее Регулятивные: умение формулировать тему, цель и учебную задачу урока.
Этап 3 Организация практической работы	Организует работу в группах. Обеспечивает контроль за выполнением задания.	Работают в группах. Проводят опыты, руководствуясь маршрутными листами (приложение)	Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликт; проявлять интерес к знаниям и способам их приобретения. Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Познавательные: проводить анализ и сравнение данных.
Этап 4 Подведение итогов и рефлексия	Давайте проанализируем работу групп. Над чем работали? Чему научились? Что получилось? Что не получилось?	Саморефлексия работы в группе.	Личностные: способность к оценке товарища на основе критерия успешности учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

 

 

Приложение

к технологической карте

Маршрутный лист для 1 группы

Определить индукцию магнитного поля

	Индукция магнитного поля вблизи северного полюса, (мТл)	Индукция магнитного поля вблизи южного полюса, (мТл)	Индукция магнитного поля в центральной части магнита, (мТл)
1 магнит полосовой
2 магнита полосовых
3 магнита дугообразных

Вывод: ….

Вопрос: Где используются постоянные магниты?

 

Маршрутный лист для 2 группы

Определить индукцию магнитного поля катушки с током

	Индукция магнитного поля вблизи северного полюса, (мТл)	Индукция магнитного поля вблизи южного полюса, (мТл)	Индукция магнитного поля в центральной части магнита, (мТл)
катушка
катушка с сердечником

Вывод:…

Вопрос: Где используются электромагниты?

 

Маршрутный лист для 3 группы

Определить индукцию магнитного поля различных источников

№	Источники	Индукция магнитного поля (средне значение), мТл
1	Сотовый телефон в спящем режиме
2	Сотовый телефон в рабочем режиме

Вывод:…

Вопрос: Каково влияние магнитного поля на человека при использовании сотового телефона?

Техника безопасности:

Во время проведения эксперимента необходимо соблюдать все правила техники безопасности, указанные для персонального компьютера как электрического оборудования.

Используемое измерительное оборудование экспериментальной установки рассчитано на питание от низковольтного напряжения, не представляющего опасности для человека

Для того, чтобы в ходе эксперимента не привести к поломке сотовые телефоны, не подносить их близко к постоянным магнитам.

В экспериментальной части я провёл исследования магнитного поля различных источников. Основным прибором для измерения индукции магнитного поля служит датчик магнитного поля.

Мой первый эксперимент, взял два постоянных магнита один полосовой, другой дугообразный провел измерения индукции магнитного поля датчиком. Знак минус перед значением индукции магнитного поля указывает на северный полюс. Смотрите приложение, стр 2 , таблица №2.

Наибольший вклад в электромагнитную обстановку жилых помещений в диапазоне промышленной частоты 50 Гц вносит электротехническое оборудование здания, а именно кабельные линии, подводящие электричество ко всем квартирам и другим потребителям системы жизнеобеспечения здания.

Электромагнитное излучение также, как и физические факторы может оказывать негативное воздействие на здоровье человека. В трудовой деятельности большинство из нас соприкасается с большим количеством источников электромагнитного излучения. Примером таких источников является офисная техника, персональные компьютеры и т.д. С электромагнитным излучением мы сталкиваемся и вне рабочей деятельности. Это излучение мобильных телефонов, бытовой техники, линии электропередач .

Следующий эксперимент, это измерение вектора магнитной индукции различных источников дома и в кабинете физики, информатики.